Ученики на Учителя.com


Обобщение педагогического опыта работы "Экологическое воспитание младших школьников"

Обобщение педагогического опыта учителя начальных классов
МБОУ Вышковской СОШ
по теме : «Экологическое воспитание младших школьников»
Плотниковой Эльвиры Викторовны
Экология – это наука, изучающая взаимоотношения животных и растений с
окружающей средой.
К мысли об охране природы человек пришёл очень давно. Но в наши
дни эта проблема приобрела глобальный характер: не хватает экологических
знаний, нет бережного отношения к природе. Стали редкими многие когда-то
растения и животные, оскудели некогда богатые грибами и ягодами
природные угодья, смываются водой и уносятся в воздух плодородные
частицы почвы. Деваться нам от этого некуда. Там - лес погубили, там –
лугов лишились, там – земля очерствела… мы, наши дети живем в 21 веке и
от нас, от них зависит, будет ли существовать гармония в отношениях
человека и природы. В соответствии с этим важно особое внимание уделять
пониманию детьми своего неразрывного единства с окружающим миром.
Формирование чувства единства природы и человека является одним из
условий освоения детьми экологической культуры человечества.
Мир природы удивителен и прекрасен. Однако далеко не все способны
видеть эту красоту; многообразие цвета, форм, разнообразие красок неба,
листьев, воды… умение «смотреть» и «видеть», «слушать» и «слышать» не
развивается само собой, не дается от рождения в готовом виде, а
воспитывается. Природа – это бесконечный источник эмоциональных
состояний, неугасимого желания познавать. Поэтому я в своей работе
уделяю большое внимание экологическому воспитанию детей. Цель
экологического воспитания – формирование человека нового типа с
новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия
своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в
относительной гармонии с природой. Мой опыт показывает, что дети
младшего школьного возраста без особых усилий усваивают комплекс
экологических знаний, если знания преподносятся в доступной
увлекательной форме и если учитывается интерес ребенка к природным
явлениям.
Природа – великий учитель! Экологическое воспитание очень тесно
связано с нравственным воспитанием – это воспитание человечности,
доброты, милосердия, ответственного отношения к природе, людям,
которые живут рядом.
Учителя, особенно начальных классов, не могут чувствовать себя
непричастными к проблемам общества, которое поставило ответственную
задачу: выпускать в жизнь хорошо воспитанных и образованных людей.
Успешно заниматься экологическим воспитанием можно только тогда, когда
точно знаешь, что под ним понимается. Под экологическим воспитанием
младших школьников я понимаю,прежде всего ,воспитание
человечности, т. е. доброты, ответственного отношения к природе и к
людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить
Землю пригодной для полноценной жизни.
Разумеется, экологически грамотное, бережное отношение человека к
природе складывается постепенно, под влиянием окружающей
действительности, в частности обучения. Заложить основы экологического
образования на материале, понятном и доступном детям младшего
школьного возраста,- одна из главных задач курса окружающего мира в
начальных классах.
Понятие экологическое образование включает в себя:
- сформировать систему знаний о природе;
- понимание взаимосвязей, существующих в природе, осознание
взаимовлияния природы на человека и человека на природу;
- формирование у детей положительного отношения к природе, норм
поведения в природе;
- желание беречь и охранять природу.
Научить ребёнка любить природу - задача нелёгкая. Здесь только уроками
чтения и окружающего мира не обойтись. Поэтому надо изо дня в день
кропотливо, ненавязчиво учить детей подмечать всё вокруг, уметь
любоваться красотой восхода и захода солнца, небом, облаками, цветами,
наслаждаться пением птиц и т.д.
Бережное отношение к природе должно стать нормой поведения людей.
Ребёнку с детских лет надо внушать, что любить природу - значит творить
добро, и заставить его задуматься над тем, что можно сделать, чтобы наша
земля стала краше, зеленей, богаче. Мы, учителя, с первых дней пребывания
детей в школе не упускаем ни одной возможности на любом уроке, чтобы
использовать её для воспитания любви и бережного отношения к природе.
Ведь экологическое образование- элемент общего образования.
Как только у меня ученики первого класса, то стараюсь в первые школьные
дни сводить на экскурсию в наш школьный сад, где растут деревья и цветы.
Обращаю их внимание на красоту осенних цветов, деревьев, напоминаю, что
к растениям надо относиться бережно. Говорю о том, что их старшие
товарищи затратили много труда, чтобы школьный двор стал таким
красивым, что теперь и они будут заботиться о красоте школьного двора,
сохранять всё, что уже сделано, выращивать цветы и деревья, ухаживать за
ними.
Обращаю внимание детей на то, что у нас в классе тоже есть комнатные
растения, которые украшают класс. Напоминаю, что за цветами надо
тщательно ухаживать. Ежемесячно в классе выбираются ученики, которые
ухаживают за комнатными растениями. Чтобы дети охотно выполняли свои
поручения, стараюсь вызвать интерес к растениям. Знакомлю их с научными
и народными названиями растений, родиной, с условиями их произрастания.
Всегда стараюсь пробудить в детях интерес к природе, побуждаю их к
наблюдениям за явлениями природы, учу сравнивать, делать выводы. Так, на
экскурсиях стараюсь обратить внимание детей на разнообразие объектов и
явлений природы. Из окон класса видны кусты и деревья. Всегда обращаю
внимание детей на окраску деревьев, на то, какие изменения с ними
происходят. Наблюдать за изменением деревьев вошло в привычку. Когда мы
выходим собирать осенние листья деревьев, лепестки от цветов, дети
стараются показать друг другу свои необыкновенные листочки. В класс
ребятишки возвращаются с большим букетом осенних листьев. Дома они
засушивают их и на уроках труда, на кружке с увлечением составляют
различные композиции. Экологическое образование можно осуществлять на
всех уроках в начальной школе.
На уроках таких предметов, как ознакомление с окружающим миром, у
школьников формируется целостное представление о природе и человеке как
важнейшем компоненте природы. На уроках окружающего мира тему
каждого урока стараюсь связать с охраной окружающей среды. Дети
постепенно подходят к осознанию того, что, пользуясь богатствами
природы, люди должны помнить о разумном использовании и об охране
этих богатств. На уроках трудового обучения младшие школьники
знакомятся с практической значимостью природных материалов в жизни
человека, учатся бережному обращению с объектами природы и изделиями
из них.
На уроках математики часто включаю задачи, знакомящие с элементами
природы или рассказывающими об охране природы. Если решаем задачу про
муравьёв, то сначала дети разгадывают загадку про них и рассказывают всё,
что знают про муравьёв. Детям нравятся такие задачи. Они с удовольствием
составляют задачи, используя знания, полученные на уроках и наблюдения,
накопленные во время общения с природой. Воспитывая экологическую
культуру, мы, учителя, помогаем детям осознать, почему надо поступать в
природе именно так, а не по другому. Например, почему нельзя шуметь в
лесу; долго стоять у птичьего гнезда и т. д. Для этого детям предлагаются
задачи, показывающие, как человек может помочь природе или наоборот,
навредить. Очень нравятся ребятам задачи – шутки. Такие задачи
предлагаются для активизации внимания учеников.
Решение задач на экологическую тему развивает у учащихся интерес к
природе, воспитывает пытливых, любознательных людей, понимающих, что
человек – это тоже часть природы и что от природы зависит здоровье
человека.
На уроках русского языка даю задания описать по картинке птицу или
животное, живущих в наших краях. Дети составляют и записывают
небольшие тексты о листопаде, снегопаде, о берёзке и другие. Часто
включаю в уроки предложения о временах года с заданиями,
комментированное письмо. В своих сочинениях – описаниях ребята
рассказывают о том, что особенно трогает их сердца. И, естественно, что у
каждого что- то своё, особенное. Также нравятся детям такие задания:
Мне радостно, когда…
Мне грустно, когда…
Мне обидно, когда…
Я счастлив, когда…
Многие заканчивают так:
«Мне радостно, когда светит яркое солнце».
«Мне бывает обидно, когда весь день идёт дождь».
«Мне грустно, когда нет солнышка и на улице холодно».
На уроках литературного чтения читаем очень много рассказов и
стихотворений о природе, дети заучивают загадки, поговорки, пословицы. И
приятно слышать, когда дети говорят, что любят читать стихи и рассказы о
природе.
Одним из залогов успешного экологического воспитания младших
школьников является игра. Экологические игры способствуют организации
учебного процесса, развивают у детей наблюдательность, внимание, память,
мышление. Играя, дети всегда стремятся вперёд. Различные головоломки,
шарады, ребусы, игры – это путь к познанию детей самих себя, своих
возможностей, способностей, своих пределов. В процессе игры школьники
учатся устанавливать существующие в природе взаимосвязи; уточняют,
закрепляют и обобщают полученные ранее знания; расширяют кругозор.
Природная любознательность, повышенная эмоциональная чуткость, интерес
к игровой деятельности младших школьников способствуют успешному
выполнению задач экологического воспитания.
В своей работе использую много экологических игр. Содержание игр
разнообразно, в них отражаются явления природы, изменения в жизни
растений, животных, труд людей в различные времена года, вопросы охраны
природы, здоровья, гигиены, взаимосвязи и взаимозависимости в природе.
Например: «Знаешь ли ты деревья?», «Домашние и дикие животные»,
«Назови детёнышей», «Зверь, птица, небылица.» и другие.
Игры путешествия: «Азбука земного леса», «Путешествие в зимнюю
страну», «Путешествие с красной книгой» и другие. Активизация учащихся
достигается интересным сюжетом игры. Дети с интересом участвуют в таких
играх.
Также игры – соревнования в качестве элементов проверки знаний или на
этапе закрепления их. Это: викторины, ребусы , кроссворды.
Чувством любви к природе, как и музыкальным слухом, наделён не каждый.
Но это чувство надо воспитывать и развивать. Родители и мы, учителя
начальных классов, первые проводники детей в природу. В детском возрасте
гораздо легче усвоить : варварском отношение к природе - преступно.
Родителям рассказываю о том, чему учу детей, чтобы они эту работу
продолжали дома. Порой бывает, что и дети учат родителей правильному
поведению в природе. О том, как важно стать друзьями детей, как передаётся
по наследству, из поколения в поколение всё доброе и хорошее, что
закладывается в детстве. И что родителями, как можно чаще, надо общаться
со своими детьми на природе.(презентация)
Обязательно знакомлю детей с «Красной книгой». Так как многие дети
рассказывают, что рвут в лесу подснежники, жгут с родителями костры,
ловят бабочек и стрекоз. На уроке нет времени, чтобы много говорить на эту
тему. Поэтому провожу много внеклассных мероприятий, на которых
рассказываю о «Красной книге», о поведении в лесу, о бережном отношении
к природе, При этом использую материалы журналов «Начальная школа»,
«Свирель», «Педсовет, «Юный натуралист» и другую литературу.(Слайды)
Постепенно подвожу детей к выводу: «Дерево, цветок, трава и птица не
всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, на планете мы
останемся одни». Эти слова написаны в уголке природы. На рисунке
изображен некрасивый человек с рогаткой. У него безумные глаза, а вокруг
нет ни травы, ни деревьев, ни птиц.
Уже второй год мои ребята посещают кружок «Юный эколог»», на
котором ребята немало узнали нового о жизни растений, животных и
вообще о природе. Ребята имеют свою эмблему
и девиз ...
Мы жизнь стараньем приведем к ЛУЧшему,
Чтоб земная жизнь была благопоЛУЧнее,
Чтоб солнце светило ЛУЧистое,
А городские реки были чистые,
Чтобы небо было ЛУЧезарное,
А ЭКОЛОГИИ проблемы - НЕ глобальные.
Цель создания кружка
Пропаганда экологических знаний;
Воспитание у детей любви и бережного
отношения к природе;
Формирование общей и экологической культуры.
... символику...
В содержании курса интегрированы знания из различных областей
географии, геологии, биологии, экологии .
Для проверки и оценки усвоения программы можно проводить следующие
виды работ:
• подготовка и защита презентаций;
• исследовательская работа-проект.
• подготовка сообщений.
В работе использую исследовательскую деятельность, проектную
деятельность, экологический мониторинг.
Таким же образом знакомлю своих учеников и с пернатым населением
нашего края, учу их отличать одних птиц от других, сравнивая их оперение и
повадки. Провожу внеклассные мероприятия, посвящённые птицам : КВН,
утренники, познавательные игры. Оформляю выставки : «Перелётные
птицы», «Зимующие птицы». Например, проект на тему «Трудно птицам
зимовать, нужно птицам помогать». Говорю, что птицами надо не только
любоваться, но и помочь им выжить, перенести трудное для них время –
зимние холодные дни. Зима – трудное для птиц время и надо вовремя прийти
им на помощь : повесить кормушки и насыпать туда каждый день зёрна,
хлебные крошки, семечки. И рассказываю детям , как и из чего можно
сделать кормушку для птиц, чтобы птицы полюбили наш лес, двор, и
прилетели на следующую зиму. Провела открытый урок по математике с
презентацией о зимующих птицах, где дети узнали, что 15 января- День
зимующих птиц.(Слайды)
Очень интересный получился проект целью, которого было:
- расширить знания детей о птицах, вызвать сочувствие к голодающим и
замерзающим зимой птицам, учить проявлять заботу к ним.
Задачи проекта:
- формирование экологического представления детей об окружающем мире;
- обеспечить более надёжные основы экологической ответственности
младших школьников;
- обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности
учащихся по изучению и охране окружающей среды;
- обобщение и расширение представлений детей о зимующих птицах нашего
края;
- обогатить пассивный словарь детей. Активизировать речь детей;
- помочь осознать главные этические законы жизни человека – любви, добра,
справедливости к окружающему миру;
- закрепить и обобщить представление детей о сочувствии, сопереживании,
милосердии;
- развивать у детей потребность общения с природой и окружающим миром;
- развивать в детях ответственность за "братьев наших меньших".
Провели исследовательскую работу: проект «Лук зелёный друг»
Цель работы: воспитание бережного отношения к растениям как к живым
существам, сопереживания им, понимания необходимости их охраны на
собственных наблюдениях, на экологических знаниях
Детьми готовится проект на тему «Подводные жители». (слайды)
С наступлением весны провожу внеклассное занятие на тему «Если ты пошёл
в гости». Во вступительном слове говорю:- Все знают и вы тоже, что в
гостях надо вести себя вежливо, что существуют определённые правила
поведения. Например надо вытереть ноги , поздороваться, нельзя громко
кричать , перебивать других. Правила вежливости это для того, чтобы не
обижать хозяев, что бы им было приятно. Но вот отправились вы на
прогулку или в поход. Помните, что в лесу, поле, на лугу вы такие же гости.
В гостях у природы, у тех кто здесь живет: у птиц, у зверей, у жуков и
бабочек, у суетливых муравьёв, у колючих ежей, у прыгающих кузнечиков и
т. д.. Здесь тоже нельзя вести себя, как на ум взбредёт. Есть свои правила
вежливости, которые надо соблюдать , когда приходишь в гости к природе:
«Птенец на тропе», «Лукошко ягод», «Букет цветов и другие. Об этих
правилах рассказывают сами дети. Говорю ребятам, чтобы они выполняли
эти правила и учили этим правилам других. Для закрепления правил
поведения в природе создаю проблемные ситуации. Дети должны составить
текст или нарисовать, подобрать картинку о том, как надо поступить, если :
- обнаружишь птичье гнездо;
- когда встретишь красиво цветущие растения;
- когда собираешь грибы;
- когда увидишь в лесу муравейник;
- когда завтракаешь на лесной поляне и т. п.
Такие задания формируют активную жизненную позицию, приучают к
экологически грамотному поведению в природе.
И даже если человек наблюдает за природой, помогает ей, то у него не
поднимется рука на живое, ему захочется сохранить то, чему сам успел
порадоваться.
Забота ребёнка о маленьком растении, о беспомощном живом существе
делает его добрее, внимательнее. Эти качества со временем перерастают в
постоянное чувство ответственности за всё живое, бережное, разумное
отношение к природе в целом.
«Советы предупреждения» .Например: «Прочитай и запомни! Поджигать
старую сухую траву ни в коем случае нельзя. В огне погибнут полезные
насекомые, разрушится биологическое равновесие в природе. Но новая трава
потом растёт не лучше , а хуже, Кроме того, часто возникают пожары.
Берегите всё живое ребята! Природа ошибок не простит»
С целью проверки того, как у детей формируются экологические знания
предлагаются вот такие методики : «Лес благодарит и сердится», «Радости и
огорчения», «Секретный разговор», «Письмо зелёному другу» и другие. При
проведении методики «Лес благодарит и сердится» дети пишут :
-Лес на меня рассердится за то, что если я сломаю ветку и брошу мусор в
лесу.
-Лес на меня рассердится за то, что я буду ветки на деревьях ломать,
разорять птичьи гнёзда и муравейники.
-Лес мне скажет спасибо, за то что я не буду обижать природу.
-Лес мне скажет спасибо, за то я не вырезаю ножиком на дереве.
Результаты методики « Радость огорчения»:
- Мне обидно, когда птички не летают, когда нет цветов и деревья голые.
-Меня огорчает, когда в лесу ломают ветки деревьев и убивают животных и
птиц.
-Мне радостно, когда греет солнышко.
Хочется верить, что вот такая работа по воспитанию экологической
культуры младших школьников, проведённая с детьми , не пройдёт
даром.
Реализуемые программы:
• Твердые бытовые отходы – наша общая проблема
• Здоровая река – здоровый поселок
• Чистый поселок
• Чистый воздух
• Школьный двор – твоя забота
• Чистый двор
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: