Презентация "Реализация ФГОС НОО ОВЗ в условиях общеобразовательной школы"

Реализация ФГОС НОО ОВЗ в условиях общеобразовательной школы

Йошкар-Ола, 2019

Инклюзивное (от франц.– включающий в себя, от лат.– заключаю, включаю) или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей и взрослых с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных (массовых) школах, начальных, средних и высших профессиональных учебных заведениях.

Инклюзивное образование

Документальная основа

• Конституция РФ.
• Федеральный закон «Об образовании».
• Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в РФ».
• Конвенция о правах ребенка.
• Протокол №1 Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод.
• Конвенция ООН «О правах инвалидов».

Нормативно-правовая база

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью

Приказ Министерства образования и науки РФ № 1598 от 19 декабря 2014 г.

Приказ Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г.

Формирование личности ребёнка с учётом особых образовательных потребностей

Формирование положительной учебной мотивации

Овладение базовыми учебными умениями (чтение, письмо, счет),

навыками самоконтроля

Совершенствование культуры поведения и речи, знакомство с основами личной гигиены и здорового образа жизни

Адаптированная образовательная программа

направлена на обучение детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом их особенностей, индивидуальных возможностей и психофизического развития, обеспечивающая социальную адаптацию указанных лиц и коррекцию нарушений развития.

Образовательный компонент: содержание образования по годам обучения, ожидаемые результаты и форма их оценки

Коррекционный компонент: приёмы и техники коррекционной работы, программы психолога, логопеда, социального работника, ведущего медицинского специалиста

Воспитательный компонент: работа, осуществляемая в урочное и внеурочное время

Варианты программ

Портфолио индивидуального сопровождения

Способ фиксировать, накапливать и оценивать индивидуальные достижения обучающегося за определённый период его обучения.

Портфолио помогает отслеживать динамику развития и обучения детей с ОВЗ, определять дальнейшие планы работы, корректировать степень усвоения изученного материала.

Вариант 7.1.

Задержка психического развития – это нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребёнок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов.

При ЗПР дети с трудом включаются в школьную деятельность, воспринимают учебные задания и выполняют их.

Организация деятельности на уроке

• внешняя мотивация
• создание ситуации успеха на уроке
• учебный материал преподносится малыми дозами, усложнение происходит постепенно
• опора на эмоциональное восприятие
• проведение физкультминуток через 15-20 минут
• оптимальная смена видов заданий
• синхронизация темпа урока с возможностями ученика
• точность и краткость инструкции при выполнении заданий
• связь обучения с жизнью
• постоянное управление вниманием
• использование игровых моментов, яркой наглядности, ИКТ

Специальные условия на уроке

• ребёнок сидит в зоне прямого доступа учителя
• увеличение времени на запоминание и отработку учебных навыков
• индивидуальная помощь в случае затруднений
• дополнительные многократные упражнения для закрепления материала
• использование наглядных дидактических пособий, индивидуальных карточек, наводящих вопросов, алгоритмов действий, заданий с опорой на образцы

Литература

• http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/
• http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/79/
• http://www.edustandart.ru/sanpin-dlya-obuchayushhihsya-s-ovz/
• Разработка и реализация индивидуальной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе. Методические рекомендации для учителей начальной школы / Под. ред. Е.В. Самсоновой. — М.: МГППУ, 2012
• Семаго Наталья «Особый ребенок в массовой школе: специальные образовательные условия», Инклюзивное образование. Сборник статей.  сост.: М. Р. Битянова; – М. : библиотека журнала «Классное руководство и воспитание школьников», 2015.
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. —М.: Просвещение, 2011.
• www.themegallery.com шаблон презентации