Презентация "Формирование элементарных математических представлений у дошкольников"

ЦЕЛЬ: повышение уровня знаний педагогов по методике ФЭМП, формирование творческого подхода в работе с детьми с учетом их возможностей.

Подготовила воспитатель :

Александрова Ольга Александровна

знаний»

«Ведь от того, как заложены элементарные математические представления, в значительной мере

зависит дальнейший путь математического развития, успешность продвижения ребёнка в этой области

Л. А. Венгер

ФГОС ДО требует

сделать процесс овладения элементарными математическими представлениями привлекательным, ненавязчивым, радостным.

Под «математическим развитием» дошкольников следует понимать сдвиги и

изменения в познавательной деятельности личности, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций

• Сознательность и активность.
• Наглядность.
• Деятельностный подход.
• Систематичность и последовательность.
• Прочность.
• Постоянная повторяемость.
• Научность.
• Доступность.
• Связь с жизнью.
• Развивающее обучение.
• Индивидуальный и дифференцированный подход.
• Коррекционная направленность и др.

С УЧЕТОМ ФГОС ДО, ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОТНОСИТСЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

• развитие интересов детей, любознательности,
• познавательной мотивации;
• формирование познавательных действий,
• развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений
• о себе, других людях,
• об объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)
• о малой родине и Отечестве, об отечественных праздниках и традициях,
• о планете Земля,
• о многообразии стран и народов мира.

• Формирование системы элементарных математических представлений.
• Формирование предпосылок математического мышления.
• Формирование сенсорных процессов и способностей.
• Расширение и обогащение словаря и совершенствование связанной речи.
• Формирование начальных форм учебной деятельности.

• Оборудование для игр и занятий (наборное полотно, счетная лесенка, фланелеграф, магнитная доска, доска для письма, и др.)
• Комплекты дидактического наглядного материала (игрушки, конструкторы, строительный материал, демонстрационный и раздаточный материал, наборы «Учись считать» и др.)
• Литература (методические пособия для воспитателей, сборники игр и упражнений, книги для детей, рабочие тетради и др.)

• Владение методикой математического развития дошкольников
• Знание особенностей формирования математических представлений у детей в зависимости от возраста и проблем в развитии
• Знание возрастных особенностей детей данной группы
• Знание индивидуальных особенностей детей своей группы.
• Учёт имеющихся знаний у детей
• Совместное планирование обоих воспитателей, работающих в одной группе
• Повышение квалификации воспитателя путем изучения педагогического опыта и современных требований к математическому развитию дошкольников

• «Количество и счет»: представления о множестве, числе, счете, арифметических действиях, текстовых задачах.
• «Величина»: представления о различных величинах, их сравнения и измерения (длине, ширине, высоте, толщине, площади, объеме, массе, времени).
• «Форма»: представления о форме предметов, о геометрических фигурах (плоских и объемных), их свойствах и отношениях.
• «Ориентировка в пространстве»: ориентировка на своем теле, относительно себя, относительно предметов, относительно другого лица, ориентировка на плоскости и в пространстве, на листе бумаги (чистом и в клетку), ориентировка в движении.
• «Ориентировка во времени»: представление о частях суток, днях недели, месяцах и временах года; развитие «чувства времени».

• Игровая деятельность
• Непосредственно образовательная деятельность
• Организация РППС («Центры познавательного развития»)
• Досуги (викторины, КВН)
• Совместная деятельность в режимных моментах
• Самостоятельная деятельность

Названия игр

Задача математического развития

Строительные

«Построим кукле домик»,

«Чья башня выше?»

Закрепить умение сравнивать предметы по величине. Повторить названия и признаки геометрических фигур

Подвижные

«Найди свой домик»,

«Гаражи», «Найди секрет»

Закрепить знания о геометрических фигурах. Повторить состав чисел из двух меньших. Закрепить умение ориентироваться в движении

Настольно-печатные

«Собери машину», «Кто где живет?», «Придумай задачу»

Повторить названия и свойства геометрических фигур. Закрепить умение определять положение пред метов относительно друг друга.

Закрепить умение составлять и решать арифметические задачи

Словесные

«Продолжи предложение»,

«Назови соседей»

Закрепить умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте. Повторить последовательность дней недели (частей суток). Закрепить знание числового ряда

Сюжетные

«Магазин», «Ателье»,

«Угостим кукол чаем»

Закрепить знание денежных знаков. Выработать навыки измерительной деятельности. Закрепить умение устанавливать взаимно-однозначные соответствия

Театрализованные

«Репка», «Теремок»,

«Веселый счет»

Закрепить знание количественного и порядкового счета. Повторить цифры

• 1. Организация занятия
• 2. Ход занятия

Примерные части хода математического занятия

Математическая разминка (обычно со старшей группы)

Работа с демонстрационным материалом

Работа с раздаточным материалом Физкультминутка

Дидактическая игра

• 3. Итог занятия

• Словесная активизация
• Чередование различных видов деятельности
• Смена наглядного материала
• Физкультминутки и релаксация
• Трудный новый материал дается через 3—5 минут от начала занятия, до 15- 18-й минуты

• Основная цель использования занимательного материала - формирование представлений и закрепление уже имеющихся знаний

Игровые материалы

Настольно -

печатные и развивающие игры

Раздаточный материал

Дидактические игры

Раскраски

Материалы для индивидуального развития

Спасибо за внимание

«А математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит»

М.В. Ломоносов