Ученики на Учителя.com


Роль использования информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы

Роль использования информационно-коммуникационных технологий на
уроках русского языка и литературы
Автор:
Голактионова Лариса Викторовна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ Кыштовской СОШ №1
Роль использования информационно-коммуникационных технологий на
уроках русского языка и литературы
Обновление содержания филологического образования происходит в
условиях модернизации образования, главной целью которого является
достижение нового качества общеобразовательной подготовки школьников.
Это требует совершенствования структуры общего образования; разгрузки
программ и учебников от избыточной информации; обеспечение условий,
способствующих сохранению здоровья школьников; использование в
образовательном процессе современных информационных технологий;
введение профильного обучения; применение программ элективных курсов.
В связи с этим возрастает потребность в учителях-словесниках,
владеющих информационными технологиями, умеющих проектировать,
моделировать новые идеи и направления в школьной практике преподавания,
обладающего образованностью и культурной знаний.
Применение информационных технологий в преподавании русского
языка на данном этапе модернизации образования - это не дань моде, а
необходимость, т.к. они способствуют совершенствованию практических
умений и навыков; позволяют эффективнее организовать самостоятельную
работу и индивидуализировать процесс обучения; повышают интерес как к
урокам русского языка, так и к надпредметным занятиям, активизируют
познавательную деятельность учащихся.
Сам факт проведения урока русского языка в кабинете, оснащенном
компьютерной техникой, интригует детей, у них появляется (пусть внешняя)
мотивация. Ребенок чувствует потребность в знаниях. Ему не терпится
узнать, что будет дальше. Из внешней мотивации «вырастает» интерес к
предмету русского языка. Ученику интересно при помощи компьютера
усваивать новый материал, проверять свой уровень компетенций, навыки
профессионального общения.
Таким образом, можно предположить, что информационно-
коммуникационные технологии способны:
стимулировать познавательный интерес к русскому языку и литературе;
придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский
характер;
во многом способствовать обновлению содержательной стороны школьных
предметов;
индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную
деятельность школьников.
Я убеждена, что задача каждого учителя–словесника - сделать урок
полезным, плодотворным, привлекательным и по-настоящему современным.
В Стратегии модернизации образования и в Национальной образовательной
инициативе «Наша новая школа» подчеркивается необходимость изменения
методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из
них, которые формируют практические навыки анализа информации,
самообучения, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют
опыт ответственного выбора и ответственной деятельности. Возникла
необходимость в новой модели обучения, построенной на основе
современных информационных технологий, реализующей принципы
личностно ориентированного образования. Информационные технологии,
рассматриваемые как один из компонентов целостной системы обучения, не
только облегчают доступ к информации, открывают возможности
вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и
дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие
всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой
ученик был бы активным и равноправным участником образовательной
деятельности. Внедрение новых информационных технологий в учебный
процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи
развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем
самостоятельной работы учащихся. Век компьютерных технологий набирает
обороты и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности,
где она не нашла бы свое применение. Педагогические технологии не
остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Поэтому я
считаю, что использование информационно-коммуникационных технологий
в учебном процессе является актуальной проблемой современного
школьного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по
любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с
использованием ИКТ, так как теперь учителю представилась возможность
сделать урок более ярким и увлекательным. Общаясь с ребятами на уроках
русского языка и литературы, я сделала для себя вывод, что необходимо
расширять кругозор учащихся, повышать уровень их культурного
образования, развивать языковые и коммуникативные навыки и умения.
Обучение предполагает общение на уроке как между учителем и учащимися,
так и общение учащихся друг с другом Использование ИКТ позволяет
погрузиться в другой мир, увидеть его своими глазами, стать как бы
участником того или иного праздника, традиции. Управление обучением с
помощью компьютера приводит к повышению эффективности усвоения,
активизации мыслительной деятельности учащихся. Одно из основных
назначений компьютера как средства обучения – организация работы
учащихся с помощью программно – педагогических средств, от степени
совершенства которых и зависит эффективность обучения. Внедрение в
традиционную систему «учитель – класс – ученик» компьютера и
компьютерной обучающей программы опосредует участие в учебном
процессе педагогов и программистов–разработчиков обучающей программы,
кардинально меняет характер учебной деятельности ученика и роль учителя.
Диалоговые и иллюстрированные возможности компьютера существенно
влияют на мотивационную сферу учебного процесса и его деятельностную
структуру. Компьютер обладает достаточно широкими возможностями для
создания благоприятных условий работы по осмыслению орфографического
(пунктуационного) правила. В обучающих программах могут быть
использованы разнообразные формы наглядности, которые способствуют
различные способы организации и предъявления теоретического материала в
виде таблиц, схем, , опорных конспектов и так далее. И демонстрирует не
только статичную информацию, но и различные языковые явления в
динамике с применением цвета, графики, эффекта мерцания, звука,
пиктографии, «оживления» иллюстраций и так далее(это качественно новый
уровень применения объяснительно-иллюстративного и репродуктивного
методов обучения). Использование ИКТ на уроках русского языка
позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся,
активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности.
Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более
эстетично оформить материал. Задания с последующей проверкой
активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость.
Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных
занимательных заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку, делают урок
более интересным.
На уроках литературы применение ИКТ позволяет использовать
разнообразный иллюстративно-информационный материал. Причем
материал находят сами учащиеся в Интернете, составляют презентации,
таким образом, ИКТ развивает самостоятельность учащихся, умение
находить, отбирать и оформлять материал к уроку. Уроки в компьютерном
классе развивают умение учащихся работать с компьютером, самостоятельно
решать учебные задачи. Использование тестов помогает не только экономить
время учителя, но и дает возможность учащимся самим оценить свои знания,
свои возможности. С помощью мультимедийного проектора демонстрирую
слайды, созданные в программе Microsoft Power Point.
Информационные технологии значительно расширяют возможности
предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех
современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную
обстановку деятельности. Компьютер позволяет существенно повысить
мотивацию учащихся к обучению. ИКТ вовлекают учащихся в учебный
процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей,
активизации умственной деятельности. Использование ИКТ в учебном
процессе увеличивает возможности постановки учебных заданий и
управления процессом их выполнения. ИКТ позволяют качественно
изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость
управления учебным процессом. Компьютер способствует формированию у
учащихся рефлексии. Обучающая программа дает возможность
обучающимся наглядно представить результат своих действий. Можно
систематизировать, где и как целесообразно использовать информационные
технологии в обучении, учитывая, что современные компьютеры позволяют
интегрировать в рамках одной программы тексты, графику, звук, анимацию,
видеоклипы, высококачественные фотоизображения, достаточно большие
объемы полноэкранного видео, качество которого не уступает
телевизионному:
-при изложении нового материала — визуализация знаний
(демонстрационно - энциклопедические программы; программа презентаций
Power Point);
-закрепление изложенного материала (тренинг - разнообразные обучающие
программы и задания, созданные учителем);
- система контроля и проверки (тестирование с оцениванием,
контролирующие программы);
- самостоятельная работа учащихся (обучающие программы типа
"Репетитор", энциклопедии, развивающие программы, задания учителя,
исследования, проекты);
--ренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память,
мышление и т.д.).
-создание учебных фильмов.
Таким образом применение компьютерных технологий позволяет мне :
- наполнить урок новым содержанием ;
- развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность
учащихся;
- формировать элементы информационной культуры;
-прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами ;
--поллерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;
- идти в ногу со временем.
Список литературы:
1.Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие / под
ред. Д. Ш. Матроса. — М.: Педагогическое общество России, 2004.
2. Женина Л. В., Маткин А. А. История // Методические рекомендации по использованию
информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических
дисциплин в общеобразовательной школе / под ред. И. Г. Семакина. — Пермь:
издательство ПРИПИТ, 2004.
3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года
http://www.ug.ru/02.31/t45.htm
4. «Новые информационные технологии для образования». Институт ЮНЕСКО по
информационным технологиям в образовании. Москва. 2000.
5. www.nfojournal.ru
7. Новикова Е.В., Гасымов М.Ф. и др. Умные уроки со SMART: Сборник методических
рекомендаций по работе со SMART-устройствами и программами, Москва, Полимедиа,
2007.
8. Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности. –
М., 2002. – 120с.
9. Е.С.Кутугина, Д.К.Тутубалин Информационные технологии: Учебное пособие. - Томск,
2005.
10. Материалы дистанционного курса «Методика работы учителя-предметника с
интерактивной доской», Центр дистанционного образования «Эйдос», 2008 год.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: