Ученики на Учителя.com


Формирования универсальных учебных действий у учащихся 1 класса

Формирования универсальных учебных действий у учащихся 1 класса
Дата
Регулятивные
УУД
Познавательн
ые УУД
Коммуникативн
ые УУД
Личностные УУД
Чтение.
Работа с
текстом
ИКТ-
компетентнос
ть
1-я
недел
я
Определять цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя.
Различать
хорошие и
плохие поступки
с позиции
общечеловеческ
их нравственных
ценностей.
2-я
недел
я
Уметь отличать
новое знание
от уже
известного.
Уметь
определять
тему текста.
3-я
недел
я
Вводный контроль уровня развития УУД: комплексная работа.
4-я
недел
я
Уметь
проговаривать
последовательнос
ть действий на
Уметь
определять
главную
мысль
уроке.
текста.
1-я
неделя
Ориентироваться в
учебнике (на
развороте, в
оглавлении, в
словаре).
Уметь оформлять свою
мысль в устной и
письменной речи.
2-я
неделя
Уметь находить в
тексте конкретные
сведения и факты.
Уметь вводить
информацию в
компьютер.
3-я
неделя
Определять цель
деятельности на уроке
самостоятельно.
Находить ответы на
вопросы, используя
учебник.
4-я
неделя
Уметь
формулировать
вывод,
основываясь на
тексте.
Уметь сохранять
информацию в
компьютере.
3-я
неделя
Учиться планировать
учебную деятельность на
уроке.
Объяснять, почему
поступки можно
оценить как хорошие
или плохие.
4-я
неделя
Понимать, что нужна
дополнительная
информация для
решения задачи в
1 шаг.
Уметь находить в
тексте аргументы,
подтверждающие
вывод.
1-я
неделя
Уметь работать по
предложенному плану.
Набирать
компьютерный текст
на русском языке.
2-я
неделя
Понимать, в каких
источниках можно
Учить наизусть
стихотворение,
найти необходимую
информацию.
прозаический фрагмент.
3-я
неделя
Промежуточный контроль уровня развития УУД: тестирование.
4-я
неделя
Уметь слушать и
понимать речь других.
Участвовать в
учебном диалоге
при обсуждении
текста.
3-я
неделя
Уметь работать по
предложенному плану.
Самостоятельно
определять и
высказывать общие для
всех людей правила
поведения.
4-я
неделя
Находить
необходимую
информацию в
учебнике.
Вычленять в
тексте события и
устанавливать их
последовательнос
ть.
1-я
неделя
Использовать в работе по
плану необходимые
средства (учебник,
приборы, инструменты).
Набирать
компьютерный текст
на русском языке.
2-я
неделя
Находить
необходимую
информацию в
словарях.
Делить текст на
смысловые части,
составлять план.
3-я
неделя
Выразительно читать и
пересказывать текст.
Пользоваться
основными
функциями
стандартного
текстового
редактора.
4-я
неделя
Использовать в работе по
плану необходимые
средства (учебник,
приборы, инструменты).
Соотносить факты
с общей идеей
текста.
1-я
неделя
Находить
необходимую
информацию в
энциклопедиях.
Устанавливать
простые связи, не
показанные в
тексте напрямую.
2-я
неделя
Учиться выполнять
различные роли в группе
(лидера, исполнителя,
критика).
Создавать текстовые
сообщения с
использованием
ИКТ.
3-я
неделя
Уметь давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на
уроке.
Высказывать
оценочные
суждения о
прочитанном
тексте.
1-я
неделя
В предложенных
ситуациях делать выбор,
какой поступок
совершить.
Следовать основным
правилам
оформления текста.
2-я
неделя
Наблюдать и делать
самостоятельные
выводы.
3-я
неделя
Учиться выполнять
различные роли в группе
(лидера, исполнителя,
критика).
Высказывать свою
точку зрения о
прочитанном
тексте.
4-я
неделя
Учиться определять
успешность своего
Создавать текстовые
сообщения с
задания в диалоге с
учителем.
использованием
ИКТ.
1-я
неделя
Составлять план
текста-повествования.
Редактировать
текстовые
сообщения.
2-я
неделя
Вступать в беседу на
уроке и в жизни.
Учиться
определять роль
иллюстративного
ряда в тексте.
3-я
неделя
Учиться определять
успешность своего
задания в диалоге с
учителем.
Оформлять и
сохранять текстовые
сообщения.
4-я
неделя
Итоговый контроль уровня развития УУД: комплексная работа.
3.Тематический план формирования универсальных учебных действий
3.1.Регулятивные универсальные учебные действия
Формирование регулятивных учебных действий осуществляется через проблемно-диалогическую технологию освоения новых знаний, где учитель –
«режиссер» учебного процесса, а ученики совместно с ним ставят и решают учебную предметную проблему (задачу).
Ступени обучения,
классы
Определять и
формулировать цель
деятельности
Составлять план действий
по решению проблемы
(задачи)
Осуществлять действия
по реализации плана
Результат своей деятельности
соотносить с целью и
оценивать его
1 класс
Учиться определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя.
Проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Учиться работать по
предложенному плану.
Учиться совместно давать
эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
2 класс
Определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно.
Учиться планировать
учебную деятельность на
уроке.
Работая по
предложенному плану,
использовать
необходимые средства
(учебник, простейшие
приборы и инструменты).
Учиться определять
успешность своего задания в
диалоге с учителем.
3 класс
Самостоятельно
формулировать цели
Учиться высказывать свою
версию, пытаться
Работая по плану, сверять
свои действия с целью,
В диалоге с учителем
определять степень
урока после
предварительного
обсуждения.
предлагать способ ее
проверки.
исправлять ошибки с
помощью учителя.
успешности выполнения своей
работы и работы других
учащихся.
4 класс
Учиться обнаруживать и
формулировать учебную
проблему совместно с
учителем.
Составлять план решения
проблемы совместно с
учителем.
Работая по плану, сверять
свои действия с целью и,
при необходимости,
самостоятельно
исправлять ошибки.
В диалоге с учителем учиться
вырабатывать критерии оценки
и определять степень
успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев.
3.Тематический план формирования универсальных учебных действий
3.2.Познавательные универсальные учебные действия
Наглядно-образное мышление, свойственное детям младшего школьного возраста, позволяет сформировать целостную, но предварительную
картину мира, основанную на фактах, явлениях, образах и простых понятиях. Развитие познавательных учебных действий осуществляется под
руководством учителя в 1-2 классе, а в 3-4 ставятся учебные задачи, которые ученики учатся решать самостоятельно.
Ступени
обучения,
классы
Ориентироваться
в своей системе знаний
и осознавать
необходимость нового
знания
Делать
предварительный
отбор источников
информации для
поиска нового знания
Добывать новые
знания (информацию)
из различных
источников и разными
способами
Обрабатывать
полученную
информацию
для получения
необходимого результата
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую и
выбирать наиболее
удобную для себя форму
1 класс
Отличать новое знание
(умение) от уже
известного с помощью
учителя.
Ориентироваться в
учебнике (на развороте,
в оглавлении, в
словаре).
Находить ответы на
вопросы, используя
учебник, и
информацию,
полученную на уроке.
Делать выводы в
результате совместной
работы всего класса.
Сравнивать и группировать
предметы и их образы.
Подробно пересказывать
небольшие тексты, называя
их темы.
2 класс
Понимать, что нужна
дополнительная
информация (знания) для
Понимать, в каких
источниках можно
найти необходимую
Находить необходимую
информацию как в
учебниках, так и в
Наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
Составлять простой план
небольшого текста-
повествования.
решения учебной задачи
в один шаг.
информацию для
решения учебной
задачи.
предложенных учителем
словарях и
энциклопедиях.
3 класс
Совместно с учителем
предполагать, какая
информация нужна для
решения учебной задачи
в один шаг.
Отбирать необходимые
для решения учебной
задачи источники
информации среди
предложенных учителем
словарей, справочников,
энциклопедий.
Извлекать информацию,
представленную в
разных формах (текст,
таблица, схема,
иллюстрация),
совместно с учителем.
Сравнивать и группировать
факты и явления.
Определять причины
явлений, событий.
Составлять простой и
развернутый план текста-
повествования (описания,
рассуждения).
4 класс
Самостоятельно
предполагать, какая
информация нужна для
решения учебной задачи
в один шаг.
Самостоятельно
отбирать необходимые
для решения учебной
задачи источники
информации среди
словарей, справочников,
энциклопедий.
Самостоятельно
извлекать информацию,
представленную в
разных формах (текст,
таблица, схема,
иллюстрация).
Сравнивать и группировать
факты и явления.
Определять причины
явлений, событий. Делать
выводы на основе
обобщения знаний.
Представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
3.Тематический план формирования универсальных учебных действий
3.3.Коммуникативные универсальные учебные действия
На уроках, помимо фронтальной, используется групповая форма учебной деятельности, которая позволяет использовать их коммуникативные
умения в процессе решения учебных предметных проблем (задач). Развиваются базовые умения различных видов речевой деятельности: говорения,
слушания, чтения и письма. Их развитие осуществляется в том числе посредством технологии формирования типа правильной читательской
деятельности, которую учитель использует как на уроках чтения, так и на уроках по другим предметам.
Ступени обучения,
классы
Доносить свою позицию до других,
владея приемами монологической и
диалогической речи
Понимать другие позиции
(взгляды, интересы)
Договариваться с людьми, согласуя с
ними свои интересы и взгляды, для
того, чтобы сделать что-то сообща
1 класс
Оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста)
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и следовать
им.
2 класс
Учить наизусть стихотворение, прозаический
фрагмент.
Выразительно читать и
пересказывать текст.
Учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика).
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
3 класс
Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учетом учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою точку
зрения.
Выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
4 класс
Высказывать свою точку зрения и пытаться ее
обосновать, приводя аргументы.
Читать вслух и про себя тексты
учебников и при том:
-вести диалог с автором;
-отделять новое от известного;
-выделять главное;
-составлять план.
Учиться уважительно относиться к позиции
другого, пытаться договариваться).
3.Тематический план формирования универсальных учебных действий
3.4. Личностные универсальные учебные действия
В младшем школьном возрасте ученики постепенно расстаются со «сказочным» мышлением, то есть осознают, что в жизни (в отличие от сказки) нет
однозначно плохих и хороших людей. В этом возрасте дети только учатся отделять поступки от самого человека. Любой человек может совершить
тот или иной поступок, который могут по-разному оценить другие люди. В каждой конкретной ситуации надо уметь самому выбирать, как
поступить, и оценивать поступки.
Ступени
обучения,
классы
Оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с
точки зрения общепринятых
Объяснять (прежде всего -
самому себе) свои оценки,
свою точку зрения, свои
Самоопределяться
в системе ценностей
Действовать и поступать
в соответствии с этой системой
ценностей и отвечать за свои
норм и ценностей
позиции
поступки и действия
1 – 2
классы
В предложенных ситуациях
отмечать конкретные
поступки, которые можно
оценить как хорошие или
плохие с позиции
общечеловеческих
нравственных ценностей.
Объяснять с позиции
общечеловеческих
нравственных ценностей,
почему конкретные поступки
можно оценить как хорошие
или плохие.
Самостоятельно определять
и высказывать самые
простые, общие для всех
людей правила поведения
(основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок
совершить.
3 - 4
классы
В предложенных ситуациях
отмечать конкретные
поступки, которые нельзя
однозначно оценить как
хорошие или плохие (разные
люди оценивают их по-
разному).
3.1.Тематический план формирования метапредметных результатов
3.1.1. Чтение. Работа с текстом
В результате изучения всех без исключения учебных предметов ученики приобретают первичные навыки работы с содержащейся в тексте
информацией в процессе чтения литературных, учебных, научно-познавательных текстов и инструкций.
Ступени обучения,
классы
Поиск информации и понимание
прочитанного
Преобразование и
интерпретация информации
Оценка информации
1 класс
Находить в тексте конкретные сведения,
факты, заданные в явном виде.
Определять тему и главную мысль текста.
Формулировать несложные
выводы, основываясь на тексте;
находить аргументы,
подтверждающие вывод.
Участвовать в учебном диалоге при
обсуждении прочитанного или
прослушанного текста.
2 класс
Вычленять содержащиеся в тексте основные
события и устанавливать их
последовательность.
Делить текст на смысловые части, составлять
план текста.
Соотносить факты с общей идеей
текста; устанавливать простые
связи, не показанные в тексте
напрямую.
Высказывать оценочные суждения и свою
точку зрения о прочитанном тексте.
3 класс
Понимать информацию, представленную
разными способами: словесно, в виде
таблицы, схемы, диаграммы.
Ориентироваться в соответствующих
возрасту словарях и справочниках.
Пересказывать текст подробно и
сжато; устно и письменно.
Оценивать содержание, языковые
особенности и структуру текста, определять
место и роль иллюстративного ряда в
тексте.
4 класс
Понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нем информацию, но и на
жанр, структуру, выразительные средства
текста.
Использовать различные виды чтения:
ознакомительное, изучающее, поисковое и
выбирать нужный вид в соответствии с целью
чтения.
Сопоставлять и обобщать
содержащуюся в разных частях
текста информацию; составлять
монологическое высказывание,
отвечая на поставленный вопрос.
На основе имеющихся знаний, жизненного
опыта подвергать сомнению достоверность
прочитанного, обнаруживать
недостоверность получаемых сведений,
пробелы в информации и находить пути
восполнения этих пробелов.
3.1.Тематический план формирования метапредметных результатов
3.1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
В результате изучения всех без исключения учебных предметов начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в
современном высокотехнологичном обществе. Учащиеся научатся использовать безопасные приемы работы с компьютером и другими средствами
ИКТ.
Ступени обучения,
классы
Технология ввода информации в
компьютер
Обработка и поиск
информации
Создание, представление и передача
сообщений
1 класс
Вводить и сохранять информацию в
компьютере.
Описывать по определенному
алгоритму объект или процесс
наблюдения, записывать
информацию о нем, используя
инструменты ИКТ.
Создавать изображения, пользуясь
графическими возможностями компьютера;
составлять новое изображение из готовых
фрагментов (аппликация).
2 класс
Набирать компьютерный текст на родном
языке.
Пользоваться основными
функциями стандартного
текстового редактора, следовать
основным правилам оформления
текста.
Создавать текстовые сообщения с
использованием средств ИКТ;
редактировать, оформлять и соранять их.
3 класс
Сканировать рисунки и тексты.
Редактировать цепочки экранов
сообщения и содержание экранов в
соответствии с коммуникативной
или учебной задачей.
Создавать сообщения в виде аудио- и
видеофрагментов с использованием
иллюстраций, видеоизображения, звука,
текста; создавать диаграммы, графики,
планы территорий и пр.
4 класс
Рисовать изображения на графическом
планшете.
Искать информацию в
соответствующих возрасту
цифровых словарях и
справочниках, базах данных,
контролируемом Интернете,
системе поиска внутри
компьютера.
Готовить и проводить презентацию перед
небольшой аудиторией: создавать план
презентации, выбирать аудиовизуальную
поддержку, писать пояснения и тезисы для
презентации.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: