Использование ЭОР в образовательном процессе. Математика

В последние годы в системе образования Российской Федерации продолжаются

работы по интеграции средств информационных и коммуникационных технологий,

научно-методического обеспечения учебного процесса и научных исследований с целью

объединения наработок системы образования с новейшими информационными

технологиями.

Современные подходы к обучению математике в средней школе предполагают, что

учащиеся овладеют не просто определенной системой знаний, умений и навыков, а

приобретут некоторую совокупность компетенций, необходимых для продолжения

образования, в практической деятельности и повседневной жизни.

Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними

процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются

процессами совершенствования и массового распространения современных цифровых и

электронных образовательных ресурсов (ЦОР и ЭОР).

Главной целью использования ЦОР и ЭОР, обеспечивающих изучение математики

на уровне основного общего образования, является повышение качества математического

образования и увеличение степени его доступности.

Типы и особенности электронных образовательных ресурсов

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»

декабря 2010 г. № 1897 был утверждён Федеральный государственный образовательный

стандарт основного общего образования (ФГОС).

Он включает в себя требования к структуре основных образовательных программ,

условиям реализации основных образовательных программ и результатам освоения

основной образовательной программы основного общего образования.

Стандартом предусмотрены три вида результатов освоения обучающимися

основной образовательной программы основного общего образования:

• личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и

личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и

целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и

межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих

личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции,

правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к

осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

• метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и

универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),

способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,

самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и

организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение

индивидуальной образовательной траектории;

• предметные, включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного

предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности

по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и

применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,

формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,

типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,

методами и приемами.

В результате изучения предметной области «Математика» обучающиеся развивают

логическое и математическое мышление, получают представление о математических

моделях; овладевают математической логикой; учатся применять математические знания

при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями

решения учебных задач; развивают математическую интуицию.

Таким образом, возникает необходимость внедрения инноваций в учебный процесс

школы с целью повышения качества образования. Одним из способов решения этой

проблемы является применение в образовательном процессе электронных и цифровых

образовательных ресурсов (ЭОР и ЦОР).

Главная, весьма трудоёмкая, но очень интересная задача будет состоять в разумном

использовании ЭОР с пользой для учебного процесса и в конечном итоге – для каждого

ученика.

Использование ЦОР в процессе обучения математике наряду с предметными

результатами способствует эффективному формированию информационной компетенции,

общепредметной компетенции, связанной с математическим моделированием.

Очевидно, что ожидать от информатизации повышения эффективности и качества

образования можно лишь при условии, что новые учебные продукты будут обладать

инновационными качествами.

К основным инновационным качествам ЭОР относятся:

1. Комплексность. Возможность обеспечения всех компонентов образовательного

процесса:

• получение информации;

• практические занятия;

• аттестация (контроль учебных достижений).

При работе с традиционным учебником обеспечивается только получение информации.

2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей

самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм

обучения.

3. Возможность более полноценного обучения вне аудитории, в том числе дистанционно.

Важными следствиями активного использования ЦОР нового поколения в

школьном математическом образовании станут:

• переход от репродуктивного процесса обучения к активно-деятельностному;

• поддержка разнообразия методик и организационных форм обучения;

• выстраивание индивидуальных образовательных траекторий изучения математики в

соответствии с возможностями и образовательными потребностями учащихся;

• стимулирование успешного обучения всех категорий учащихся;

• реализация компетентностного подхода к изучению математики, активное

использование ее прикладной составляющей.

Под электронными образовательными ресурсами (ЭОР) в общем случае понимают

– совокупность средств программного, информационного, технического и

организационного обеспечения, электронных изданий, размещаемых на машиночитаемых

носителях и/или в сети. Самые мощные и интересные для образования продукты – это

мультимедиа ЭОР и они заслуживают отдельного рассмотрения.

Для создания мультимедийных электронных образовательных ресурсов

используется представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с

помощью графики, фото, видео, анимации и звука. Иными словами, используется всё, что

человек способен воспринимать с помощью зрения и слуха.

Под понятием мультимедийных ЭОР понимается возможность одновременного

воспроизведения на экране компьютера и с применением звука некоторой совокупности

объектов, представленных различными способами. Разумеется, все представляемые

объекты связаны логически, подчинены определенной дидактической идее, и изменение

одного из них вызывает соответствующие изменения других.

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) - это представленные в цифровой

форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты

виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы,

звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные

учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

ЦОР обладает структурой, в которой выделяются следующие базовые классы:

• рубрикатор ЦОР;

• ЦОР простой структуры;

• ЦОР сложной структуры;

• метаданные ЦОР.

Рубрикатор ЦОР является формальным представлением иерархической

древовидной структуры, соответствующей оглавлению учебного курса, оглавлению

учебника, плану урока.

Простой ЦОР – это ЦОР, пригодный для использования как единое целое и не

допускающий деления на отдельные элементы, которые могли бы использоваться

самостоятельно.

Примеры простых ЦОР:

• статья;

• иллюстрация вместе с сопроводительным текстом;

• книга в виде набора отсканированных страниц c оглавлением;

• аудиозапись;

• видеозапись;

• презентация в формате MS Power Point;

• отдельный медиаобъект учебного курса, выполненного на определенной

технологической платформе.

Сложный ЦОР – это ЦОР, состоящий из элементов, которые можно использовать

отдельно как самостоятельные образовательные ресурсы. Примеры сложных ЦОР:

• гипертекстовый документ с иллюстрациями, допускающий разделение на

самостоятельные разделы (части, главы);

• электронный учебный курс по определенному предмету (программе),

выполненный на определенной технологической платформе или требующий

определенной среды (проигрывателя) для использования;

• система тестирования;

• тренажер;

• тематический каталог.

При характеристике ЦОР, изучении их функциональных, дидактических,

содержательных, эргономических особенностей следует обращать внимание на:

• соответствие содержания ЦОР используемым примерным программам, Федеральному

государственному образовательному стандарту, учебникам математики, входящим в

федеральный перечень текущего учебного года;

• соответствие содержания ЦОР активно-деятельностным методикам и технологиям

обучения;

• полноту отражения в ЦОР всех разделов школьного курса математики;

• наличие и качество методического сопровождения ЦОР;

• содержание ЦОР:

✓ организация теоретического материала и возможность его применения как

вспомогательного к содержанию учебника;

✓ виды практикумов и упражнений в них;

✓ наличие подсказок при выполнении упражнений;

✓ виды контрольных заданий.

• эргономико-дизайнерские показатели ЦОР:

✓ дизайн ЦОР;

✓ навигация по ЦОР;

✓ пользовательский интерфейс.

Анализ ЦОР может включать в себя:

• структура ЦОР (анализ оглавления);

• способы представления содержания в ЦОР;

• особенности представления содержания теоретического материала ЦОР: полнота,

глубина, достаточность информации, доступность изложения, наличие выделений для

лучшего восприятия текста; соответствие материала дидактическим принципам;

• особенности иллюстративного материала ЦОР: виды иллюстраций, их

содержательность, наглядность, качество оформления, достаточность иллюстраций;

• справочный материал ЦОР, его виды, способы подачи, достаточность;

• особенности реализации практикумов;

• особенности материала для контроля знаний и умений учащихся;

• возможности методического сопровождения учебного процесса;

• возможности для формирования предметных умений учащихся,

• возможность достижения личностных результатов,

• возможность достижения метапредметных результатов, включая

формирование универсальных учебных действий (УУД),

• эргономика ЦОР.

Сеть федеральных образовательных порталов выступает основными

источниками информации для пользователей, интересующихся образованием. Порталы

представляют собой наиболее мощные коллекции ссылок на образовательные Интернет-

ресурсы, опубликованные в российском сегменте Всемирной сети. Кроме того, порталы

содержат новостные ленты, электронные библиотеки и коллекции образовательных

ресурсов, справочники, средства общения педагогов и учащихся, информацию о

специалистах и организациях, работающих в сфере образования, и много других полезных

сервисов.

Базовые федеральные образовательные порталы:

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru;

Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru;

Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена http://ege.edu.ru;

Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

http://www.ict.edu.ru;

Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru.

Практическое задание №1.

В настоящее время имеется большое количество цифровых и электронных

образовательных ресурсов. Но необходимо акцентировать внимание на двух коллекциях.

Это:

• Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов (ФЦИОР)

(http://fcior.edu.ru);

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК)

(http://school-collection.edu.ru).

Центральным хранилищем электронных образовательных ресурсов нового

поколения является Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

(ФЦИОР). Адреса ФЦИОР в Интернете:

http://fcior.edu.ru

http://eor.edu.ru

Основные характеристики ЭОР, размещенных во ФЦИОР:

• модульная архитектура (учебный электронный модуль (ЭОР) – законченный

мультимедиа продукт, решающий определенную учебную задачу);

• доступность (свободное размещение в Интернет, небольшой объем, для

воспроизведение требуется установка плеера и в ряде случаев дополнительного

программного обеспечения, что несколько снижает доступность этих ЭОР и

предъявляет требования к ИКТ-компетентности пользователей);

• вариативность (содержательная вариативность: уровень сложности,

ориентация на различные учебники; стиль изложения учебного материала; форма

предъявления учебного материала);

• мультимедийность (мультимедийные средства: текст; аудио; видео; модели;

анимации; иллюстрации и их различные комбинации);

• интерактивность (интерактивные средства: интерактивные модели,

интерактивные анимации, интерактивные задания разного типа с автоматизированной

проверкой ответа).

В коллекции ФЦИОР в разделе «Основное общее образование» для предметной

области «Математика» присутствуют модули и задания различной направленности и для

работы с разными группами учащихся.

По функциям в учебном процессе:

• информационный модуль на знакомство с понятием,

• практическое задание на знакомство с понятием,

• контрольное задание на знакомство с понятием,

• модуль – практикум,

• модуль, содержащий задания повышенной сложности,

• модуль, содержащий задания исследовательского типа.

По типам заданий:

• задания, направленные на проверку уровня овладения понятием,

• задания, направленные на закрепление учащимися понятий,

• задания, направленные на отработку умений и навыков учащихся,

• задания, направленные на проверку овладения учащимся умений,

• задания, направленные на проверку усвоения умения,

• задания, направленные на проверку знаний и умений,

• задания, направленные на проверку усвоения способов действий.

По специальным потребностям:

• модуль для слабовидящих учащихся,

• модуль для слабослышащих учащихся с признаками отставания в

развитии.

По профилю класса:

• задания для учащихся естественнонаучного или технического

профиля,

• задания для учащихся гуманитарного профиля.

По уровням сложности:

• модуль для слабых учащихся,

• модуль для сильных учащихся.

Вторая коллекция, которую необходимо рассмотреть, – Единая коллекция

цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru) была создана в

период 2005-2007 гг. в рамках проекта «Информатизация системы образования» (ИСО).

Целью создания Единой коллекции является сосредоточение в одном месте и

предоставление доступа к полному набору современных обучающих средств,

предназначенных для преподавания и изучения различных учебных дисциплин в

соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного

общего образования.

В настоящее время в Единой коллекции размещено более 111 000 цифровых

образовательных ресурсов практически по всем предметам базисного учебного плана. В

ней представлены наборы цифровых ресурсов к большому количеству учебников,

рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в школах России, инновационные

учебно-методические разработки, разнообразные тематические и предметные коллекции,

а также другие учебные, культурно-просветительские и познавательные материалы.

Одним из преимуществ Единой коллекции как образовательного Интернет-ресурса

является наличие методического обеспечения по использованию ее ресурсов в

образовательном процессе. При этом важно, что разработчиками методик являются сами

учителя, которые смогли по-новому взглянуть на возможности использования ИКТ в

преподавании различных учебных предметов.

Основная часть цифровых образовательных ресурсов Единой коллекции может

применяться при различных методиках, педагогических технологиях, в УМК с различным

бумажным компонентом, на различных стадиях процесса трансформации школы - и по

современным стандартам, и в преподавании в соответствии с новыми стандартами.

Важно отметить, что все ЦОР Коллекции обеспечены лицензиями на право их

использования в образовательном процессе.

Доступ к единой коллекции цифровых образовательных ресурсов открыт через сеть

Интернет для учителей и учащихся, родителей и администраторов образования. В ней

каждый пользователь сможет найти самые разнообразные материалы по интересующей их

теме. Она является технологической инфраструктурой для доставки в каждую школу

образовательного контента, который предоставляет всем учащимся равный доступ к

качественному образованию с учётом их индивидуальных потребностей и особенностей.

Скачать материал

Использование ЭОР в образовательном процессе. Математика

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы