Тесты для педагогов
Тесты для педагогов
Подготовила Равилова Алена Аликовна
В настоящее время во многих дошкольных образовательных учреждениях встала
проблема в подборе педагогов, их качественном составе. Не секрет, что в последние годы
все детские сады испытывают затруднения в наличии специалистов с непосредственно
дошкольным образованием. Все чаще приходится проводить дополнительную работу с
воспитателями по изучению методики проведения занятий и всего воспитательно –
образовательного процесса в целом.
Тесты достижений предназначены для того, чтобы оценить успешность овладения
конкретными знаниями и даже отдельными разделами учебных дисциплин, и являются
более объективным показателем обученности, чем оценка.
Тест для педагогов
после консультации на тему:
«Организация познавательной деятельности с дошкольниками»
(нужное подчеркнуть)
1. Что Вы подразумеваете под понятием «познавательная деятельность»?
(активное развитие мысли, творчество ребенка в условиях неопределенности;
знания, умения, навыки)
2. Что такое «проблема»? (затруднение, неопределенность, любая
теоретическая или практическая ситуация, в которой нет соответствующего
обстоятельствам решения и которая заставляет остановиться и задуматься;
вопрос; конфликт)
3. Что такое «гипотеза»? (предположительное знание, не доказанное
логически и неподтвержденное опытом; точное заключение; утверждение)
4. Что такое «проект»? (наиболее интересный способ решения любой
проблем; глубокое изучение определенного вопроса; подбор
демонстрационного материала)
5. Распределите этапы исследования (проверка гипотез;, постановка
проблемы; обсуждение итогов и формулирования выводов; выдвижение
гипотез решения проблемы)
6. Какие методы и приемы поисково – познавательной деятельности можно
использовать в работе с дошкольниками? (занятия; опыты; составление
сказки; чтение литературы; раскрашивание фигур)
7. Как увидеть и сформулировать проблему? (путем наблюдения;
рассматривание под микроскопом; чтение литературы)
8. Какие вопросы можно задавать в процессе познания? (кто, что, зачем?
должен ли, что случится, если)
9. Как провести эксперимент? (сказать, что такого не бывает; провести опыт
с реальным предметом; спросить ребенка: «Что можно сделать из
бумаги?»)
10. Какие материалы необходимы для проведения детского эксперимента?
(резиновая груша; весы; ручка; лист бумаги; увеличительное стекло)
Тест для воспитателей
после семинара: «Сюжетно – ролевые игры с дошкольниками»
(определить последовательность)
Обыгрывание реальных отношений, событий из жизни детей,
воспроизведение того, что видели несколько минут назад.
Знакомство с той или иной действительностью, которую ребенок
впоследствии будет отображать в игре (подбор книг, сочинение историй,
экскурсии, наблюдения)
Игры с воображаемым партнером или игрушкой, умение ребенка играть
одновременно все роли.
Обыгрывание сказок, драматизация знакомых произведений, меняя ход,
акцентируя внимание на том, что нравится.
Совместные игры с ребенком, умение взрослого играть каждый раз по –
разному, дабы избежать простого запоминания и слепого повторения
действий другого.
Тест
для воспитателей
после консультации по экологическому воспитанию
(расставить по значимости принципы создания экологической комнаты)
Наличие как можно большего числа видов растений и животных
Наличие объектов неживой природы (почвы, камни, раковины)
Обеспечение комфортных условий для всех представителей живой
природы, обеспечение необходимой им среды обитания и ухода.
Безопасность (отсутствие или недоступность ядовитых растений, опасных
видов животных, насекомых).
Обеспечение для детей возможности наблюдать за объектами живой
природы.
Обеспечение возможности ухаживать за растениями и животными.
Обеспечение для детей возможности экспериментировать с объектами
неживой природы.
Тест – экспресс
для воспитателей после консультации на тему:
«Формирование у дошкольников представлений о времени»
(Указать возрастную группу детей)
1. Определение времени по часам с точностью до 1 часа___
2. Представление о частях суток (утро,день,вечер,ночь)___
3. Последовательность месяцев года___
4. Последовательность событий: что было раньше, что позже___
5. Какой день был вчера, какой сегодня, какой будет завтра___
6. Понятия «быстро», «медленно»___
7. Утро, день, вечер, ночь составляют сутки___
8. Ориентировка в контрастных частях суток___
9. Различение длительности интервалов: 1, 5, 10мин, 1 час___
