Ученики на Учителя.com


Использование технологии ТРИЗ в образовательном процессе дошкольного учреждения

Использование технологии ТРИЗ в образовательном процессе
дошкольного учреждения.
В современных условиях количество изменений в жизни, происходящих за
небольшой отрезок времени, настоятельно требуют от человека качеств,
позволяющих творчески и продуктивно подходить к любым нововведениям.
Для того чтобы выжить в ситуации постоянных перемен, чтобы адекватно на
них реагировать, человек должен активизировать свой творческий
потенциал.
На протяжении длительного периода воспитание в дошкольном учреждении
ориентировалось на формирование, прежде всего знаний, умений и навыков,
носило репродуктивный, информационный характер.
В настоящее время происходит переориентация образования на развитие
творческих качеств личности.
Задача развития творческой личности, подготовленной к стабильному
решению нестандартных задач в различных областях деятельности в
процессе воспитания и обучения, поставленная в Федеральном законе «Об
образовании Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ и
Федеральным государственным образовательном стандартом, утвержденном
приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, является одной из
социально значимых приоритетов современного общества.
Перед педагогами детского сада сегодня стоит непростая задача –
совершенствовать педагогический процесс так, чтобы он соответствовал
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и
обеспечивал сохранение самоценности, неповторимости дошкольного
периода детства.
Внедрение инновационных технологий в ДОО – важное условие
совершенствования системы дошкольного образования.
Среди инновационных технологий обучения детей творчески мыслить
ведущее место, занимает технология Г.С. Альтшуллера - теория решения
изобретательских задач (ТРИЗ), адаптированная к работе с дошкольниками
Т.А.Сидорчук, С.В. Лелюх С.В., Н.Н. Хоменко Н.Н. и др. около 20 лет назад.
ТРИЗ для детей дошкольного возраста – это система игр, занятий и заданий,
способная увеличить эффективность программы, разнообразить виды
детской деятельности, развить у детей творческое мышление, технология
позволяет осуществить естественным образом личностно-ориентированный
подход, и принцип природосообразности, что особенно актуально в
контексте ФГОС ДО.
«ТРИЗ – это управляемый процесс создания нового, соединяющий в себе
точный расчет, логику, интуицию», так считал основатель теории Г. С.
Альтшуллер.
ТРИЗ - технологии используются в непосредственной образовательной
деятельности, в самостоятельной деятельности детей, в совместных со
взрослым видах деятельности, в работе с родителями.
ТРИЗ как универсальный инструментарий используется на занятиях из
всех образовательных областей. Это позволяет формировать единую
гармоничную, научно обоснованную модель мира в сознании ребенка,
осуществлять эвристическое обучение. Создается ситуация успеха, идет
взаимообмен результатами, решение одного ребенка активизирует мысль
другого, расширяет диапазон воображения, стимулирует его развитие.
Например, на занятиях по формированию элементарных математических
представлений широко используются следующие игры: «Какое число
потерялось?», «Где встречаем в жизни это число?», «Где встречаем эти
линии?», «Где спрятались геометрические фигуры?», «Игры головоломки».
Игры с применением игрового материала: (счетные палочки) «Измерить
длину предмета»; «Выложить узор»; «Построение объектов по заданию»;
(кубики) «Сравнение объектов по количеству кубиков…»; «строительство
объектов».
Оптимальной формой овладения детьми методиками творчества является
система творческих заданий, которые даются детям через игры, алгоритмы
на занятиях и в течение дня, и практически воплощаются в творческой
мысли: в рисунках, сочинениях, сказках, песнях, загадках, поделках,
движениях.
Занятия с применением элементов ТРИЗ у детей снимают чувство
скованности, преодолевается застенчивость, постепенно развивается
фантазия, логика мышления, воображение. ТРИЗ дает детям возможность
проявлять свою индивидуальность, учит детей нестандартно мыслить.
ТРИЗ развивает такие нравственные качества, как умение радоваться успехам
других, желание помочь, стремление найти выход из затруднительного
положения
ТРИЗ дает детям возможность проявить свою индивидуальность,
нестандартно мыслить, а также может стать оптимальным решением
развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного
возраста в аспекте подготовки их к школе.
Именно поэтому нужно применять в совместной и в свободной
деятельности адаптированную к дошкольному возрасту технологию ТРИЗ.
Литература:
1. Альтшуллер, Г.С. Программа «ТРИЗ». – М.: Информ издат. центр
«ТРИЗ-инфо», 1997. – 208 с.
2. Белоусова, Л.Е. Веселые встречи. - СПб.: Детство- Пресс, 2009. – 128 с.
3. Ляшко, Т.В. Через игру – к творчеству. – Обнинск: Фирма
«Интерколледж», 2004. - 28 с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: