Ученики на Учителя.com


Педагогическая гостиная "Речь педагога - основа развития речи детей"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26»
(МБДОУ ДС №26)
Андрейчук Олеся Валерьевна – старший воспитатель
Педагогическая гостиная «Речь педагога основа развития речи детей»
Педагогическая гостиная
«Речь педагога основа развития речи детей»
Цель:
- повышение культуры речи детей и профессиональной компетентности
воспитателя ДОУ.
Задачи:
- уточнить и закрепить знания воспитателями культурных и методических
требований к речи детей дошкольного возраста и речи педагога;
- способствовать формированию профессиональной коммуникативной
компетентности педагогов.
Не случайно считается, что речь человека – его визитная карточка,
поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не
только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности.
Особенно актуально данное утверждение по отношению к речи педагога,
работающего с детьми дошкольного возраста.
Дошкольный возраст является сензитивным периодом речевого развития
ребенка, поэтому одно из ведущих направлений деятельности воспитателя
детского сада – формирование устной речи и навыков речевого общения,
опирающееся на владение родным литературным языком.
Одним из основных механизмов овладения детьми родным языком
является подражание.
Методика использует методы, разработанные в дидактике.
Метод развития речи определяется как способ деятельности педагога и
детей, обеспечивающий формирование речевых навыков и умений.
Выделяют три группы методов — наглядные, словесные и практические.
Это деление весьма условно, поскольку между ними нет резкой границы.
Наглядные методы сопровождаются словом, а в словесных используются
наглядные приемы. Практические методы также связаны и со словом, и с
наглядным материалом. Причисление одних методов и приемов к наглядным,
других к словесным или практическим зависит от преобладания наглядности,
слова или действий как источника и основы высказывания.
Развитие речи протекает более успешно в благоприятной речевой среде.
Речевая среда - это семья, детский сад, взрослые и ровесники, с которыми
постоянно общается ребенок. Предметно-развивающая среда имеет
большое значение для развития маленьких, еще не читающих детей,
особенно в их самостоятельной деятельности.
Работа с родителями
Проводятся беседы, даются рекомендации для заучивания с детьми дома
стихов, загадок, пословиц, потешек, считалок, скороговорок, чистоговорок;
консультации и советы какие книги следует читать детям разного
дошкольного возраста; организовываются тематические родительские
собрания.
Практикум «Проверьте свою грамотность».
Организация: Предложить выбрать жюри и разделиться на 2 команды, У
каждого участника игры на стуле лежит буква (гласные и согласные в равном
количестве). Участникам игры необходимо разделиться на две команды:
команду гласных букв и команду согласных букв.
1. Задание Разминка: “На вопросы – не зевай, очень быстро отвечай!”.
(Это задание оценивается по одному баллу за правильный ответ).
Члены команд по очереди быстро и не задумываясь заканчивают
предложения и отвечают на вопросы.
1. Иглы колкие торчат прямо с детства у… (ежат).
2. В аквариум чистой водицы нальёшь, плавать, плескаться будет
там… (ёрш).
3. Через горы и леса в край родной летит… (птица).
4. Устают, наверно, скулы грызть орехи у (белки).
5. Из цыпленка вышел толк, вырос бравый, храбрый… (петух).
6. Звонко цокают подковы на копытах у… (коня).
7. Кукарекает спросонок Милый, добрый… поросенок? Ответ: петух
8. Кто грызет на ветке шишку? Ну, конечно, это… мишка? Белка
9. Кто взлетит с цветка вот-вот? Разноцветный… бегемот? Бабочка
10. Кто с утра в хлеву мычит? Я так думаю, что. кит? корова
11. Кружевную паутину сплел искусно. Буратино? паук
12. В курятнике большая драка! Кто зачинщики? Два? петуха
13. Очень медленно и тихо по листу ползет? улитка
14. Нарушая утром тишь, Распевает в роще.? Соловей
15. В речке я люблю резвиться, В стайке плавать, ведь я -? рыба
16. Меж коряг устроил домик шар колючий - добрый… гномик? ёж
17. Землю клювиком я рою, Но не домик себе строю, Червячка ищу я, вот!
Угадали, кто я?. крот? цыпленок
18. Ква-ква-ква - какая песня! Что быть может интересней, что быть
может веселей? А поет вам… соловей? лягушка
19. Должностное лицо, руководящее детским садом. (Заведующая).
20. Когда цапля стоит на одной ноге, то она весит 3 кг. Сколько будет
весить цапля, если встанет на две ноги? 3 кг
21. Группа живущих вместе близких родственников. (Семья).
22. Как далеко в лес может забежать заяц? Ответ: до середины. Дальше он
уже выбегает из леса.
25. Куда идет цыпленок, переходя дорогу? Ответ: на другую сторону
дороги.
26. Когда черной кошке лучше всего пробраться в дом? Когда дверь
открыта.
2. Задание Говорун
Для развития четкой артикуляции и дикции мы часто используем на
занятиях скороговорки. Попробуем и мы с вами проговорить некоторые из
них.
(Командам предлагается бросить кубик и выбрать скороговорку. Их всего
6.
Необходимо всем вместе произнести ее быстро и слаженно 3 раза подряд.
На подготовку дается 3 минуты. Максимум за это задание можно
получить 3 балла (слаженность, быстрота, четкость).
• Флюорографист флюорографировал флюорографистку.
• Корабли лавировали, лавировали да не выловировали, ведь не веровали в
вероятность вылавировать.
• Выскороговаривай скороговорки на скороговорном скороговорящем
конкурсе скороговорок.
• Траектория тарахтящего драндулета проложена по внедорожной
территории.
• Партизаны партизанили в партизанских зонах, за границами партизаны
не партизанили.
• Не тот, товарищи, товарищу товарищ,
Кто при товарищах товарищу товарищ,
А тот, товарищи, товарищу товарищ,
Кто без товарищей товарищу товарищ.
3. “Родственные (однокоренные) слова”.
На мольберте выставить 2 картины с изображением деревьев, в корне
которых на карточках написаны слова. Например, лес и снег.
Задние: Игрокам предлагается написать на карточках однокоренные слова
и прикрепить на ветки. (оценивается по одному баллу за слово
Лес – лесок, лесочек, лесник, лесничий, лесовод, лесные, подлесок,
перелесок, полесье..
Снег – снежок, заснеженный, снеговик, снежинка, Снегурочка, снежки,
снегопад, снежный.
4. “Почему так называется?” (Этимология).
Задание: Объяснить, почему так называются растения.
• Ежевика – куст ежевики покрыт острыми шипами, как у ежа.
• Шиповник – веточки покрыты острыми шипами.
• Малина – от слов “малый”, “маленький”. Ягода малины состоит из
малых частей, как бы сплетенных между собой.
• Смородина – “смрад” - запах, листья и ягоды сильно пахнут.
Список литературы
1. Акмеология профессиональной деятельности педагога: сб. науч. тр. - СПб.:
ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2005. - 172 с.
2. Бордовский Г.А. Развитие педагогического образования как необходимое
условие модернизации общего образования // Материалы Всерос. совещания
руководителей региональных учреждений дополнительного педагогического
образования и ректоров педагогических университетов России /
Информационный бюллетень №2 (30). - СПб, Изд-во РГПУ им. А.И Герцена,
2006. - С. 15-19.
3. Вульфов, Б.З. Педагогика рефлексии: взгляд на профессиональную
подготовку учителя / Б.З. Вульфов, В.Н. Харькин - М.: Просвещение, 1995. -
45 с.
4. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., Педагогика, 1996. - 221
с.
5. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых
социально-экономических условиях//Вопросы психологии. - 1997. - №4. - С.
29-38.
6. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной
деятельности. Изд.2-е, доп. - М.: ассоциация авторов и издателей
«ТАНДЕМ». Изд-во ЭКМОС.2000. - 384 с.
7. Фонарев А. Р. Психология становления личности профессионала. - М.,
2005.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: