Ученики на Учителя.com


Родительское собрание в старшей группе "Специфика обучения и воспитания детей с ТНР"

Родительское собрание в старшей группе:
«Специфика обучения и воспитания детей с ТНР»
Подготовила и провела: воспитатель
Латашенко Екатерина Афанасьевна
План:
1. Знакомство с термином «логопедия».
2. Основные направления в работе с детьми с ТНР.
3. Роль семьи в работе с детьми, имеющими речевые нарушения.
4. Важность посещения детьми с ТНР логопедических групп.
5. «Артикуляционная гимнастика» - тренинг для родителей.
Содержание
1. Логопедия – это наука, которая занимается речевыми
нарушениями, их коррекцией посредством специального воспитания и
обучения. В переводе с греческого («логос» (речь) + «пейдео» (обучаю))
обозначает «воспитание речи». Логопед же - это специалист, который
занимается коррекцией речи.
2. Работу с детьми с ТНР необходимо осуществлять по нескольким
направлениям. Какие же это направления?
- обогащение и активизация словарного запаса речи;
- формирование правильного звукопроизношения;
- обязательная работа на развитие артикуляционных движений, а так же
движений органов речи (языка, щек и губ);
- совершенствование грамматического строя речи детей с ТНР;
- немаловажным будет и развитие мелкой моторики рук, так как была
доказана прямая связь развития мелкой моторики с развитием речевых
зон головного мозга.
- совершенствование фонематических процессов, то есть умение
различать на слух слоги, звуки и слова, которые схожие по артикуляции
и звучанию.
- совершенствование просодической стороны речи, направленное на
выработку дикции, выразительности речи и правильного дыхания,
работу над правильным ударением, а так же темпом речи.
3. Давайте разберемся, какова же роли родителей в работе с детьми с
ТНР?
Многие родители ошибочно считают, что со временем речь ребенка
исправится сама собой, что неговорящий ребенок заговорит, когда придет его
время. Но этого не произойдет… И пока родители ждут, драгоценное время
уходит и дефекты речи становятся более заметны.
Очень важно, чтобы работа с детьми с ТНР началась до овладения
детьми навыка письма. Поскольку неправильная устная речь, ведёт к
неправильной письменной.
Для преодоления речевых дефектов необходима длительная и
систематическая коррекционная работа, в которой родители занимают
ведущую роль, поскольку ребенок большую часть времени проводит дома.
Родители должны формировать правильное отношение к речевым
нарушениям у ребенка. Что под этим подразумевается? Во-первых, нельзя
ругать ребенка за неправильную речи. Во-вторых, не в коем случае не
заостряйте внимание на запинках и повторах слогов и слов. В-третьих,
исправлять неправильное произношение надо ненавязчиво, без давления на
ребенка. И, самое главное, всегда нужно сохранять позитивный настрой.
Чтобы работа была более плодотворной заниматься с детьми должен не
только логопед, но и родители. Поэтому очень важно, чтобы родители
научились и умели показывать простые артикуляционные движения для
подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению.
Так же необходимо учитывать важность речевого окружения. Родителям
и окружающим детей взрослым необходимо следить за своей речью. Она
должна быть правильной, четкой и выразительной. Чаще разговаривайте с
ребенком, читайте ему, заучивайте стихи, пойте песни…
4. Если у вашего ребенка имеются ТНР, то будет целесообразным
посещение логопедических групп. В чем же плюсы данной группы:
- коррекция звукопроизношения;
- непрерывная работа по формированию выразительной, грамотной
речи;
- индивидуальный подход к каждому ребенку;
- большое внимание уделяется развитию мелкой моторики рук, а так же
подготовки руки к письму;
- так же ведется более усиленная подготовка к школе, благодаря
дополнительным занятиям по чтению, письму, развитию речи и графике.
5. Обязательным условием артикуляционной гимнастики является
наличие зеркала. Поскольку именно наблюдая за собой ребенок и взрослый
может контролировать правильность выполнения того или иного
артикуляционного упражнения. На тренинге важно, чтобы родители были
включены в процесс, повторяли за логопедом основные артикуляционные
движения, чтобы в дальнейшем они могли использовать их в своей
повседневной жизни.
И в заключении хотелось бы отметить, что только при тесном
взаимодействии ребенка и педагогов можно достичь хороших результатов.
Поскольку исключение одного из звена данной цепи приводит к нарушению
принципа систематичности. Преемственность в работе семьи и детского сада
осуществляется посредством индивидуальных консультаций, оформления
стендов, а так же через занятия, которые родители могут посещать по
договоренности с педагогом.
Список литературы:
1. Ещина В.Ю. Развитие речи в дошкольном возрасте Дефектология. № 2 -
2011.(стр.74.)
2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление
общего недоразвития речи у дошкольников.- Екатеринбург: АРТ ЛТД, 2012.
- 157 с.
3. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Под ред. Л.П.
Федоренко и др. - М.: Просвещение, 2014 - 442 с.
4. Шахнарович А.М. Детская речь в зеркале психолингвистики. - М.: Наука,
2009.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: