Ученики на Учителя.com


Педагогический проект "Проектная методика как средство развития творческой активности учащихся начальных классов"

Скачать материал
Подписи к слайдам:

Педагогический проект

 

Проектная методика как средство развития творческой активности учащихся начальных классов на уроках английского языка

Выполнила:

учитель МКОУ СОШ№7

Кузьминова Елена Николаевна

Проблема исследования: каким образом проектная методика влияет на развитие творческой активности младших школьников на уроках английского языка.

Объектом исследования является: творческая активность детей младшего школьного возраста.

Гипотеза заключается в том, что при использовании проектной методики на начальном этапе обучения иностранному языку возрастает уровень творческой активности учащихся.

Предметом исследования является развитие творческой активности на начальном этапе обучения иностранному языку средствами проектной методики.

Задачи:

1.Провести теоретический анализ

2.Исследовать проблему

3.Организовать эксперимент

4.Обобщить материал

Методы:

    • обзорно-аналитический метод,
    • метод теоретического анализа

      • литературы по проблеме исследования,

      3) статистический метод,

      4) наблюдение,

      5) эксперимент,

      6) анализ результатов эксперимента.

Показатели сформированности творческой активности младших школьников

1. Высокий уровень интереса к урокам английского языка.

2. Способность к фантазированию, воображению и моделированию.

3. Проявление догадливости, сообрази-тельности; открытие новых для себя знаний, способов действий, поиск интересующей информации в дополнительных источниках.

4. Проявление радостных эмоций в процессе работы.

5. Способность переживать ситуацию успеха, наслаждаться процессом творчества.

6. Стремление к оригинальности.

7. Проявление самостоятельности в работе.

8. Умение преодолевать возникшие трудности.

Уровни сформированности творческой активности детей:

Низкий уровень – отсутствует потребность в пополнении знаний, умений и навыков.

Средний уровень – потребность в пополнении знаний, умений и навыков проявляется редко.

Недостаточно высокий уровень – потребность в пополнении знаний, умений и навыков проявляется часто.

Высокий уровень – стремятся постоянно удовлетворять потребность в пополнении знаний, умений и навыков, проявляют устойчивый познавательный интерес.

Типы проектов:

  • Ролево-игровые
  • Практико-ориентированные
  • Монопроекты
  • Исследовательские
  • Телекоммуникационные
  • Творческие

Языковой Портфель - иллюстрированный дневник, который:

  • красочно и ярко оформлен;
  • содержит ясные и занимательные задания, понятные интересные детям;
  • использует язык, понятный детям,
  • содержит элемент игры, в которой действует необычный персонаж, направляющий внимание детей с помощью специальных символов.

Раздел 1 - Языковой Паспорт - «Языки, которые я знаю»

Раздел 2 - Биография - «Мои Успехи»

Раздел 3 - Досье - «Моя копилка»

Структура и содержание Языкового Портфеля

I. Разработка плана эксперимента.

II. Проведение эксперимента.

  • констатирующий эксперимент
  • формирующий эксперимент
  • контрольный эксперимент

    • III. Обработка и анализ

    полученных данных.

Этапы практического исследование:

Задачи констатирующего этапа эксперимента:

  • Организовать группы учащихся для проведения эксперимента:

    • экспериментальную и контрольную.

  • Подобрать и апробировать систему диагностик для выявления уровня творческой активности младших школьников.
  • Сделать выводы о полученных

    • результатах.

Таблица 2.1.

Учащиеся класса

Номер задания

Всего баллов

1

2

3

4

5

Барсукова Лиза

15

3

4

4

4

30

Васильков Серёжа

5

2

2

2

0

11

Васильченко Виталик

7

3

2

3

3

18

Голубовский Максим

14

3

3

3

3

26

Динбагандов Ислам

11

0

2

2

0

15

Дроворуб Алёша

12

0

2

3

2

19

Муртазалиев Мурад

10

2

2

2

2

18

Таблица 2.2.

Учащиеся класса

Номер задания

Всего баллов

1

2

3

4

5

Пулина Олеся

15

4

4

4

4

31

Путря Максим

14

4

4

4

3

29

Родионов Славик

13

4

4

4

2

27

Сибирский Дима

10

3

3

2

0

18

Субин Виталик

12

2

3

3

3

23

Фоломеев Толик

13

4

4

4

3

28

Фролова Даша

9

3

2

2

0

16

Задачи контрольного этапа эксперимента:

  • Подобрать и опробовать систему диагностик для выявления уровня творческой активности учащихся.
  • Выявить уровень творческой активности учащихся на уроках иностранного языка.
  • Выполнить статистическую обработку полученных результатов.
  • Сравнить данные, полученные в ходе констатирующего и итогового эксперимента, и соотнести их с выдвинутой гипотезой.

Таблица 2.3.

Учащиеся класса

Номер задания

Всего баллов

1

2

3

4

5

Барсукова Лиза

15

3

4

4

4

30

Васильков Серёжа

6

2

2

2

0

12

Васильченко Виталик

9

3

2

3

3

20

Голубовский Максим

14

3

4

3

3

27

Динбагандов Ислам

11

2

2

3

2

18

Дроворуб Алёша

12

0

2

3

2

19

Муртазалиев Мурад

10

2

2

2

2

18

Учащиеся класса

Номер задания

Всего баллов

1

2

3

4

5

Пулина Олеся

17

4

3

4

4

32

Путря Максим

16

4

4

4

5

33

Родионов Славик

16

3

3

3

4

29

Сибирский Дима

10

3

3

3

2

21

Субин Виталик

13

4

3

4

2

26

Фоломеев Толик

14

4

4

4

3

29

Фролова Даша

10

3

2

2

2

19

Таблица 2.4.

При использовании проектной методики:

  • происходит активизация психических процессов, в особенности эмоциональной сферы, разных склонностей и способностей учащихся;
  • удается получить более высокие результаты в уровне творческого подхода к изучаемому материалу;
  • меняется отношение учеников к выполняемым на уроке заданиям и к предмету иностранный язык в целом;
  • формируется умение самостоятельного преодоления возникающих трудностей;
  • усиливается мотивация учения, облегчается формирование коммуникативных умений и стимулируется речевое творчество.

Педагогика - еще материалы к урокам: