Ученики на Учителя.com


Мастер - класс "Развитие логического мышления у дошкольников"

Мастер-класс «Развитие логического мышления дошкольников»
На каждом возрастном этапе познание мира ребенком осуществляется своими
специфическими способами. Способы познания (определяются уровнем
развитияпознавательных процессов – восприятия, внимания, памяти,
воображения, мышления, речи.
В процессе познавательного развития период от 4 до 7 лет имеет особое
значение. Это возраст стремительного формирования познавательной сферы,
функционирующей в течение всей жизни человека.
Важные изменения происходят в развитии мышления ребенка 4-7 лет. Символы,
образы, сформировавшиеся к 4-м годам, позволяют развиваться образному,
символическому мышлению. Происходит совершенствование наглядно-
действенного мышления на базе развивающегося воображения; начало
активного формирования словесно-логического мышления.
Главной особенностью развития познавательных процессов детей 4-7 лет
является зарождающаяся и развивающаяся произвольность их протекания.
На занятиях математики с обучающимися 6-7 лет я большое внимание уделяю
развитию логического мышления. К моменту поступления в школу ребенок
должен не только знать цифры и уметь их писать, оперировать числами в
пределах десяти, решать задачи. Он должен научиться анализировать,
устанавливать причинно-следственные связи, выделять существенные признаки
из второстепенных, классифицировать предметы, рассуждать, обобщать,
сравнивать, аргументировать свою точку зрения, а также развивать гибкость и
нестандартность мышления. Развитие элементов логического мышления я
осуществляю через различные виды детской деятельности.
Знакомство детей с новым материалом на своих занятиях я осуществляю на
основедеятельностного подхода, когда новое знание не дается в готовом виде, а
постигается ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления
существенных признаков. Большое внимание в программе уделяется развитию
вариативного и образного мышления, творческих способностей детей.
Детипостоянно встречаются с заданиями, допускающими различные варианты
решения.
Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, педагоги
должны помнить, что основной метод развития проблемно-поисковый, а
главная форма организации – игра.
Главная идея логико-математических игр – развивающее воздействие,
обеспечение развития психических процессов в единстве с личностным
становлением. Играя с логико-математическим материалом, ребенок реализует
свои стремления получить результат: собрать, соединить, измерить; развить
способность видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения и
зависимости; оперировать предметами, знаками, символами, образами; умение
«конструировать», видоизменять, трансформировать; проявлять инициативу и
творчество.
Существует огромное количество разнообразных дидактических пособий,
которые обеспечивают интеллектуальное развитие детей.
В начале года в образовательной программе «Математика с элементами логики»
изучению геометрических фигур, свойств предметов посвящен большой блок
занятий. И при изучении этой темы эффективным приемом является
использование блоков Дьенеша, которые помогают в изучении основных
свойств геометрических фигур по их признакам и по существующим во
множестве геометрическим отношениям.
Золтан Дьенеш - всемирно известный венгерский педагог и математик,
профессор. Основатель игрового подхода к развитию детей "Новая математика",
идея которого заключается в освоении детьми математики посредством
увлекательных логических игр, песен и танцев.
Логические игры с блоками Дьенеша способствуют развитию логических,
комбинаторных и аналитических способностей детей. Ребенок разделяет блоки
по свойствам, запоминает и обобщает.
Логические блоки Дьенеша вводят такие первичные понятия, как логические
действия, кодирование информации, структура и алгоритмы выполнения
действий.
Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических
фигур:
а) четырех форм (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);
б) четырех цветов (красный, синий, желтый);
в) двух размеров (большой, маленький);
г) двух видов толщины (толстый, тонкий).
Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками: формой,
цветом, размером, толщиной. В наборе нет ни одной одинаковой фигуры.
Во многих играх с логическими фигурами используются карточки с символами
свойств. Знакомство ребенка с символами свойств – важная ступенька в
освоении всей знаковой культуры, грамоты математических символов,
программирования и т.д. На карточках условно обозначены свойства блоков
(цвет, форма, размер, толщина) Всего 11 карточек. И 11 карточек с отрицанием
свойств, например: Не красный.
Поделюсь своим собственным опытом использования блоков Дьенеша на
занятиях.
Дети тянутся к мыслительным заданиям тогда, когда они для них трудноваты,
но выполнимы.
В общении с ребенком лучше пользоваться словом «фигура», чем слово «блок».
Игры:
1. «Найди свой дом»
Разложить фигуры по цвету, форме, толщине, размеру.
2. «КОДОВЫЙ ЗАМОК» или «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ».
На картонный замок выкладываются 3 фигурки. Две можно объединить по
какому-то свойству, одна – лишняя.
Ребенок должен открыть замок: догадаться, на какую кнопку нажать
и объяснить, почему.
Самым простым примером решения может быть такой: Лишняя
красная фигура, потому что эти обе желтые. Нажимаем на
красную фигурку! Можно усложнить задание. Взять фигуры
разной толщины.
2. «НАЙДИ КЛАД» или «КУДА СПРЯТАЛСЯ ЩЕНОК»
Перед ребенком лежат 8 блоков, спрятана монетка или картинка – щенок.
1 вариант
Кладоискатель отворачивается, педагог под одним из блоков прячет клад.
Кладоискатель ищет его, называя различные свойства блоков. Если малыш
находит клад, то забирает его себе, а под одним из блоков прячет новый клад.
Педагог вначале сам выполняет роль кладоискателя и показывает, как вести
поиск клада. Называет различные свойства блоков. Например, педагог
спрашивает:
- Клад под синим блоком?
- Нет, — отвечает ребенок.
- Под желтым?
- Нет.
- Под красным?
- Да.
- Под большим?
- Да.
- Под круглым?
- Да.
Выигрывает тот, кто найдет больше кладов. При повторении игры блоки
меняют, увеличивается их количество.
2 вариант
Педагог говорит: щенок спрятался под красным, большим кругом. Можно
карточками – символами написать письмо:
Еще одной игрой, позволяющей формировать элементарные математические
представления дошкольников, является игра “Танграм”, посредством которой
можно решать математические, речевые и коррекционные задачи.
Игра “Танграм” - одна из несложных математических игр. Игра проста в
изготовлении. Квадрат 10 на 10 см из картона или пластика, одинаково
окрашенный с обеих сторон, разрезают на 7 частей, которые называются
танами.
В результате получаются 2 больших, 2 маленьких и 1 средний треугольники,
квадрат и параллелограмм. Каждому ребенку дается конверт с 7 танами.
Используя все 7 танов, плотно присоединяя их один к другому, дети составляют
очень много различных изображений по образцам и по собственному замыслу.
Игра интересна и детям, и взрослым. Детей увлекает результат – они
включаются в активную практическую деятельность по подбору способа
расположения фигур с целью создания силуэта.
Успешность освоения игры в дошкольном возрасте зависит от уровня
сенсорного развития детей. Играя, дети запоминают названия геометрических
фигур, их свойства, отличительные признаки, обследуют формы зрительным и
осязательно-двигательным путем, свободно перемещают их с целью получения
новой фигуры. У детей развивается умение анализировать простые
изображения, выделять в них и в окружающих предметах геометрические
формы, практически видоизменять фигуры путем разрезания и составлять их из
частей.
Также для развития логического мышления на занятиях я использую Круги
Эйлера – это геометрическая схема, с помощью которой можно наглядно
отобразить отношения между понятиями или множествами объектов. Они были
изобретены Леонардом Эйлером в 18 веке и с тех пор широко используются в
математике, логике и в различных прикладных направлениях.
Существуют несколько моделей кругов:
а) Непересекающиеся круги;
б) Пересекающиеся круги;
в) Один круг вложен в другой
Важно показать детям все виды отношений.
Например:
Перед детьми выкладываются карточки: Кукла, мячик, корабль, машина и
самолет (кукла, мячик и машина голубого цвета) и два кольца.
- Ребята, перед вами несколько карточек с предметами. Пожалуйста, в один круг
положите карточки с игрушками, а в другой – карточки, на которых изображен
транспорт.
Обычно, с этим заданием никаких проблем у детей не возникает. Мячик и кукла
быстро выкладываются в один круг, а корабль, машина и самолет – в другой.
Вынимаю карточки из кругов и вновь раскладываю их перед детьми.
- Ребята, а теперь попробуйте разложить карточки так, чтобы в одном круге был
транспорт, а в другом – все голубые предметы.
Часто дети выкладывают карточки так же, как и в первый раз – транспорт
попадает в один круг, а игрушки (они все голубого цвета) – в другой. В этом
случае, необходимо обратить внимание детей на то, что машина у нас голубого
цвета, и поэтому ее тоже следовало бы положить в круг с голубыми
предметами. Дети послушно перекладывают машину в указанный круг. Иногда
какой-нибудь наблюдательный ребенок замечает, что теперь машина не
попадает в круг с транспортом (если это не произойдет, необходимо самой
обратить внимание детей на возникшее противоречие). И разгорается
дискуссия. Одни дети снова тянут машину в круг с кораблем и самолетом, на
основании того, что все это - транспорт, другие говорят, что надо оставить ее с
куклой и мячиком, поскольку она голубая. Здесь важно обратить внимание
дошколят, что если положить машину только в один круг, то задача будет
решена неверно. Надо разместить карточку с машиной так, чтобы она была и в
одном круге, и в другом.
- Как вы думаете, ребята, что же нам делать? Как положить машину
одновременно и в один круг, и в другой?
Ребята задумываются и начинают выдвигать свои предложения. Одни говорят,
что карточку можно разрезать.
– Но тогда в каждый круг попадет не целая машина, а ее половинка.
Другие кладут карточку так, чтобы она частично лежала и в одном круге, и в
другом
– Но тогда у нас опять в круге не вся машина, а только ее часть.
- Ребята, а что если немного сдвинуть круги?
Медленно придвигаю один круг к другому так, чтобы один из них частично
наложился на другой, образуя общее для двух кругов пространство (Рис. 4).
Обычно после этого следует минута молчания. А потом один или несколько
детей с горящими глазами хватают машину и кладут ее в пересечение. Ребята
бурно радуются сделанному открытию. Если этого не происходит, я сама кладу
пароход в пересечение.
- Смотрите, ребята, теперь у нас пароход лежит в круге с транспортом и в круге
с голубыми предметами (обвожу соответствующие круги пальцем).
Когда эмоции детей утихнут, предлагаю им следующую задачу.
- А теперь попробуйте положить в один круг транспорт, а в другой – все
неживые предметы.
Обычно, дети оставляют круги в том же положении, что они лежали ранее (с
пересечением). В один круг они кладут все неживое, в пересечении –
оказывается транспорт.
Обращаю внимание ребят на то, что транспорт не может быть живым, он всегда
будет находиться в круге с неживыми предметами. Поэтому вместо пересечения
двух кругов, можно положить маленький круг в большой.
Во время следующих занятий детям можно предлагать и более сложные задачи,
когда в пересечении двух кругов может оказаться не одна, а несколько карточек.
По мере усвоения материала задания постепенно усложняются.
Результативность педагогического опыта.
Использование логических игр на занятиях способствует положительной
динамике роста интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
Результаты психологических исследований подтверждают устойчивую
положительную динамику роста познавательной активности у обучающихся.
Карта диагностики уровня развития обучающихся студии «Дошкольник»
по программе «Логика с элементами математикиМатематика»
У большинства обучающихся отмечается формирование интереса к
логическому мышлению, что побуждает дошкольников к самостоятельным
наблюдениям и экспериментам, к сотрудничеству с педагогом и сверстниками в
процессе занятия. На занятиях используются принципы игровой педагогики,
способствующей развитию познавательных процессов дошкольников,
преодолению трудностей адаптивного периода в школе.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: