Ученики на Учителя.com


Приёмы работы по обогащению фразеологического запаса младших школьников

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа №107»
Приёмы работы по обогащению
фразеологического запаса младших
школьников
подготовила
учитель начальных классов
Северина Ольга Анатольевна
г. Ростов-на-Дону
2020
Вешать можно на гвоздь
Полотенце и трость,
Лампу, плащ или шапку.
И верёвку, и тряпку…
Но никогда и нигде
Не вешайте носа в беде!
Ю. Коринец
В работе по развитию речи учащихся начальных классов большое значение имеет
обогащение их словаря. На уроках русского языка и чтения мы часто встречаемся с
ответами, бедными в лексическом отношении. А бедная лексика сочетается с бедным
синтаксисом. Скудный словарный запас младшего школьника нередко мешает и успешной
работе в области орфографии. Всё это усугубляется ещё тем, что учащиеся начальных
классов мыслят конкретно: многие отвлечённые слова и понятия они употребляют,
зачастую совсем не понимая их значения. Поэтому работа по развитию речи младших
школьников предполагает введение в их словарный запас не только слов с отвлечёнными
понятиями, но и фразеологических сочетаний.
К сожалению, программа начальной школы не предусматривает специальных уроков для
работы над фразеологией. Однако такая работа крайне необходима, так как изучение
фразеологии в школе – это одно из средств повышения культуры и развития речи
учащихся.
Приёмы обогащения фразеологического запаса и развитие навыков употребления
устойчивых сочетаний могут быть очень разнообразными. Это может быть описательная
работа на уроках русского языка либо на уроках чтения в процессе изучения того или иного
литературного произведения. Работа над фразеологией может проводиться и во внеурочное
время. Остановимся на более эффективных приёмах.
Усвоение фразеологии даст наибольший эффект, если изучение фразеологизмов будет
проходить в определённой системе, учитывающей программу, возрастные особенности,
уровень подготовки учащихся, преемственность и последовательность в изучении
фразеологических единиц.
Основным приёмом обогащения фразеологического запаса учащихся начальных
классов является воспитание у них постоянного внимания и интереса к фразеологии
русского языка.
В начальной школе, работа с фразеологизмами должна быть направлена на усвоение
определенных знаний, но и на развитие языкового чувства детей. Так же, данная работа
хорошо пополняет словарный запас ребенка. Работа над устойчивыми сочетаниями языка
способствует формированию умения абстрагировать, анализировать, работать с
информацией.
Часто дети искаженно понимают значение встречающихся фразеологизмов, а иногда и не
понимают вовсе. Необходимо пополнять словарный запас ребенка на каждом уроке.
Использовать работу с устойчивыми выражениями можно на любом уроке, не только на
уроках русского языка и литературного чтения.
Работа над фразеологизмами проводится всё время и идёт от лёгкого к трудному. На
уроках надо обращать внимание учащихся на устойчивые сочетания, прежде всего на те,
которые характерны для разговорной речи, например: дух захватывает, взяла досада,
навострила уши, белены объелась, из кожи лезут вон, бежать во весь дух, надуть губы…
Примеры заданий с использованием фразеологизмов
Русский язык. Тема: Самостоятельная часть речи – глагол.
Упражнение.
Замени фразеологизмы одним словом. Запиши их. Определи род глаголов.
Петя весь урок клевал носом. Игорек летел с лестницы сломя голову. Ирина хотела начать
рассказ, но слова, словно вылетели из головы. Малыш мастерил скворечник, не покладая
рук. Весь день я сидел, сложа руки.
Литературное чтение. Работа над характерами сказочных героев.
Задание. Соотнеси фразеологизмы с характерами героев сказки.
Емеля
Падает с ног, но работу не бросает
Баба – Яга
Так и чешется язык
Золушка
Лежит и в ус не дует
Илья Муромец
Водит всех за нос
Айболит
Он не робкого десятка
Незнайка
Широкая душа
Окружающий мир. Работа по теме: «Животные».
Вставь нужное животное. Дай ему характеристику (класс, место обитания и т.д.).
Надулся как ____на крупу. Ползёшь, как ____. Нем, как ____. ____ на ухо наступил.
Голоден, словно ____. Купил ____ в мешке. Изворотлив, как ____.
Математика.
Использование фразеологизмов при изучении конкретных тем.
Обещанного три года ждут (единицы измерения времени).
Одного круга. Шаром покати. Голова квадратная. Прямо в точку. Загнать в угол. Сидеть в
четырех стенах (изучение геометрического материала).
От горшка два вершка (единицы измерения длины).
В двух шагах. В пяти минутах. Раз – два и готово.В два счета. За тридевять земель (решение
задач на нахождение расстояния, скорости, времени).
Как две капли воды (симметрия).
Загнать в угол (углы).
В сотых раз. Во сто крат. На все сто (круглые числа).
Использование фразеологизмов в курсе «Искусство».
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
Вперед и с песней
Белая ворона
Бить баклуши
Дудеть в уши
Жёлтый свет
Засучив рукава
Петь дифирамбы
Голубая кровь
Не жалея сил
Завести шарманку
Красное слово
До седьмого пота
Медведь на ухо наступил
Тоска зеленая
Без сучка без задоринки
Танцевать от печки
Сквозь розовые очки
Как из рога изобилия
Все по барабану
Черная полоса
Говорить под руку
Плясать под дудку
Блестящая возможность
Как в аптеке
Тянуть волынку
Черным по белому
Комар носа не подточит
Задание 1. “Убери лишний”
Какое из двух словосочетаний является фразеологизмом, и почему вы так думаете?
• золотые зубы – золотые руки
• медвежья услуга – медвежья берлога
• волчий хвост – волчий аппетит
• приходить в голову – приходить в школу
• дрова разгорелись – глаза разгорелись
• важная деталь – важная птица
• горькая правда – горькая микстура
• принимать продукцию – принимать участие
• выйти из комнаты – выйти из положения
• cбивать с дерева – сбивать с толку
Задание 2. Разминка “Найди пару”
Найди пару похожих фразеологизмов и объясните их значение:
Грустный человек.
Очень похожи.
Всё испытали.
Неразлучные друзья.
Дальний родственник.
Бесполезная работа.
Долгое время.
Угадал.
Тихий человек.
Молчаливый человек.
Задание 3. “Выбери фразеологизм”
В данных предложениях назовите фразеологизмы.
1. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.
2. Никиту как ветром сдуло с веранды.
3. Нет, тут надо всё как следует обдумать.
4. Пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат.
5. Засучив рукава, я доставал выскальзывавших из рук живых рыб, бросал их на дно лодки.
6. Петр Сергеевич давно уже махнул рукой на жизнь и живёт нехотя.
7. Настенька, сестрица моя! Мушке-комарику не дам обидеть тебя, на руках носить буду!
Задание 4. “Замени фразеологизмом”.
Чтобы выполнить следующее задание нам надо вспомнить, что же такое синоним.
Синонимы — это слова одной части речи, различные по написанию и звучанию, имеющие
тождественное (одинаковое) или близкое лексическое значение.
Примеры: к слову веселый — радостный, праздничный, ликующий, радужный, к слову
странник — пилигрим, путешественник, путник, паломник. Синонимы образуют ряд слов,
называемый синонимическим рядом. В ряду один из синонимов является главным, в
словарях он, как правило, помещается на первое место.
Синонимы используются в речи для:
- более точного и верного выражения мысли — чужой и зарубежный;
- придания эмоциональной окраски;
- избегания тавтологии (повторений);
- связи смежных предложений в тексте.
Задание: Названное слово замените синонимичным фразеологизмом.
• Метко — не в бровь, а в глаз.
• Неожиданно — как снег на голову.
• Тесно — яблоку негде упасть.
• Темно — хоть глаз выколи.
• Опытный — стреляный воробей.
• Мокрый — ни одной ,сухой нитки.
• Молчать — держать язык за зубами.
• Хвалить — возносить до небес.
• Обманывать — водить вокруг пальца.
• Бить — намять бока.
• Исчезать — рассеиваться как дым.
• Очень мало — с гулькин нос.
Задание 5. “Закончи фразеологизм”
1) Закончить фразеологизм. (интерактивная доска)
• Дрожит, как ... осиновый лист.
• Катается, как .. сыр в масле.
• Выводить на ... чистую воду.
• Держать в ... ежовых рукавицах.
• Поразить, как ... гром среди ясного неба.
• Вариться в ... собственном соку.
• Сидеть ... сложа руки.
• Знать, как.... свои пять пальцев.
2) Закончи фразеологизм
Голоден как ...
Надут как ...
Хитёр как ...
Нем как ...
Труслив как ...
Грязный как ...
Здоров как ...
Упрям как ...
Изворотлив как ...
Болтлив как ...
Колючий как ...
(Ответ: волк, лиса, заяц, бык, уж, ёж, индюк, рыба, свинья, осёл, сорока.);
Задание 6. “Угадай профессию”
• Назвать профессию, где появился данный фразеологизм.
• Стричь под одну гребенку. — Парикмахер.
• На живую нитку. — Портной,
• Сложить оружие. — Военный.
• Брать на прицел. — Охотник.
• Закидывать удочку. — Рыбак.
• В час по чайной ложке. — Врач.
• Играть первую скрипку. — Музыкант.
• Петь с чужого голоса. — Певец.
• Открывать Америку. — Путешественник.
• Ждать у моря погоды. — Рыбак.
• Попасть в ловушку. — Охотник.
• Закусить удила. — Конюх.
• Сгущать краски. — Художник.
• Ход конем. — Шахматист.
• С больной головы на здоровую. — Врач.
• Клевать носом. — Охотник.
Задание 7. “Пантомима”
Команда показывает соперникам с помощью жестов, мимики и предметов фразеологизм.
Надо правильно назвать его.
• Сесть в галошу.
• Водить за нос.
• Дело в шляпе.
• Льет как из ведра.
• Связать руки.
• Намылить шею.
• Лить крокодиловы слезы.
• Реветь в три ручья.
• Тянуть за уши.
Задание 8. “Иллюстрации”
Назовите фразеологизм по иллюстрации и объясните его значение.
Задание 9. “Вспомните фразеологические обороты, начало, которых дано в тексте”
1. Надо самому отвечать за свои поступки, а не прятаться ...
2. На садовом участке ребята работали дружно, старались не ударить ...
3. Бросились искать приезжего. а его и след ...
4. У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой ...
5. Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи ...
6. Мы его расспрашиваем, а он словно воды ...
7. Обиделся Петя на замечания товарищей, надулся как ...
Задание 10. “Объясни смысл фразеологизмов...”
• Водить за нос ...
• Развешивать уши ...
• Точить зубы ....
• Клевать носом ...
• Делать из мухи слона ...
• Прикусить язык ...
• Чесать языки ...
• Строить глазки...
• Не в своей тарелке ...
Задание 11. “Отгадай что это?”
а) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не
в своё дело.
б) Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их
развешивают чрезмерно доверчивые подопытные.
в) Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле,
когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит.
(Ответы: Нос. Уши. Ветер.)
Задание 12. Подберите подходящий по смыслу фразеологизм:
• О том, кто часто меняет свои решения.
• О человеке, которого трудно заставить поверить чему – либо, убедить в чём-нибудь.
• О кротком и безобидном человеке.
• Об излишней вежливости.
• О болтливом человеке.
• О положении, когда опасность грозит с двух сторон.
(Ответы: У него семь пятниц на неделе. Фома неверующий. Мухи не обидит. Китайские
церемонии. У него язык без костей. Между двух огней.)
Использованная литература.
1. Бетенькова Н.М. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. – М.,
1998.
2. Волина В.В. Веселая грамматика. М., 1995.
3. Лаврентьева Е.В. Весёлый фразеологический словарь – Москва : РООССА, 2010. —
143 с. : ил. – (Моя первая энциклопедия).
4. Осокина О. Фразеология // Начальная школа. – 2007.
5. Розе Т.В. Большой фразеологический словарь для детей. – М.: ОЛМА Медиа Групп,
2008.
6. https://ru.wikipedia.org
7. http://www.razumniki.ru/frazeologizmy.html
8. http://mysubs.ru/o-perevodah/phraseo.html
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: