Ученики на Учителя.com


Игровая деятельность как средство социализации дошкольника

Игровая деятельность как средство социализации дошкольника
В настоящее время коммуникативное развитие детей вызывает серьёзную
тревогу. Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребёнка –
это телевизор или компьютер, а любимое занятие – просмотр мультиков или
компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но
и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает
жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений. Как мы
все знаем у дошкольников ведущей деятельностью является игровая.
Значение игры, ее всестороннее влияние на развитие личности ребенка
трудно переоценить. Игра органически присуща детскому возрасту и при
умелом руководстве способна творить чудеса. Словно волшебная палочка,
игра может изменить отношения детей ко всему, поможет включить в
активную деятельность замкнутых и застенчивых детей.
Игры существуют разные: с правилами, творческие, сюжетно-ролевые,
подвижные и так далее.
К старшему дошкольному возрасту ребенок уже должен овладеть
коммуникативными навыками. Эту группу навыков составляют
общеизвестные умения.
• сотрудничать;
• слушать и слышать;
• воспринимать и понимать (перерабатывать) информацию;
• говорить самому.
В игре у детей закрепляются навыки социального поведения, они учатся
самостоятельно выходить из конфликтных ситуаций, формируются морально
— нравственные навыки, такие как отзывчивость, терпимость, дружелюбие,
взаимопомощь и др., а также игра является и действенным средством
формирования у дошкольников навыков общения.
В связи с этим игры должны быть коррекционно-развивающими и
способствовать развитию коммуникативных навыков. Например:
«Я дарю тебе улыбку»
Цель: формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу
Дети по кругу передают друг другу свою улыбку.
«Заколдованный ребёнок»
Цель: способствовать формированию позитивного восприятия детей друг
другом
Ребёнка «заколдовали», и он не может смеяться. Играющие пытаются
развеселить ребёнка, но только не словами, а движениями.
«Забавные человечки»
Цель: учить детей соотносить настроение с мимическими реакциями.
Дети определяют по картинкам настроение сказочного героя и показывают
его с помощью мимики, соотносят с пиктограммой.
«Зеркало»
Цель: учить договариваться, работать в парах, устанавливать
психологический контакт
Дети разбиваются на пары, один придумывает движения, задача другого -в
точности повторить, быть его «зеркальным отражением».
«Ругаемся овощами»
Цель: учить детей управлять своими эмоциями
Детям предлагается поругаться, но не плохими словами, а овощами: «Ты-
редиска», «А ты-тыква» и т.д. Позвольте детям поругать и вас.
«Цветок доброты»
Цель: ослабление негативных эмоций, снятие агрессивности
Дети, передавая друг другу цветок по кругу, желают всем присутствующим
всего самого доброго, хорошего.
«Дотронься»
Цель: помочь ребёнку в осознании себя и своих черт характера
Ведущий составляет загадки о каждом ребёнке, по описанию дети
отгадывают о ком идёт речь и легко дотрагиваются до ребёнка.
Проведение подобных игр с детьми помогает педагогу создать в группе
дружескую атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного и
открытого общения детей друг с другом и со взрослым, облегчая тем самым
процесс совместного обучения.
Таким образом, игры помогают формировать у дошкольников умения
принимать самого себя и других людей, при этом адекватно осознавая свои и
чужие недостатки; помогает осознать свои чувства, причины поведения.
Играя, дети получают опыт находить силы внутри себя даже в самой
сложной ситуации.
Список использованной литературы.
1. Панфилова М. А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. —
М., 2005.
2. Гущина Е. А. Игровые подходы в развитии коммуникативных
способностей старших дошкольников [Текст] // Педагогическое мастерство:
материалы III Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.). — М.: Буки-
Веди, 2013. — С. 36-38.
3. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. — Екатеринбург,
2004.
4. Бычкова С.С., Формирование умения общения со сверстниками у старших
дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей и методистов
дошкольных образовательных учреждений., Аркти, 2002 г., 96 стр.
5. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Картотека релаксационных игр и
упражнений для детей. Учим детей общению: характер, коммуникабельность
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: