Ученики на Учителя.com


Педагогическая гостиная "Требования к организации речевых уголков"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26»
МБДОУ ДС № 26
Андрейчук Олеся Валерьевна – старший воспитатель
Педагогическая гостиная: «Требования к организации речевых уголков»
Одним из важных условий воспитательно-образовательной работы в
ДОО является правильная организация предметно-развивающей среды.
Предлагаю вам вспомнить основные принципы организации предметно-
пространственной среды в группах.
Итак, мы с вами вспомнили основные принципы организации ППРС. И
сегодня в рамках годовой задачи мы с вами рассмотрим требования к
организации речевых уголков в группах.
Главная суть речевого развития детей заключается в тесной взаимосвязи
и взаимодополняемости четырех компонентов:
Центральное место занимает речь воспитателя (своей речью воспитатель
учит ребенка родному языку, речь его является основным
источником речевого развития в детском саду, и воспитатель должен в
совершенстве владеть теми речевыми навыками, которые передает детям).
Систематические занятия по развитию речи.
Беседы, игры и игровые упражнения, направленные на обогащение и
активизацию речи ребенка. Это и развитие диалогической формы речи путем
вовлечения детей в разговор
Создание педагогами определенных условий - специального места –
речевой уголок
Итак, давайте с вами рассмотрим, что необходимо учитывать при
подборе составляющих речевого уголка:
➢ соответствовать индивидуальным и возрастным особенностям детей;
➢ речевой уголок должен быть размещён рядом с книжным уголком;
➢ важно, чтобы речевой уголок была комфортен и эстетичен. Красота
формирует ребенка. Поэтому необходимо уделять большое внимание
эстетике речевого уголка. Его оформление должно быть
привлекательным для детей и вызывать у них стремление к
самостоятельной деятельности. В то же время необходимо научить
детей поддерживать порядок и воспитывать бережное отношение к
материалам и оборудованию содержащемуся в уголке;
➢ игровой материал должен быть доступным для ребенка;
➢ неотъемлемым атрибутом речевого уголка должна быть игрушка –
«одушевленный персонаж», обычная кукла, би-ба-бо, марионетка. Такая
игрушка должна быть многофункциональна. Она может двигаться (с
помощью взрослого или ребёнка), выполнять артикуляционную
гимнастику, задавать вопросы или отвечать на них, загадывать загадки,
придумывать интересные истории, преподносить неожиданные
сюрпризы и т.д.
➢ не следует перегружать уголок оборудованием.
➢ Давайте с вами рассмотрим, какой игровой и дидактический материал
входит в основу речевого уголка.
➢
артикуляционной моторики (предметные картинки-опоры;
артикуляционные уклады схемы; артикуляционная гимнастика в
альбомах на определенный звук; артикуляционная гимнастика в стихах
и картинках; ватные палочки, ватные диски)
➢
пособия для развития дыхания (разноцветные шарики; султанчики;
бумажные снежинки; вертушки — карандаши; колокольчики из фольги
на ниточке и т.д.)
➢
пособия для развития мелкой моторики (сухой бассейн; массажные
валики, мячики, прищепки, трафареты; пальчиковые игры; различный
материал для составления букв)
➢
материал по звукоподражанию (шумовые инструменты; звуковые
коробочки; детские музыкальные инструменты: рояль, гармошка,
барабаны, дудочка, бубен, трещотка, колокольчики, погремушки;
предметные, сюжетные картинки для высказывания звуков и их
автоматизации; звуковички гласных и согласных звуков (домики для
твердых и мягких звуков); индивидуальные пособия для
звукобуквенного анализа; схемы слова; звуковые дорожки, звуковая
лесенка; альбомы по слоговой структуре слова)
➢
игры и пособия по автоматизации звуков (мелкие игрушки; предметные
картинки; сюжетные картинки; различные виды театров; альбомы на
каждый звук; логопедические альбомы для автоматизации различных
звуков; чистоговорки, стихи, потешки, скороговорки; схема
характеристики звуков; схема слова)
➢
игры по лексике и грамматике (предметные картинки по лексическим
темам)
➢
игры по развитию связной речи (серии сюжетных картинок; разные
виды театра; чистоговорки, стихи, потешки, скороговорки; библиотека
детских книг и др.)
➢
материал по грамоте – (магнитная доска; наборы магнитных букв; кассы
букв и слогов; кубики «Азбука в картинках», «Учись читать», «Умные
кубики», «Слоговые кубики»).
➢ Содержание речевого уголка определяется не случайно, а в строгом
соответствии с программой, физиологическими и психологическими
особенностями формирования.
Требования к содержанию речевых центров
Младшая группа
Уголок книги 5-6 наименований книг по 2-5 экземпляра, так как детям
данного возраста свойственна подражательность, книжки-ширмы (книги
подбираем с учётом возраста детей, а именно для данного возраста
произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки, народные
сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы,
сказки, стихи современных авторов).
Альбомы или иллюстрации по лексическим темам.
Картинки с простыми сюжетами и действиями.
Дидактические игры на формирование словаря, ЗКР (звуковой культуры
речи), грамматического строя речи, связной речи.
Дидактические игры на группировку, классификацию, сериацию по
типу «Что лишнее?», «Назови одним словом».
Игры по типу «Найди пару», «Найди отличия».
Игровизоры, игрушки – телефоны.
Игры с предметными картинками по типу «Что изменилось?»
Картинки с простым сюжетом для составления рассказов.
Альбомы загадок скороговорок, песенок, потешек, стихов.
Трафареты, шаблоны.
Игры для развития ручной умелости.
Картотека речевых игр.
Открытки о родном городе.
Требования к содержанию речевых центров
Средняя группа
Уголок книг: 5-6 наименований, для оформления можно использовать
эстампы на темы русских народных сказок. 1 раз в квартал необходимо
оформлять тематические выставки «Сказки», «Времена года», «Сказки о
дружбе зверей» и др.
Альбомы по лексическим темам.
Открытки для рассматривания.
Портреты писателей в соответствии с программой
Дидактические игры на группировку, классификацию, сериацию по
типу «Что лишнее?», «Назови одним словом».
Игры небылицы «Чего на свете не бывает?», «Кто кричит?»
Игры с картинками – загадками и предметными картинками по типу
«Что изменилось?» «Найди пару?», «Найди отличия».
Дидактические игры на формирование словаря, ЗКР, грамматического
строя речи, связной речи.
Игровизоры, игрушки- телефоны, занимательные головоломки.
Альбомы загадок, скороговорок, чистоговорок, стихов.
Трафареты, шаблоны для подготовки руки к письму.
Игры на развитие ручной умелости.
Картотека словесных речевых игр.
Открытки о родном городе, крае.
Предметы быта и старин
Требования к содержанию речевых центров
Старшая группа
Уголок книги 7-8 книг различной тематики и жанров (может быть книги
одного наименования, но иллюстрированные разными художниками). 1 раз в
квартал оформляются тематические выставки с рисунками детей на заданную
тему.
Портреты писателей в соответствии с программой.
Альбомы или иллюстрации по лексическим темам.
Книги, созданные на рисунках детей на темы произведений детских
писателей.
Портреты художников – иллюстраторов.
Дидактические игры на формирование словаря, ЗКР, грамматического
строя речи, связной речи, по подготовке к обучению грамоте.
Игры – небылицы, игры – картинки по типу «Назови отличия».
Наборы картинок «Составь рассказ по картинке», «Разложи по порядку и
составь рассказ».
Азбука букв различной фактуры.
Альбомы загадок, скороговорок, чистоговорок, стихов.
Трафареты, перфокарты, шаблоны для подготовки руки к письму
Игры на развитие ручной умелости.
Картотека словесных речевых игр.
Коллекция значков, марок, календариков, этикеток.
Дидактический материал для изображения букв (верёвочки, шнурки
проволока, камушки, песок, пластилин и др.).
Заготовки для штриховки, кодирование, трафареты, перфокарты.
Наборы букв разного цвета, размера, материала, звуковые линейки,
слоговые линейки.
Иллюстрации о памятниках и музеях старины (Москва, Санкт –
Петербург).
Карта России, где отмечены флажками города.
Требования к содержанию речевых центров
Подготовительная к школе группа
Наличие библиотеки книг по разделам: о природе, о животных или по
авторам. Выставляются 10-12 книг, различных по жанру и тематике.
Оформляются тематические выставки с рисунками детей.
Альбомы или материал о творчестве и жизни писателей.
Альбомы загадок, скороговорок, стихов.
Заготовки для штриховки, кодирования, трафареты, перфокарты для
подготовки руки к письму, игры на развитие ручной умелости.
Картотека словесных речевых игр.
Коллекция значков, марок, календариков, этикеток.
Дидактический материал для изображения букв (верёвочки, шнурки,
проволока, камушки, песок, пластилин и другое).
Наборы букв разного цвета, размера, материала, звуковые линейки,
азбуки букв разной фактуры.
Дидактические игры на формирование словаря, ЗКР, грамматического
строя речи, обучению детей грамоте.
Игры – небылицы «Что перепутал художник?», игры — картинки по типу
«Найди отличия».
Наборы картинок «Составь рассказ по картинке», «Разложи по порядку и
составь рассказ».
Альбомы или книжки – самоделки с сочинёнными детьми и
нарисованными рисунками.
Уголок «Читаем сами» журналы «Непоседа», «Весёлые картинки»,
«Солнечный зайчик» и др., детские красочные книги с крупным шрифтом,
книги с развивающими заданиями.
Список литературы:
1. Асеев В.Г. Возрастная психология. - 1989 г.
2. Детско-родительский клуб «Весёлая семейка». Практические материалы. –
М.: ТЦ Сфера, 2012.
3. Немов Р.С. Психология.- 1997 г.
4. Рычкова В.В. Формирование эмоциональной устойчивости педагога/ В.В.
Рычкова – Чита: ЧИПКРО, 2005. – 75 с.
5. Фопель К. Создание команды. Психологические игры и упражнения. – М.:
Генезис, 2002.
6. Хьелл Д. ; Зиглер Д. Теория личности – М.; 1997 г
https://www.maam.ru/
hhttps:/nsportal.ru/detskiy-sad
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: