Ученики на Учителя.com


Развивающие игры, как средство интеллектуального и творческого развития дошкольников

Развивающие игры, как средство интеллектуального и творческого
развития дошкольников
«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра –
это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка
вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра,
зажигающая огонек пытливости, любознательности.»
В.А.Сухомлинский.
Новый стандарт дошкольного образования ориентирован на играющего
дошкольника – все обучение нужно строить через детскую игру. Требования
ФГОС направлены на недопущение учебно-дисциплинарной модели в
детских садах: приоритетом в образовательном процессе должно быть не
одностороннее влияние на ребенка, а развивающее взаимодействие
дошкольника со сверстниками и взрослыми.
Всем известно, что дошкольном возрасте ведущей, главной деятельностью
ребенка является игра. Это не только забава, удовольствие, баловство. Игра –
это способ познания себя и окружающего мира, возможность научиться
соотносить свои желания с желаниями других, развитие коммуникативных
умений, нормы поведения в той или иной ситуации, формирование понятия
правила.
В современной педагогике существует огромное количество игр, способных
развить сенсорные, двигательные, интеллектуальные способности ребенка.
Понятие «развитие интеллекта» включает в себя развитие памяти,
восприятия, мышления, т. е. всех умственных способностей.
Развитие интеллектуальных способностей детей – одна из самых актуальных
проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее
запоминают материал, более уверенны в своих силах, легче адаптируются в
новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Благодаря использованию
развивающих игр процесс обучения дошкольников происходит в доступной и
привлекательной форме, создаются благоприятные условия для развития
интеллектуально- творческого потенциала ребенка.
Интеллектуальная игра обладает такой же структурой, как и всякая
деятельность, т.е. она включает в себя цель, средства, процесс игры и
результат. Помимо воспитательной, она преследует и познавательную, и
развивающую цель. Игра носит обучающий — игровой характер, поэтому
интеллектуальные игры представляются ребенку не просто забавой, а
интересным и необычным занятием.
Поэтому воспитание будущего «человека» происходит, прежде всего — в
игре.
Цель: знакомство с игровой развивающей технологией, по ознакомлению
детей с профессиями. Создание условий для развития познавательных
способностей детей. Воспитывать ценностное отношение к труду взрослых.
Задачи:
- развивать у детей познавательный интерес к труду взрослых, желание и
потребность узнать новое
- развивать память, воображение, внимание, креативность мышления, речь
детей, обогащать их словарный запас
- развивать способность предвидеть результат своих действий
- формировать у детей через игру представления об окружающем мире
- развивать у детей способность соблюдать правила игры, аккуратность при
обращении с игрой
- развивать у детей чувство доброжелательности, взаимопомощи
Мы как современные педагоги ставим своей целью воспитание ребёнка-
дошкольника – творчески развитого, инициативного, раскрепощенного, с
высоким уровнем развития познавательных процессов, умеющего
самостоятельно искать знания. Каждая игра может быть развивающей,
если не делать за ребенка то, что он сам может сделать, не думать за него,
если он сам может додуматься.
В практику своей работы мы включаем развивающие игры, где закрепляем
полученные знания и умения у детей, помогаем приобретать им новые
знания и умения. В любой серии развивающих игр зарождаются и
развиваются интеллектуальные качества.
Поэтому в своей работе мы используем их, как в свободной деятельности,
так и в организованной образовательной деятельности.
В своей группе мы создали хорошие условия для всестороннего развития
детей. В работе мы применяем разные методы развития интеллектуальных и
творческих способностей детей: наглядные, словесные, практические,
игровые.
В своей работе я столкнулась с тем, что дети мало проявляли интереса к
миру взрослых. Не все дети понимали, что любая деятельность человека
имеет результат. Объем знаний о разных профессиях, о значимости
профессии для общества у детей был низкий.
Поэтому в нашей группе особое внимание уделяется ознакомлению детей с
профессиями жителей Крайнего севера. Накоплен положительный опыт,
оформлены пособия, мини музей. Активное участие в реализации данного
направления принимают родители.
И сегодня мне хотелось бы подробнее остановиться на игровых технологиях.
Показать, как я использую данную технологию в непосредственно
образовательной деятельности и самостоятельной деятельности детей.
Игровые технологии дают возможность в значительной мере усилить
воспитательный процесс, который определяется теми благоприятными
обстоятельствами, в которых оказываются ее участники – игроки. Игра
создает прекрасную возможность для активного межличностного
воздействия, играть – значить вступать во взаимодействие с партнерами,
игра – это своего рода полигон для общественного и творческого
самовыражения.
В нашем детском саду широкое применение нашли такие технологии, как
«ментальные карты», «лепбук».
Особое внимание привлекает такая форма работы – использование
лэпбука.
На основе технологии «Лепбук» ребёнок может удобно разложить и за один
раз просмотреть всё её содержимое.
Но, несмотря на кажущую простоту, в ней содержатся все необходимые
материалы по теме.
На основе технологии «Ментальные карты» автором которого является Т
Бюзен нами разработана карта по ознакомлению детей с профессиями
Крайнего севера. Дети называют «Умная карта». С помощью одной игры-
карты, можно решать большое количество образовательных задач.
Игры разработаны исходя из интересов детей. Занимаясь с такими игровыми
пособиями, дети получают истинное удовольствие и открывают для себя всё
новые и новые возможности.
Работая по технологии развивающих игр – пособий, можно утвердительно
сказать о положительной динамике роста интеллектуального развития детей
дошкольного возраста.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: