Ученики на Учителя.com


Мультимедийные средства обучения на уроках

Мультимедийные средства обучения на уроках.
На протяжении последних десяти лет происходят изменения в структуре
школьного химического образования: линейная система преподавания предмета
поменялась на концентрическую. Однако количества часов, которое выделяется
планом РФ, не всегда оказывается достаточно для возможности усвоения стандарта
основного материала обучения химии. Признание существования названных
противоречий указывает на актуальность проблемы поиска новых педагогических
технологий, которые помогли бы сформировать устойчивую положительную
мотивацию и обеспечить выполнение государственного стандарта образования, среди
которых определение общеучебных умений, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Решение поставленных проблем имеет комплексный характер. Одно из
решений – осуществление внедрения в процесс обучения информационно-
коммуникационных технологий, что поспособствует интенсификации процесса
образования и создаст индивидуальные условия на уроках. При обучении
использование компьютерных технологий является эффективным в вопросе изучения
нового материала (презентации для теоретических аспектов), в вопросах отработки
умений и навыков (обучающие тестирования), а также в вопросах проведения
химических практикумов.
Целью применения компьютера на уроках химии является создание активной
среды, которая способна поспособствовать как продуктивной познавательной
деятельности при усвоении новых материалов, так и развитию мышления учеников.
В настоящий момент происходит смена целей и задач, которые ставятся перед
современным образованием: усилия с усвоения знаний смещаются на формирование
компетентностей, происходит перенос акцента на личностно-ориентированное
обучение. Однако, как бы там ни было, урок все еще является основой учебного
процесса, а вся учебная деятельность сосредоточена на уроке. Качество подготовки
учеников зависит от содержания образования, использования технологий проведения
уроков, организационной и практической направленности, атмосферы. Именно
поэтому принятие новых педагогических технологий в процессе образования является
обязательным.
Современный урок уже невозможно представить без использования
информационно-коммуникационных технологий, особенно если речь идет о предметах
естественно-научного цикла, которые в большой степени влияют на формирование
единой картины мира.
Мультимедийные средства обучения.
Мультимедиа - это средства или инструменты познания, использующиеся на
различных уроках. Они помогают в развитии мотивации, коммуникативных
способностей, получения навыков, накоплении фактических знаний, а также
способствуют развитию информационной грамотности. Мультимедийные средства
вносят также этический компонент - компьютерные технологии никогда не смогут
заменить связь между учениками. Они только способны поддерживать потенциал их
совместного стремления к новым ресурсам, а также подходят в качестве
использования в разных учебных ситуациях, в которых ученики, при изучении
предмета, также участвуют в диалогах со своими сверстниками и учителями по
тематике изучаемых материалов.
Такие мультимедиа, к которым относятся слайды, презентации или
видеоролики уже успешно используются на практике долгое время. Компьютер как
мультимедиа-средство в настоящее время способен работать со звуком, с видео, с
достижением спецэффектов, а также синтезировать и воспроизводить звук и видео,
используя анимации и интеграции всего в общую презентацию.
При обладании определенного опыта, учитель способен создавать собственные
презентации и собственные видеоролики с лекционными материалами. Такие работы
позволяют привлечь и удержать внимание учеников на более долгий срок и на более,
чем один орган чувств. При этом, перенасыщение информации также не идет на
пользу и не может привести к улучшению качества восприятия информации.
Во время обучения с использованием мультимедиа возможны ситуации, в
которых будут иметь смысл с начало проводить обзор раздела или только
демонстрировать нужную тему без углубления и накопления знаний или навыков.
Углубление и совершенствование навыков использования нужной темы в дальнейшем
можно осуществить за счёт самообразования, рекомендуя обширную коллекцию
ссылок на образовательные мультимедиа. Это даёт дальнейшие перспективы и
информацию относительно того, как работать с мультимедиа на уроке.
Можно использовать следующие стили преподавания при использовании
мультимедиа:
1) Стиль, при котором ученики обучаются самостоятельно, а учитель
минимально вмешивается в процесс обучения.
2) Стиль, при котором ученики активно вовлечены в критические вопросы, а
учитель активно вовлечен в учебный процесс.
Главной задачей учителей является разумное использование в учебном
процессе наглядных средств обучения. Наглядность играет важную роль в развитии
наблюдательности, внимания, речи, мышления учащихся. Богатейшие возможности
для этого предоставляют современные компьютерные технологии. В отличии от
обычных технических средств обучения ИКТ позволяет не только насытить
обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим
образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие
способности учащихся. Наглядность материала повышает его уровень, т.к.
задействованы все каналы восприятия учащихся - зрительный, механический,
слуховой и эмоциональный. Использование мультимедийных презентаций
целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Данная форма
позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образцов, что
позволяет облегчить запоминание и усвоение изучаемого материала. Подача учебного
материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения,
высвобождает ресурсы здоровья детей. Подобные уроки помогают решить следующие
дидактические задачи:
1) усвоение базовых знаний по предмету;
2) систематизирование усвоенных знаний;
3) формирование навыков самоконтроля;
4) формирование мотивации к учению;
5) оказание учебно-методической помощи учащимся в самостоятельной работе
при изучении материала.
Презентационные материалы широко используются в учебной деятельности,
поскольку учеников привлекает новизна такой подачи информации, а также
вызывает интерес к работе с компьютером. В такие презентации обязательно
включаются материалы, разбавляющие текстовую информацию: природные виды,
забавные изображения, которые могут сопровождаться музыкой или озучиванием.
Внедряя новые технологии в учебный процесс, мы даём возможность
ученику не только выучить школьный предмет, но и научиться свободно владеть
компьютером. Многие задания по предмету в компьютерном варианте позволяют
развить творческие способности ученика, взглянуть на предмет с другой стороны и
проявить себя в новой деятельности. Несомненные плюсы внедрения новейших
технологий позволяют сделать новый шаг к будущему, где компьютер будет
средством реализации своих возможностей и талантов.
При работе с мультимедийными технологиями учащиеся с самого начала
вовлечены в активную познавательную деятельность. В ходе такого обучения они
учатся не только приобретать и применять знания, но и находить необходимые для
них средства обучения и источники информации, уметь работать с этой
информацией.
Эта точка зрения довольно чётко выражена и в концепции Д.Б.Эльконина и
В.В.Давыдова. Строго разграничив два рода задач , которые могут стоять перед
учеником в ходе обучения - учебную и практическую , -Д .Б. Элькони считает, что
основу учения составляет учебная задача .Она может порождать не только условия,
при которых необходимо овладение знаниями и умениями как ,, техническими
компонентами, способа деятельности , но и вызывать внутреннюю познавательную
мотивацию, потребность в познании .И такая мотивация появляется в деятельности
школьника , но лишь в тех случаях , когда ему предстоит решить ту или иную
познавательную задачу , условия которой не подсказывают способа её решения , а
имеющийся опыт , знания , умения и навыки школьника не содержат готовой
схемы решения для данного случая.. Ученик постепенно подготавливается к иному
уровню деятельности , в которою на первое место выступает возникновение
гипотезы , формирование идеи решения и разработка оригинального плана
решения задачи .Обучение школьников в условиях постоянного доступа к ЭВМ
обычно происходит при повышенном эмоциональном состоянии учащихся .Это
придаёт ему уверенности в себе, возникает благодатная почва , когда наиболее
успешно работающие учащиеся начинают выполнять роль помощников
учителя .Возникающая при этом система отношений сплачивает коллектив для
достижения общей учебной цели .Передача знаний от более компетентных менее
компетентным учащимся начинает выступать как мощное средство повышения
эффективности учебно - воспитательного процесса. Конечно, использование
мультимедийного проектора, демонстрация или фронтальная работа с классом на
уроке дают наглядное представление, но более полное раскрытие возможностей
мультимедийных технологий на уроке, по- моему, достигается не только
фронтальной работой, а в индивидуальной работе каждого учащегося с
интерактивным продуктом.
К целям использования информационных технологий можно отнести:
1) Развитие личности ученика, подготовка к самостоятельной
деятельности в условиях информационного общества при помощи развития
конструктивного и алгоритмического мышления, что станет возможным при
помощи использования компьютера.
2) Развитие творческого мышления при помощи уменьшения
количества репродуктивной деятельности.
3) Формирование информационной культуры, а также умений
учеников обработки информационных данных (при использовании
табличных процессов).
4) Реализация социального заказа, который объясняется
информатизацией общества, что включает подготовку учеников при помощи
средств информационных технологий.
5) Мотивация процесса обучения, что включает повышение его
качества и эффективности за счет использования возможностей
информационных технологий, а также определение стимулов активизации
обучаемой деятельности.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: