Ученики на Учителя.com


Карта анализа урока с позиции компетентностного подхода

Карта анализа урока с позиции компетентностного подхода.
Класс_________ ФИО учителя___________________________________________
Цель посещения_____________________________________________________________________
Тема урока_________________________________________________________________________
Цели урока ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Дата_______________________________________
ФИО посетившего урок _______________________________________________________________
Максимальное количество баллов за урок – 42 б. -показатель на достаточном уровне
28 б.- показатель слабо выражен
14 б.- показатель отсутствует.
Параметры
Критерии
баллы
Примечания
1
2
3
1.
Мотивация
1 уровень
Эмоциональная (доброжелательность,
заинтересованность учебным материалом)
2 уровень
Эмоциональная, содержательная
(интересные формы, нестандартный урок и
др)
3 уровень
Эмоциональная, содержательная, социальная
(ученик осознаёт, насколько важен для него
учебный материал)
2.
Целеполаг
ания
Цель урока определяется учителем
Цель урока согласуется в обсуждении с
учениками
Оформляются несколько целей урока
(учителем- для себя, учениками- для себя)
3.
Характе
р
учебных
заданий
Репродуктивный (выполнение по образцу)
Репродуктивный с включением
самостоятельной работы
Поисковый, творческий
4.
Управление познавательной деятельностью школьника и
характеристика деятельности учащихся на
уроке
Ученик:
-принимает проблемную ситуацию,
заданную учителем;
-принимает цели и задачи, поставленные
учителем;
-использует предложенный алгоритм
действий;
Использует предложенные ресурсы
Ученик:
-принимает проблемную ситуацию,
заданную учителем;
-ставит цель, формулирует задачи по
достижению заданной цели;
-выбирает алгоритм решения задач из
предложенных алгоритмов;
-выбирает необходимые ресурсы;
-самостоятельно планирует и осуществляет
текущий контроль своих действий.
Ученик:
-самостоятельно выявляет и формулирует
проблему;
-ставит цель, определяет задачи, способы
достижения цели и предполагаемые
результаты;
-создаёт алгоритм действий;
-находит ресурс для выполнения действий;
-соотносит запланированный и полученный
результат;
-планирует свою дальнейшую деятельность.
5.
Формы
освоения
урока
-самостоятельная;
-работа в парах;
-работа в группах;
-индивидуальная;
-фронтальная;
6.
Методы,
используе
мые на
уроке
-исследовательский;
-проблемное изложение;
-репродуктивный;
-эвристический;
-объяснительно- иллюстративный;
7.
Применение
инновационных
технологий
(эффективность
применения)
-ИКТ;
-проектная деятельность;
-РКМЧП;
-Технология продуктивного чтения;
-Проблемно- диалогический урок;
-исследовательская
8.
Коммуникация
учащихся
Соблюдает речевые нормы и процедуру
работы в группе
Задают вопросы на понимание,
договариваются о процедуре работы в
группе.
Используют средства письменной
коммуникации, адекватные цели, успешно
справляются с конфликтной ситуацией
9.
Формирование УУД
Наличие в конспекте урока.
Во время объяснения нового материала
преобладает время активного объяснения
материала учителем;
Как учитель работает над формированием
УУД.
Активное объяснение материала учителем с
включением проблемных вопросов,
эвристической беседы
Оптимальное сочетание объяснения
материала учителем с сообщениями
учащихся. Объяснение материала носит
проблемный характер
10.
Организация обратной связи на уроке
Обратная связь на уровне контроля:
Учитель спрашивает- ученик отвечает.
Отношения на уровне «субъект-объект»
(учитель учит ученика)
Инициатива исходит от учителя (ставит
проблему и т.п.), но ученики могут выбрать
способы и формы обратной связи.
Отношения строятся на уровне «субъект-
объект/субъект». При организации обратной
связи учитель учитывает разные способы
восприятия информации учащимися.
Постоянное «субъект/субъектное»
взаимодействие между учителями и
учащимися, учеников между собой;
совместное моделирование ситуаций для
проявления компетентностей как учителя,
так и учеников. Обратная связь как особая
образовательная среда (оценки обсуждаются
совместно с учащимися). Рефлексия,
самооценка не только результата, но и
деятельности.
11.
Система
оценивани
я
достижени
й
учащихся
Самооценка учащихся на основе словесной
характеристики
Включение учащихся в обсуждение ответа
Выстраивание своей траектории обучения на
уроке, заявка на оценку.
12.
Рефлексия
Ученики высказываются по поводу
результата урока
Ученики оценивают результат и процесс
деятельности
Ученики объективно анализируют
результаты урока и определяют
субъективное значение результатов
деятельности
13.
Результативность
урока
Результаты урока совпадают с целью урока,
поставленной учителем
Результаты урока совпадают с целью урока,
сформулированной совместно с учениками
Результаты урока совпадают с
субъективными целями учеников и
результатами контрольного среза
14.
Домашнее
задание
Задания, подобные классным. Объём не
более 25-30% от классной работы
Задания, дифференцированного характера.
Контекстные задания, для решения которых
необходима информация.
ИТОГО БАЛЛОВ:
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: