Ученики на Учителя.com


Проект "Расти, расти горошек"

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа №6 города Сызрани
городского округа Сызрань Самарской области
структурное подразделение, реализующее общеобразовательные программы
дошкольного образования – «Детский сад»
Творческий проект
на тему: «Расти, расти горошек»
Разработала:
Сидехменова Екатерина Николаевна,
воспитатель
2017 год
Содержание
Анализ ситуации
Проблема
Планируемые результаты
Система проекта
Диагностический инструментарий
Условия, обеспечивающие достижение новых образовательных
результатов
Список используемой литературы
Информационная карта проекта
Название проекта: «Расти, расти горошек»
Вид проекта: средней продолжительности
Тип проекта: познавательно-исследовательский
Возраст детей: 4-5 лет
Сроки реализации проекта: март – апрель 2017г.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители
Место проведения: г. Сызрань ГБОУСОШ №6 структурное подразделение
«Детский сад»
Проблема:
Дети средней группы в недостаточной степени имеют представления о том,
что растения и овощи можно выращивать в комнатных условиях из семечка,
о необходимых условиях роста, их интерес познавательно-исследовательской
деятельности недостаточно развит. Поэтому я поставила перед собой цель:
дать детям необходимые знания, что растения живые, их сажают, поливают,
выращивают из семян.
Цель:
формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской
деятельности по выращиванию растений и овощей в комнатных условиях,
воспитание у детей любви к природе, создание в группе огорода на
подоконнике.
Интеграция оо:
Задачи:
1. Расширить знания и представления детей о растениях, выращиваемых в
комнатных условиях;
2. Развивать познавательные и творческие способности.
3. Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных
растений
4. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы
для роста растений.
5. Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в
комнатных условиях.
6. Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в
росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся на
примере веточек березы и сирени.
7. Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к растениям.
Основные средства:
- Информирование родителей о задачах и содержании - Вовлечение
родителей в совместную работу над проектом.
- Подготовка оборудования, материалов и инструментов.
- Организация выставки
Планируемые результаты:
1. Дети получат знания о том, что растения живые, их поливают, сажают,
выращивают из семян.
2. С помощью исследовательской работы дети узнают о необходимых
условиях для выращивания растений.
3. Создание в группе огорода на подоконнике.
4. Создание дневника наблюдений за растениями на подоконнике.
5. Вовлечь детей в практическую деятельность по выращиванию культурно –
огородных растений на подоконнике.
6. Формирование у детей уважительного отношения к труду.
1Подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор
информационного материала, создание условий для организации работы в
«огороде на подоконнике», составление плана мероприятий по организации
детской деятельности
2. Основной: проводятся запланированные мероприятия для реализации
проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность,
рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы) .
3. Заключительный: подводятся итоги, подготавливается презентация,
итоговая беседа.
7. Все участники проекта (дети, воспитатель, родители) получат
положительные эмоции от полученных результатов.
Система проекта
Этапы реализации проекта
Планирование и организация проектной деятельности.
1 этап – подготовительный.
1. Беседа с родителями «Огород на подоконнике». Обсудить цели и задачи
проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для
реализации проекта.
2. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала,
природного материала, художественной литературы, приобретение
необходимого оборудования. Создать условия для реализации проекта
«Огород на подоконнике»
2 этап – основной.
1. Рассматривание книг, иллюстраций о растениях. Вызвать интерес к
растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания видах
растений.
2. Практическая деятельность:
НОД «Посадка гороха». Расширять представление детей об условиях,
необходимых для роста и развития растения ( влага, тепло и свет). Дать
элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые
умения и навыки.
Опыт – наблюдение за ростом гороха в контейнерах получающий: свет, воду,
тепло, в контейнере получающим только воду, но не получающий свет, и в
контейнере получающем только свет.. Учить детей замечать изменения,
которые происходят у прорастающих горошин и делать зарисовки роста
гороха.
Продолжить учить детей замечать изменения в росте и развитии растений.
Чтение художественной литературы: «Чипполино», «Вершки и корешки»,
«Репка», «Спор овощей» - сказки, «Овощи» - стихи.
Разучивание: подвижно-речевой игры «Баба сеяла горох», беседы «Какие
бывают овощи», «Наши растения «.
Отгадывание загадок. Дидактические игры: «Найди овощи», «Один-много»,
«Какого цвета овощи», «Куда что положить», «Что лишнее», Закрепить
знания детей об овощах и растениях.
Труд в уголке природы
Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о
создании благоприятных условий (воды, света, тепла).
Итоговая беседа «Огород на подоконнике».
Настроить детей на дальнейшую деятельность по пересадке огорода на окне
в огород на участке сада.
3 этап – заключительный.
По реализации проекта «Огород на окне» были получены следующие
результаты:
1. Обработка и оформление материалов проекта
2. Анализ результативности.
получили знания о том, что растения живые, их поливали, сажали,
выращивали из семян.
2. С помощью исследовательской работы дети выявили многообразие и
разнообразие посевного материала.
3. В группе был создан огород на окне.
4. Вели наблюдения за растениями на подоконнике и записывали в дневник
наблюдений вместе с воспитателем.
5. Дети принимали участие в практической деятельности по выращиванию
культурно – огородных растений на подоконнике.
6. Дети стали более уважительно относиться к труду.
7. Все участники проекта (дети, воспитатель, родители) получили
положительные эмоции от полученных результатов.
Работа с родителями:
1. Беседа с родителями «Огород на окне».
2. Помощь родителей в приобретении инвентаря, посевного материла для
огорода на окне.
3. Предложить родителям посадить вместе с ребенком свой «огород» для
закрепления знаний о растениях (овощах)
Итог проектной деятельности
Дети узнали, что все растения живые и для их роста и развития необходимы
определенные условия.
В процессе реализации проекта дети на опыте убедились, какие условия
необходимы для роста и развития растений. По мере своих сил и
возможностей они участвовали в уходе за посадками, радовались первым
всходам, наблюдали как растет лук, посаженный ими собственноручно. На
протяжении всего проекта у детей формировалась ответственность и
значимость своего труда,
Во время реализации проекта был расширен кругозор и мыслительная
деятельность детей.
II этап – основной:
№
Образова-
тельная
область
Форма работы
Цель
Сроки
проведе-
ния
1.
Социально-
коммуникативн
ая.
Беседы: «Какие
они семена гороха»
«Для прорастания
семян их нужно
замачивать»
«Какие блюда
можно приготовить
из горха»
Способствовать
развитию интересов
детей, развивать
любознательность и
познавательную
мотивацию.
Март,
2 неделя
2.
Познавательная
.
Игры-
экспериментирован
ия: «Какая земля»,
«Какие семена
гороха прорастут»,
«Замачивание
семян гороха»
Расширять
представления детей
о свойствах земли,
горошин. Учить
делать выводы по
результатам
наблюдения.
Март,
3 неделя
3.
Речевая.
Чтение
стихотворений,пос
ловиц и поговорок
о горохе..
Продолжать
знакомить детей с
горохом,
активизировать и
пополнять словарный
запас детей.
Март,
3 неделя
4.
Познавательная
.
Показ
мультфильмов:
«Принцесса на
Продолжать
знакомить детей с
предпологаемым
Март,
3 неделя
Благодаря нашему проекту «Огород на подоконнике» дети научились
уважать и свой, и чужой труд, беречь растения, ухаживать за ними. Узнали,
что такое забота и ответственность.
горошине»,» Раз
горох, два горох»,
«Как грибы с
горохом воевали»,
«Про царя гороха»
результатом.
5.
Художествен-
ное творчество
Коммуникация
Лепка «горошинки
для петушка»
Формировать умения
лепить круглые
формы, закреплять
приёмы
сплющивания.
Март,
3 неделя
6.
Физическое
П/И «Баба сеяла
горох»,
«Горошинки и
повар»
.
Ежеднев
но
7.
Речевое
Сочинение сказки
«Капитан
горошина»
Март, 4
неделя
8.
Речевая
Показ видео
ролика «Рост
гороха»
Март,
4 неделя
9.
Художественно
-
эстетическая,со
циально-
коммуникативн
ая.Познователь
ная.
Чтение загадок про
горох.
Развивать
мыслительную
деятельность. Учить
видеть
предпологаемый
результат в отгадке.
Март,
4 неделя
10.
Художественно
-эстетическая,
социально-
коммуникативн
ая.
Чтение
художественного
произведения «В
гостях у царя
гороха» «Дети
Вспомнить и
проанализировать с
ребятами содержание
произведения для
последующей
Апрель,
1 неделя
гороха» Ян Райнис.
работы.
11.
Художествен-
но-
эстетическое
Чтение
Инциклопедии для
малышей в сказках.
Воспитывать
познавательный
интерес ,учить
видеть
Апрель,
1 неделя
12.
Социально-
коммуникативн
ая.Познователь
ное.
Оформление папки
раскладушки,
буклетов для
родителей.
Продолжать
формировать
доброжелательные
отношения между
родителями и
детьми.
Март
4 неделя
- Апрель
1 неделя
13.
Познавательно
е, речевое
Чтение русской-
народной сказки
«Вершки и
корешки»
Расширить
представление детей
о глиняных изделиях.
Апрель,
1 неделя
III этап – заключительный:
• Подведение итогов реализации проекта .Проведение открытого занятия.
Цель: дать оценку полученных детских знаний в ходе реализации проекта.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: