Употребление фразеологизмов в речи

1
Материалы к уроку. 9 класс
Употребление фразеологизмов в речи
«Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи...»
/Из Учебника /
1. Запишите коротко, что знаете о фразеологизмах (проверка домашнего
задания). Обмен информацией ( После каждой самостоятельной работы
учащихся идёт обмен информацией).
2. Прочитайте информацию о фразеологизмах, перескажите её друг другу
по абзацам.
Фразеологизмы неизменные спутники нашей жизни. Мы часто
пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из
них привычны и знакомы с детства.
Что такое фразеологизмы? Это устойчивые словосочетания. Их в
русском языке очень много. Фразеологизмы отражают жизнь человека, его
отношение к труду, к другим людям, личные достоинства и качества. Они
собраны в двух томах Фразеологического словаря: например, намылить
шею ругать, наказать; ходил под стол пешком был маленький, как в
воду глядел предвидел, без сучка без задоринки безукоризненно,
заморить червечка поесть, держать в ежовых рукавицах строго, днём
и ночью – всегда.
Фразеологизмы делают речь богатой, образной и яркой. В предложении
они могут быть любым членом предложения. Употребляя устойчивые
сочетания фразеологизмы, мы придаем своему рассказу эмоциональность,
афористичность,выразительность.
3. Запишите фразеологизмы, которые вы знаете. Работа в паре
4. Выпишите свободные словосочетания в один столбик, а
фразеологические обороты - в другой. Устно объясните друг другу
значение фразеологизмов.
2
Хорошо писать, спустя рукава, белая ворона, белая известь, уйти из дома,
уйти в себя, первая скрипка, в три погибели, в три кармана, первая победа,
первая перчатка.
5. Письменно объясните значение фразеологизмов. Придумайте и
запишите одно предложение с фразеологизмом.
1 вариант Под носом –, на носу , остаться с носом , носом землю
роет –, с носа –, из-под носа увести
2. вариант Держать в своих руках –, рука руку моет –, взять в свои руки
, взять себя в руки –, дело валится из рук –, руки не доходят .
6. Анализ сочинения на тему: «Фразеологизмы неизменные спутники
нашей речи...»
После устной работы над сочинением, ученики пишут либо подробное
изложение этого текста, либо свободный диктант.
Ведь для любимого человека можно перевернуть весь мир, а я вас
просила так о немногом. А. Куприн « Поединок» (Предложение с
фразеологизмом записать.)
1. Чем больше фразеологизмов использует человек, тем богаче его речь.
Фразеологизмы отражают жизнь человека, его отношение к труду, к другим
людям, личные достоинства и качества. Поэтому мы часто пользуемся ими в
повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и
знакомы с детства. /Общее рассуждение/
2. В предложении из текста А. Куприна «Поединок» звучит досада женщины
на любимого человека, который не понял, что ей хотелось многое сделать
для него. / Нельзя языковое явление рассматривать вне конкретного
предложения или абзаца. Читая ученические сочинения, нередко встречаешь
такую фразу: « Здесь есть фразеологизм, метафора, эпитет и т. д..
Поэтому вначале надо передать общий смысл фразы, а затем как эта
фраза оформлена грамматически/.
3
3. В этом предложении есть фразеологический оборот перевернуть весь
мир то есть сделать что-то невозможное. /Определение значения
фразеологизма/
3. Этот фразеологический оборот делает речь героини выразительной и
своеобразной, /роль в тексте/
4. Изучая родной русский язык, мы понимаем, какой он меткий и богатый.
А фразеологизмы в языке неизменные спутники нашей речи. /Вывод/ /106
слов/
7. Лингвистический комментарий по фрагменту текста Б. Васильева.
(О чём абзац, значение и роль фразеологизма в предложении).
(4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что
он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев».
(6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.
(7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.
После устного анализа фрагмента текста учащиеся пишут
лингвистический комментарий ( не сочинение) о фразеологизме в данном
фрагменте текста. / О чём диалог / коротко/, определяют значение
фразеологизма и его роль в тексте как фразеологизм, используемый
автором, характеризует поведение мальчика).
Возможный вариант комментария.
1. Мальчик попросил слепую женщину отдать им в школьный музей письмо
убитого на войне сына.
2. Он не сказал об этом, он выпалил одним духом, то есть проговорил очень
быстро.
3. Использование автором фразеологизма выпалил одним духом–
фразеологизм, который точно и образно передаёт поведение мальчика, его
смущение.
8. Работа над грамматическими ошибками:
4
ошибки в управлении: описывает о сражении; жажда к власти; не
дождусь до отъезда. /Ученики записывают свой вариант ответа и
зачёркивают, если он неправильный/.
8. Исправление речевой ошибки в лингвистическом высказывании ученика
о серьёзном мальчике. (Текст записан на доске. Устная работа).
9. Д/З. Учитель выбирает цитату о роли фразеологизмов, подбирает
фрагмент текста. Учащиеся пишут сочинение.