Ученики на Учителя.com


План воспитательной работы в группе продлённого дня 3 класса на 2019-2020 учебный год

План
воспитательной работы
в группе продлённого дня
3 «Б» класса
на 2019 -2020 учебный год
Воспитатель: _______________________
Рабочая программа ГПД составлена в соответствии с нормативными
документами :
1. Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ« Об образовании в РФ»
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г.
№1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (с изменениями). Приказ Минобрнауки России от 29
декабря 2014 года №1644.
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014
года № 253. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»
4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 02.02.2015 №НТ-136/08 «О
Федеральном перечне учебников».
5. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
6.Письмо Министерства образования и науки РФ «О рабочих программах учебных
предметов…» от 28.10.2015 №08-1786
7.СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Программа группы продленного дня представляет собой проект, направленный на реализацию
ФГОС.
Данная программа предлагается для работы с детьми в условиях общеобразовательных школ.
Программа рассчитана на учащихся начальной школы 7-10 лет, прибывающих в группе
продленного дня. Программа рассчитана на 1 год.
Цель: повысить образовательный, нравственно-культурный, духовный и
физический уровень детей путем рациональной организации их деятельности
во второй половине дня и привлечения обучающихся к дополнительному
образованию.
Задачи:1. На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и
желаний создание достойных условий для физического, интеллектуального,
нравственного и духовного развития детей; организация разнообразной,
творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в группе;
создание благоприятного нравственно-психологического климата, здоровых
межличностных отношений в коллективе.
2.Оказание помощи каждому ребенку в преодолении трудностей в различных видах
деятельности, в формировании самостоятельности.
3.Способствовать повышению престижа интеллектуальной деятельности;
формирование у школьников умения целенаправленно мобилизовать свой
интеллектуальный потенциал, использовать на практике имеющиеся личностные,
предметные, метапредметные умения в изменяющихся условиях; вовлекать детей в
сферу дополнительного образования.
4. В работе с семьёй направить усилия на максимальное сближение интересов
родителей и школы в вопросах формирования и гармоничного развития личности
воспитанников; привлечение родителей учеников группы к сотрудничеству по всем
направлениям деятельности данного сообщества.
Формы работы: конкурсы, викторины, выставки творческих работ, экскурсии,
беседы, часы общения, праздники, КТД, презентации, практикумы,
физкультминутки, интеллектуальные игры, игры – путешествия, игры на внимание
и память, игры-конкурсы, игры-соревнования, спортивные соревнования, диспуты,
встречи с интересными людьми, проектная деятельность учащихся,
индивидуальные консультации.
Общие закономерности и принципы воспитания.
Закономерности:
1. Эффективность воспитания зависит от сложившихся воспитательных
отношений. Если хочешь хорошо воспитывать, добивайся расположения
воспитанника.
2. Цель и организация воспитания должны соответствовать друг другу. Чем
лучше формы, методы и средства соответствуют цели, тем выше эффективность
воспитательных воздействий.
Характер воспитательного влияния должен соответствовать социальной
практике. Несоответствие воспитания жизни – большая проблема.
3. На эффективность воспитания влияет совокупность объективных и
субъективных факторов. Материально-технический, санитарно-гигиенический,
психологический климат в их переплетении придают неповторимый характер
воспитанию.
4. Воспитание тем успешнее, чем более ученик сам стремится
совершенствоваться.
5. В педагогическом взаимодействии должны быть активны все его участники.
6. Эффективность воспитания зависит от эффективности процессов обучения и
развития.
7. Ученик как объект воспитания становится субъектом, если он
взаимодействует с воспитателем сознательно.
8. Интенсивность воздействия на систему мотивов, потребностей, эмоций
вызывает активность ребенка. Цели воспитания становятся его мотивом.
9. Воздействие должно сочетаться с уровнем развития вербальных и
сенсомоторных процессов. Иначе ребенок не сможет выполнить трудовые
операции.
10. Взаимоотношения между воспитанниками влияет на становление личности.
«С кем поведешься, от того и наберешься!»
Закономерности реализуются с системой принципов воспитания:
✓ Принцип общественной направленности предполагает соответствие
характера и содержания воспитания социальным потребностям, интересам страны
и народа, гуманистическим нормам, социокультурным, национальным традициям и
нормам.
✓ Принцип связи педагогического процесса с жизнью и производственной
практикой предполагает соотнесение воспитательной работы с преобразованиями в
экономике, политике, культуре и общественной жизни страны и за ее пределами.
✓ Принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его
личности ориентирует на добро, истину, прекрасное в человеке, обществе, труде,
познании.
✓ Принцип гуманизации воспитания предполагает гуманное отношение к
личности воспитанника, уважение его прав и свобод, в том числе права быть самим
собой. Воспитание гуманности осуществляется при включении ребенка в
сопереживание, соучастие, заботу о других, оказание помощи и поддержки, защиты
младшего, слабого.
✓ Принцип личностно-ориентированного подхода в воспитании требует
отношения к учащемуся как к уникальному явлению, независимо от его
индивидуальных особенностей. Человек – самостоятельная ценность для педагогов
и учащихся, а не средство для достижения своих целей. В процесс его лично опыта
надо адекватно включать чувства, переживания, эмоции, соответствующие им
действия и поступки.
✓ Принцип единства воспитательных воздействий семьи, образовательных
учреждений, коллектива, общественных организаций обусловливает
согласованность педагогического влияния объективных и субъективных факторов.
Это руководство к творческой практической деятельности учителя и учащихся,
которые обеспечивают динамику развития и совершенствования воспитания.
Основные направления воспитательной работы с детьми в ГПД:
✓ Интеллект – формирование у учащихся интеллектуальной культуры,
развитие любознательности, кругозора; создание условий и оказание помощи
учащимся в развитии в себе способности мыслить рационально, проявлять
целесообразно и эффективно свои интеллектуальные знания и умения в
жизни.
✓ Общение – формировать у учащихся культуру общения в системе
«ученик-ученик», «ученик-учитель», «взрослый-ребенок»; вооружить детей
приёмами преодоления проблем в общении, создать в детском коллективе
одинаковые условия для общения всех воспитанников; знакомить учащихся с
традициями и обычаями общения разных поколений, их опытом общения
(как позитивным, так и негативным).
✓ Нравственность – формирование у учащихся нравственной культуры,
понимания смысла человеческой жизни, ценности своего существования и
ценности существования других людей; развитие у детей желания и
потребности поступать сообразно полученным нравственным знаниям в
реальных жизненных ситуациях и умения отстаивать свою нравственную
позицию в ситуации выбора.
✓ Гражданин – формирование у учащихся знаний о праве, правовых
нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между
государством и гражданином; формирование ответственного отношения к
законам и правовым нормам, умений и навыков правового поведения;
формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести,
справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.
✓ Здоровье – формирование у учащихся культуры сохранения, защиты и
совершенствования своего здоровья, собственной «я» позиции к данной
проблеме; формирование понимания значимости физического и
психического здоровья человека как в настоящем, так и для будущего
самоутверждения.
✓ Я, мы и природа – формирование представления о природном и
социальном окружении как среде жизнедеятельности человека, о роли и
месте» Я» в этой среде; воспитание эстетического, нравственного и
практического отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в
соответствии с общечеловеческими нормами; введение учащихся в проблему
охраны окружающей среды от загрязнения, разрушения, истощения; о месте
«я» и «мы» в решении этой проблемы.
✓ Профориентационная работа - формирование первичных умений и
навыков общего труда на пользу людям, культуры труда, расширение знаний
о производственной деятельности людей, о технике; воспитание
уважительного отношения к людям труда, понимания значения труда в жизни
человека.
✓ Этнокалендарь – воспитание культуры толерантности у
воспитанников, формирование у них интереса и уважения к традициям,
обычаям и культуре разных народов, приобщение к семейным традициям;
знакомство с историей родного города, страны.
✓ Семья – создание условий для благоприятного взаимодействия всех
участников учебно-воспитательного процесса – детей, родителей,
воспитателя; обучение родителей приёмам воспитания и взаимодействия с
детьми; создание условий для сближения интересов родителей и воспитателя
в вопросах формирования развитой личности ребенка.
Ожидаемые результаты:
1. Повышение у учащихся и их родителей престижа знаний,
интеллектуального труда; повышение качества обучения учащихся.
2. Развитие интереса к изучаемым дисциплинам, развитие
индивидуальности и самостоятельности обучающихся.
3. Формирование у школьников полезных привычек, гражданской
позиции, толерантности, объективного подхода к себе и к окружающим,
ответственности за свои поступки.
Учебная нагрузка – 34 учебных недели.
Режим работы: 5 дней в неделю, всего 170 часов в год.
Возраст детей: 7 – 10 лет.
Воспитательная программа состоит из 5 целевых, каждая из которых
реализуется в один определенный день недели.
№
Целевая
программа
Часов в неделю
День недели
1.
Здоровье. Образ жизни.
1
Понедельник
2.
Основы безопасности
жизнедеятельности.
1
Вторник
3.
Интеллект. Учение.
Общение.
1
Среда
4.
Гражданин.
Нравственность.
Этнокалендарь.
1
Четверг
5.
Я, мы и природа. В мире
профессий.
1
Пятница
Всего :
5
Календарно – тематическое планирование воспитательных
мероприятий в ГПД на 2019– 2020 уч. год
(из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год).
№
п/п
Целевая программа,
тематика
воспитательных
мероприятий
Кол-
во
часов
Дата
проведения
Основные задачи
и виды деятельности детей,
ориентированные на достижение
результатов духовно-
нравственного воспитания.
Здоровье. Образ
жизни.
34
1.
Режим дня
школьника.
1
Учить детей планировать свое
время. Познакомить с режимом дня
второклассника.
Соблюдение правил гигиены и
здорового режима дня.
2.
Поведение в школе.
Я – ученик.
1
Формировать представления о
школьной дисциплине. Познакомить
с правилами поведения в школе.
Уважительное отношение к
традициям школы, к чести и
достоинству других людей;
следование правилам вежливого,
приличного поведения в школе.
3.
В гостях у
Мойдодыра.
1
Учить простейшим навыкам ухода
за своим телом и одеждой.
Стремление постоянно
поддерживать своё тело обувь и
одежду в чистоте, иметь красивый
внешний вид ( деловой стиль в
школе).
4.
Мои друзья – вода и
мыло!
1
Обогащать знания детей о личной
гигиене, развивать умение
пользоваться предметами личной
гигиены.
Соблюдение правил гигиены.
5.
Мой внешний вид.
1
Воспитывать эстетический вкус,
аккуратность; приучать детей
следить за своим внешним видом.
Поддержание опрятного внешнего
вида.
6.
Одевайся по сезону.
1.
Формировать представление детей о
здоровье; учить выбирать одежду по
погоде, сезону.
Избегание одевания не по погоде, не
по сезону.
7.
В гостях у Айболита.
1.
Познакомить детей с медицинскими
работниками разных
специальностей: педиатр, терапевт,
окулист, отоларинголог, травматолог,
хирург, мед. сестра и т.д.;
воспитывать уважение к труду людей
в белых халатах.
Уважение в действии к результатам
труда медицинских работников,
следование их рекомендациям в
вопросах охраны здоровья.
8.
Чтобы глазки видели.
1
Формировать представление об
органах чувств, познакомить с
основными правилами сохранения
зрения.
Разучивание и применение в жизни
по ситуации гимнастики для глаз.
9.
Чтобы ушки
слышали.
1
Учить детей отличать поведение,
способствующее укреплению
здоровья, от поведения, вредного для
здоровья.
Соблюдение правил ухода за ушами.
10.
Чтобы зубки не
болели.
1
Углубить знания детей о средствах
гигиены полости рта; учить
правильно чистить зубы;
формировать потребность
ежедневной заботы о здоровье зубов.
Ежедневный уход за полостью рта.
11.
Как устроен человек?
1
Систематизировать знания детей об
организме человека, дать
первоначальные сведения по
анатомии.
Самостоятельное заинтересованное
изучение организма человека,
стремление беречь свое здоровье и
здоровье других людей.
12.
Правильная осанка –
залог здоровья.
1
Прививать детям навыки
правильной осанки, познакомить с
понятиями: позвоночник, осанка,
мозг; формировать представления о
правильной осанки.
Следить за своей осанкой,
выполнять ежедневно гимнастику на
формирование правильной осанки.
13.
Зачем человеку кожа?
Что делать, если кожа
повреждена?
1
Углубить знания детей о средствах
гигиены ухода за кожей; учить, как
правильно надо ухаживать за кожей.
Ежедневная забота о чистоте и
здоровье своей кожи.
14.
Что такое ОРЗ.
ОРВИ, грипп?
1
Познакомить детей с основными
методами профилактики простудных
заболеваний, углубить знания о
способах лечения.
Ежедневная забота о своем
здоровье.
15.
Правильное питание
– залог здоровья.
1
Углублять знания детей о правилах
питания, прививать навыки
рационального питания.
Применение правил рационального
питания в повседневной жизни.
16.
Вредные привычки.
1
Формировать представления детей о
пользе и вреде привычек,
воспитывать ответственное
отношение к своему здоровью.
Недопущение появления у себя
вредных привычек, помощь советом
и поддержкой другим детям, которые
уже пристрастились к чему - либо
вредному для здоровья.
17.
Вредным привычкам
– нет!
Изготовление
плаката.
1
Закреплять знания о вредных и
полезных привычках, учить
правильно думать и рассуждать о
вреде своему организму.
Формировать навыки работы в
коллективе.
Стремление делать что – то своими
руками на пользу другим, желание и
умение работать в коллективе.
18.
Г. Остер. Вредные
советы.
1
Закреплять знания о полезных и
вредных привычках.
Сохранять и укреплять свое
здоровье повседневно через
приобщение к здоровому образу
жизни
19.
Витаминная семья.
1
Учить детей осознанно относиться к
своему здоровью, воспитывать
потребность быть здоровым.
Охотно употреблять в пищу
продукты, в которых содержатся
полезные вещества.
20.
Где живут витамины?
Конкурс рисунков.
1
Закреплять знания о витаминах, о
правильном питании. Учиться
рассуждать о пользе еды, правильно
относиться к тому, что мы едим.
21.
Если хочешь быть
здоров – закаляйся!
1
Познакомить с правилами
закаливания.
Ежедневно заботиться о своем
здоровье.
22.
Собака бывает
кусачей.
1
Формировать знания о правилах
поведения и общения с животными
на улице, учить оказывать первую
медицинскую помощь при укусах
животных.
Бережное , заботливое отношение к
животным, правильное поведение на
улице при встрече с собакой.
23.
Что нужно знать о
лекарствах?
1
Познакомить детей с
разновидностью лекарственных
препаратов, и правилами
безопасного их использования.
Употребление лекарств,
выписываемых врачом во время
болезни, следование рекомендациям
врача.
24.
Что такое характер?
Непослушание.
1
Формировать представление о
характере, побуждать к познанию
внутреннего мира другого человека и
к самопознанию; способствовать
осознанию черт своего характера.
25.
Советы Айболита.
Как правильно
дышать на улице?
1
Уточнение и углубление знаний о
своем организме, формирование
навыков безопасной
жизнедеятельности, развивать
коммуникативные навыки.
26.
Советы Айболита.
Чипсы – вредно или
полезно?
1
Формировать представление о
вредной для здоровья пище: чипсах,
газированных напитках.
Развивать коммуникативные навыки,
словесно -0 логическое мышление.
27.
Советы Айболита.
Кто долго жует, тот
долго живет.
1
Уточнение знаний о строении и
работе человеческого организма.
Приобщение к здоровому образу
жизни, развитие всех видов
мышления.
28.
Советы Айболита.
Заниматься спортом –
зачем?
1
Расширение знаний о различных
видах спорта, его положительном
влиянии на организм человека,
приобщение к здоровому образу
жизни.
29.
Советы Айболита.
Не кричите слишком
громко!
1
Приобщение к здоровому образу
жизни, развитие умения
регулировать силу и темп своего
голоса, слухоречевого анализатора,
следование правилам вежливого,
приличного поведения в школе и
общественных местах.
30.
Осторожно: клещи!
1
Расширить знания детей о клещах,
рассказать о том, как обезопасить
себя от укусов клещей, как вести
себя, если клещ укусил.
31.
Ядовитые растения.
1
Расширять знания о растениях,
познакомить с ядовитыми
растениями, учить правилам
безопасного ,,общения” с ядовитыми
растениями.
32.
Викторина : «Береги
себя».
1
Расширять представления об
окружающем нас мире и опасностях,
которые нас подстерегают.
Соблюдение правил гигиены.
33.
«Будем здоровы!»
Конкурс рисунков.
1
Актуализация знаний о здоровом
образе жизни.
34.
Игра – путешествие в
королевство « Будь
здоров»
1
Актуализировать и обобщать знания
детей о здоровом образе жизни.
Основы
безопасности
жизнедеятельности
34
35.
Что такое ОБЖ?
Правила поведения в
ГПД
(в классе, в
столовой,
на прогулке).
1
Познакомить с понятиями:
безопасность, чрезвычайная
ситуация.
Закрепить правила поведения в
школе, на прогулке, в столовой.
Уяснить, что всякая деятельность
(труд, учеба, игра и т.д.)
потенциально опасны.
36.
Травмы во время
подвижных игр, игр и
работы с колющими
и режущими
предметами.
1
Закреплять знание правил поведения
во время подвижных игр, во время
работы и игр с острыми
предметами.
37.
Наиболее безопасный
маршрут в школу и
домой.
1
Повторить знания учащихся о ПДД.
Отрабатывать умение выбирать
верный маршрут по улицам города.
Понимать причины дорожно-
транспортных происшествий.
38.
Движение группами.
Особенности
движения по мокрой
и скользкой дороге.
1
Закреплять знания по ПДД, учить
понимать сигналы светофора и
жесты регулировщика, дорожные
знаки.
Формировать навыки поведения на
улице.
Воспитывать интерес и уважение к
общему закону дорог и улиц.
39.
Мы - пешеходы.
1
Учить детей быть внимательными на
дороге.
Воспитывать дисциплинированность
на улицах города.
Усваивать общие правила
безопасности жизни.
40.
Правила перехода
улиц по светофору и
без него, при выходе
из общественного
транспорта.
1
Повторить и закрепить правила
перехода перекрестков, пешеходных
переходов.
Учиться не создавать опасные
ситуации, находясь на улице и на
дороге.
41.
О чем говорят
дорожные знаки?
1
Учить детей обращать внимание на
дорожные знаки.
Воспитывать дисциплинированность
детей на улицах города.
Учиться понимать причины дорожно
– транспортных происшествий и как
сберечь здоровье, сохранить жизнь в
современном мире.
42.
В стране дорожных
знаков.
Конкурс плакатов.
1
Актуализировать и закрепить знания
учащихся о ПДД на улицах и
дорогах. Активно участвовать в
обсуждениях, Работать в команде ( в
малой группе).
43.
Опасные
незнакомцы.
Особенности
поведения с
незнакомыми
людьми.
1
Учить детей правильно вести себя на
улице, предвидеть опасность среды
обитания, защищать себя от
мошенников.
Принимать участие в обсуждении и
формулировании алгоритма
выполнения конкретных действий.
44.
Лифт – наш
домашний транспорт.
1
Научить правильно пользоваться
лифтом, бережно к нему относиться.
Усваивать общие правила
безопасности жизни.
45.
Личная безопасность
дома. Правила
поведения, если ты
остался дома один.
1
Повторить правила личной
безопасности в доме, правила
защиты в случае опасности.
46.
Взрывы и их
причины.
1
Формирование у учащихся
сознательного и ответственного
отношения к личной безопасности и
безопасности окружающих. Обучить
правилам безопасного обращения с
пиротехническими, взрывчатыми
веществами. Воспитывать чувство
уверенности в своих действиях при
возникновении ЧС.
47.
Общие правила
пользования газом.
Действия при
обнаружении запаха
газа.
1
Изучить правила пользования
газовыми приборами в быту, дать
понятие, насколько может быть
опасен газ при неправильном с ним
обращении.
48.
Детские шалости с
огнем и их
последствия. Меры
предосторожности с
огнем.
1
Прививать детям навыки
осторожного обращения с огнем.
Воспитывать бережное отношение к
своей жизни, находчивость,
собранность.
49.
Спички – это не
игрушки!
1
Обсудить причины возникновения
пожара и их последствия. Изучить
правила пожарной безопасности,
познакомить со средствами
пожаротушения.
50.
Как действовать при
возникновении
пожара в школе,
дома, в транспорте?
1
Формировать умения по выходу из
пожарных ситуаций.
Активно участвовать в обсуждении
предложенных на занятии проблем.
51.
Электробытовые
приборы.
1
Учить правилам обращения с
бытовыми приборами, с разными
Лекарственная и
бытовая химия.
Правила
безопасности.
видами лекарственных препаратов,
правилами безопасности
использования лекарств.
52.
Приемы оказания
первой помощи
пострадавшим.
1
Учить оказывать первую
доврачебную помощь, принимать
правильное решение.
53.
«Это нужно знать!»
Конкурс плакатов.
1
Закреплять знания детей об ОБЖ.
Договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности.
54.
Правила и меры
безопасного
поведения на
водоёмах в осеннее и
зимнее время года.
1
Изучить особенности зимнего
водоема, возможные опасности,
правила безопасного поведения;
какие правила и меры безопасного
поведения на льду учащиеся должны
знать.
55.
Основные
спасательные
средства.
1
Показать уч – ся спасательные
средства и возможность их
использования для спасения людей.
56.
Правила и меры
поведения на
водоёмах в летний и
осенний периоды.
1
Изучить опасности при купании,
ловушки в воде.
Сформировать представление
учащихсяся об особенностях
состояния водоемов в разное время
года; обеспечить усвоение правил
безопасного поведения;
сформировать навыки оказания само
– и взаимопомощи терпящим
бедствие.
57.
О молниях, змеях,
собаках и прочем.
1
Познакомить детей с чрезвычайными
ситуациями природного характера .
58.
Виды ветра (буря,
вихрь, ураган, смерч,
метель…)
1
Обучить правилам поведения,
обеспечивающим сохранность жизни
и здоровья в условиях природы и
быта во время природных явлений.
59.
Братья наши
меньшие.
Безопасность при
обращении с
животными.
1
Познакомить с историей появления
собаки в жизни человека, с породами
собак и их ролью. Формировать
знания о правилах поведения с
животными на улице. Воспитывать
чуткость и любовь к животным.
Развивать любознательность и
внимание.
60.
Лес – как объект
опасностей.
Если ты заблудился -
твои
действия?
1
Обеспечить усвоение учащимися мер
безопасности в экстремальных
ситуациях в природной среде.
61.
Если ты попал в
грозу – твои
действия?
1
Познакомить детей с природным
явлением молнией, правилами
поведения во время грозы, развивать
умение находить решение в сложных
ситуациях, воспитывать бережное
отношение к жизни и здоровью.
62.
Лесная аптека.
Лекарственные травы
и ягоды.
1
Познакомить детей с разными
видами лекарственных растений, об
их пользе для человека. Расширить
знания о лекарственных растениях,
их применении, способах
приготовления. Воспитывать любовь
и бережное отношение к природе.
63.
Растительный мир.
Ядовитые грибы и
ягоды.
1
Познакомить с опасными
растениями. Учить правилам
безопасного общения с незнакомыми
растениями.
64.
Оказание первой
медицинской
помощи.
1
Формировать умение
ориентироваться в экстремальных
ситуациях. Учить принимать
правильное решение, оказывать
первую медицинскую помощь
пострадавшему.
65.
Первая помощь при
ушибах, синяках,
порезах, ожогах,
обморожении.
1
Учить оказывать первую
доврачебную помощь.
66.
Закрепление знаний
и умений. Ролевые
игры.
1
Актуализация знаний о здоровом
образе жизни.
67.
Об ухудшении
экологической
ситуации.
Восстановление
окружающей среды.
1
Дать детям представление о том, что
планета Земля в опасности: во
многих местах загрязнены вода,
земля, воздух. Выяснить, что может
загрязнять окружающую природу,
чем мы можем помочь.
68.
«Мир, в котором мы
живём!» Конкурс
рисунков на
асфальте.
1
Прививать детям желание быть
здоровыми.
Актуализировать знания детей о
здоровом образе жизни.
Интеллект. Учение.
Общение.
34
69.
О книгах,
прочитанных летом.
1
Вспомнить понравившиеся книги.
Договариваться, принимать позицию
партнера, строить понятные для
товарищей высказывания.
70.
Звуки и краски
осени.
1
Познакомить с образом осени в
произведениях искусства и народной
культуры. Развивать познавательный
и эмоциональный интерес к
произведениям художественной
литературы.
71.
Что? Где? Когда?
1
Учить детей рассуждать, искать
ответы, побуждать задавать вопросы
и отвечать на них. Вызвать интерес к
различным отраслям знаний.
72.
Детское чтение по
теме:
« Времена года».
1
Вызвать интерес к произведениям
русских писателей, поэтов о природе
в разные периоды года.
Учить видеть красоту в любое время
года.
73.
Пословицы,
поговорки,
скороговорки.
1
Развивать интерес к УНТ,
совершенствовать умение говорить
выразительно, четко проговаривая
звуки.
74.
Настольный театр.
Невыдуманные
истории.
1
Развитие навыков драматизации,
умения перевоплощаться,
обыгрывать школьные ситуации,
делать выводы, умозаключения.
75.
Час веселой
математики.
1
Расширять, уточнять математические
представления, умение применять
знание счета в играх.
76.
Викторина по
русским народным
сказкам.
1
Развивать, уточнять знания детей по
содержанию сказок, умения
драматизировать отрывки из сказок.
77.
«Делу время, потехе
час!»
1
Совершенствование знаний о
времени, развитие навыка
самоконтроля и умения планировать
свое время.
78.
Планета Земля.
1
Развитие и расширение знаний об
окружающем мире, развитие связной
речи, пополнение и активизация
словарного запаса.
79.
Старый друг лучше
новых двух.
1
Учить дружить, приходить на
помощь в беде, трудностях, развитие
коммуникативных навыков,
содействовать сплочению детского
коллектива.
80.
«Угадай – ка!»
Викторина .
1
Развитие образного мышления,
воображения, расширение запаса
знаний и представлений об
окружающем мире, развитие
логического мышления.
81.
Школа вежливости.
Детская риторика.
1
Совершенствовать умения
употреблять вежливые слова,
общаться в коллективе сверстников и
со взрослыми.
82.
Детское чтение.
Сказки народов
Севера.
1
Знакомить детей с национальными
сказками.
Формировать интерес к
национальной культуре.
83.
Клуб волшебных рук.
Игрушки своими
руками.
1
Развивать умение и желание самим
организовывать игры, изготавливать
для них атрибуты, развивать мелкую
моторику.
84.
Подвигу жить!
1
Воспитание патриотизма, уважения к
подвигам героев, развитие
коммуникативной функции речи.
85.
Моделирование и
конструирование.
Аппликация из
кругов и частей
круга.
1
РАЗВИВАТЬ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
ДЕТЕЙ: УМЕНИЕ НАБЛЮДАТЬ,
АНАЛИЗИРОВАТЬИЗОБРАЖЕНИЯ.
СОСТАВЛЯТЬ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ.
86.
Скромность – это
что?
Этическая беседа.
1
Формирование этических норм
поведения, навыков общения в
коллективе сверстников и со
взрослыми, коррекция и развитие
связной речи.
87.
Учимся разгадывать
кроссворды.
1
Развитие образного мышления и
воображения, расширение запаса
знаний и представлений об
окружающем мире, развитие
логического мышления.
88.
Детское чтение.
Сказки народов мира.
1
Вызвать интерес к национальным
сказкам. Учить сотрудничеству в
микрогруппах.
89.
Час занимательной
грамматики. Найди
слова в слове.
1
Развитие речеслухового анализатора,
активизация, пополнение и
уточнение словарного запаса,
коррекция и развитие произвольного
внимания.
90.
Нас пригласили в
гости.
Этическая беседа.
1
Формировать понятия о правилах
этикета, желание соблюдать их,
уметь понятно объяснять
необходимость соблюдения этих
правил.
91.
Моя школа.
Составление
рассказа.
1
Побуждение к личностной оценке
результата наблюдений, развитие
мотивации к обучению.
92.
Мой адрес.
1
Обучение рассказыванию,
составление рассказа по плану.
Способствовать социализации детей.
93.
Мое имя.
1
Развивать интерес к собственному
Я, отношения к себе и к другим как к
личности.
94.
Наш город.
1
Расширение кругозора, социализация
детей, развитие речи, любви к своей
малой родине.
95.
Смех – дело
серьезное.
1
Формирование этических норм
поведения, навыков общения в
коллективе сверстников и со
взрослыми.
96.
Детское чтение.
Волшебные сказки.
1
Знакомить с произведениями
Ш. Перро, Дж. Родари.
97.
Поделки из бумаги.
1
Совершенствовать
пространственные представления,
Развитие навыков планирования,
действий по образцу.
98.
Учимся общаться.
1
Формирование этических норм
поведения, навыков общения со
сверстниками и со взрослыми.
99.
Завтра и вчера.
1
Развитие умения ориентироваться во
времени, словесно – логического
мышления, речеслухового
анализатора.
100.
Час загадок.
1
Развитие умения делать
умозаключения на основе выявления
причинно- следственных связей.
101.
Детское чтение.
Любимые рассказы о
животных.
1
Вспомнить любимые произведения
о животных
Развивать читательские умения.
102.
До свидания школа!
Здравствуй лето!
1
Актуализация знаний. Воспитание
любви к школе.
Гражданин.
Нравственность.
Этнокалендарь.
34
103.
Герб, флаг, гимн
России.
1
Закреплять знания о символике
государства.
Воспитывать любовь к своей Родине.
104.
Что такое
Конституция?
1
Познакомить детей с основным
документом государства.
105.
Долг и совесть в
жизни человека.
1
Воспитание нравственного чувства,
этического сознания и готовности
совершать добрые поступки.
106.
«Что такое хорошо и
что такое плохо» в
пословицах русского
народа.
1
Воспитание нравственных чувств,
этического сознания и готовности
совершать позитивные поступки, в
том числе речевые. Разумное
управление речью как гарантия
достойных поступков личности.
107.
Что значит любить
Родину?
1
Воспитание любви к Родине.
108.
Что связывает меня с
моей Родиной?
1
Просмотр и обсуждение
видеофрагментов. Воспитание
любви к Родине, к своему народу.
Побуждать детей к действиям во
благо людей, даже вопреки
собственным интересам.
109.
Как разные народы
могут жить в мире
друг с другом?
1
Формирование гуманистического
мировоззрения, способного к
осознанию своих прав и прав других
людей, способности к саморазвитию.
110.
Что делать, если я
столкнулся с
несправедливостью?
1
Формирование гуманистического
мировоззрения, способного к
осознанию своих прав и прав других
людей, способности к саморазвитию.
111.
Кем из своих предков
я горжусь?
1
Формировать у учащихся
нравственную культуру
миропонимания, осознание
значимости нравственного опыта
прошлого и будущего, и своей роли в
нем.
112.
Мой рисунок: «я-
против войны!»
1
Знакомство учащихся с
нравственными позициями
прошлого, их нравственным
подвигом во имя человечества.
Воспитание патриотизма.
113.
Страна
Справедливости.
1
Учить детей замечать нарушения
прав человека, защищать свои права
и права других людей.
114.
Город, в котором мы
живем.
1
Расширение знаний о родном крае,
активизация словаря, обучение
диалоговому общению. Воспитание
любви к малой родине , людям.
115.
Мой папа ( дедушка)
был…
1
Формировать у учащихся
нравственную культуру
миропонимания, осознание
значимости нравственного опыта
прошлого и будущего, и своей роли в
нем. Развитие интереса к истории
семьи. Содействие установлению
тесных семейных отношений,
развитие связной речи, творческого
воображения.
116.
День пожилых
людей.
1
Формировать у учащихся
нравственную культуру
миропонимания, осознание
значимости нравственного опыта
прошлого и будущего, и своей роли в
нем. Развитие интереса к истории
семьи. Содействие установлению
тесных семейных отношений,
развитие связной речи, творческого
воображения.
117.
4 ноября – День
народного единства.
1
Формирование гуманистического
мировоззрения, способного к
осознанию своих прав и прав других
людей, способности к саморазвитию.
118.
16 ноября
международный день
терпимости
(толерантности).
1
Воспитание уважительного
отношения к людям иного
устройства жизни, обычаев, веры,
культуры, дружбы с ними.
119.
28 ноября – День
матери.
1
Формировать у учащихся
нравственную культуру
миропонимания, осознание
значимости нравственного опыта
прошлого и будущего, и своей роли в
нем. Развитие интереса к истории
семьи. Содействие установлению
тесных семейных отношений,
развитие связной речи, творческого
воображения.
120.
9 декабря – День
1
Формировать у учащихся
героев Отечества.
нравственную культуру
миропонимания, осознание
значимости нравственного опыта
прошлого и будущего, и своей роли в
нем. Воспитание любви к Отечеству.
121.
7 января – Рождество
Христово.
1
Воспитание уважительного
отношения к людям иного
устройства жизни, обычаев, веры,
культуры, дружбы с ними.
Воспитание толерантности.
122.
19 января Крещение
Господне.
1
Воспитание уважительного
отношения к людям иного
устройства жизни, обычаев, веры,
культуры, дружбы с ними.
Воспитание толерантности.
123.
27 января – День
воинской славы
России( День
полного
освобождения
Ленинграда от
фашистской
блокады).
1
Формировать у учащихся
нравственную культуру
миропонимания, осознание
значимости нравственного опыта
прошлого и будущего, и своей роли в
нем.
124.
Мы хотим жить в
мире.
1
Формирование у уч – ся правовой
культуры, свободного и
ответственного самоопределения в
сфере правовых отношений с
обществом. Формирование
гуманистического мировоззрения,
способного к осознанию своих прав
и прав других людей, способности к
саморазвитию.
125.
23 февраля – День
защитника
Отечества.
1
Формировать у учащихся
нравственную культуру
миропонимания, осознание
значимости нравственного опыта
прошлого и будущего, и своей роли в
нем.
126.
Наши девочки –
самые прекрасные.
1
Формирование гуманистического
мировоззрения, способного к
осознанию своих прав и прав других
людей, способности к саморазвитию.
Прививать уважение к девочкам.
127.
12 апреля – День
космонавтики.
1
Развивать чувство патриотизма и
расширять кругозор.
128.
Преданья старины
глубокой…
Праздник русских
традиций.
1
Знакомить с традициями русского
народа, воспитывать уважение к
традициям, любовь к Родине.
129.
С чего начинается
Родина…
1
Воспитание гражданственности,
патриотизма.
130.
Закон твоей жизни
1
Элементарные знания о законах и
(Ю. Яковлев).
правилах общественной жизни, о
правах и обязанностях граждан.
Препятствование нарушению
порядка, закона, несоблюдению
обязанностей, нарушению
равноправия.
131.
Человек приходит из
детства
(Л. Симонова).
1
Воспитание уважения к правам и
обязанностям. Отрицательная оценка
нарушения порядка в классе, на
улице, в обществе в целом. Участие в
принятии и исполнении
коллективных решений,
управляющих жизнью класса,
умение отвечать за свои проступки.
132.
«Для Родины своей
ни сил, ни жизни не
жалей» (о
добросовестном
отношении к учению
и труду).
1
Формирование умений
руководствоваться мотивами долга,
совести, справедливости в ситуациях
нравственно – правового выбора.
133.
Моё и наше (о
бережном отношении
к общественному
имуществу).
1
Воспитание нравственных чувств и
этического сознания.
134.
Тимуровцы
блокадного
Ленинграда (Б.
Камов).
1
Формировать у учащихся
нравственную культуру
миропонимания, осознание
значимости нравственного опыта
прошлого и будущего, и своей роли в
нем. Осуществление чего – то
полезного для сверстников, граждан
своей страны, даже вопреки своим
личным интересам и желаниям.
135.
Как на свете жить?
(В. Сухомлинский).
1
Воспитывать уважительное
отношение к старшим, к традициям
семьи, школы, общества, к чести и
достоинству других людей.
136.
День Победы.
1
Формировать у учащихся
нравственную культуру
миропонимания, осознание
значимости нравственного опыта
прошлого и будущего, и своей роли в
нем. Развитие интереса к истории
семьи. Содействие установлению
тесных семейных отношений.
Я, мы и природа. В
мире профессий.
34
137.
Зеленый дом.
1
Расширять представления детей о
комнатных растениях, об
особенностях ухода за ними.
Вызвать интерес и желание
участвовать в работе по озеленению
и благоустройству класса и школы.
138.
Их надо охранять.
1
Формировать представления детей о
науке экологии. Учить бережному
отношению к окружающему миру.
139.
Поделки из
природного
материала.
1
Развивать фантазию, воображение
при изготовлении поделок из
природного материала, развивать
умение рассказывать связно о ходе
работы. Воспитывать бережное
отношение к природе.
140.
Вот и осень пришла!
1
Уточнять знания о признаках осени,
осенних месяцах. Развивать
описательную функцию речи,
активизация словаря.
141.
Где работают мои
родители?
1
Обучение рассказыванию (по плану),
расширение запаса знаний и
представлений об окружающем
мире, о профессиях. Воспитание
любви и уважения к родителям и их
труду.
142.
Календарь и погода.
1
Развитие словесно – логического
мышления, формирование умения
устанавливать причинно –
следственные связи,
совершенствование знаний и
представлений об окружающем
мире.
143.
Где какое дерево?
Интеллектуальная
игра.
1
Закрепление названий деревьев,
развитие связной речи, описательной
функции речи. Обучение методам
познания природы, восприятия
окружающей среды посредством
органов чувств.
144.
Осенние работы.
Презентация.
1
Активизация словаря ( листопад,
труд дворника, подготовка почвы к
зиме и т. д.), развитие
коммуникативной функции речи.
Формирование представлений о
природном и социальном окружении
как среде жизнедеятельности
человека . Роль и место Я в этой
среде.
145.
Летят перелетные
птицы.
1
Расширение кругозора,
представлений об окружающем
мире, уточнять названия перелетных
птиц, выявлять причинно –
следственные связи.
146.
Осень пришла.
Экскурсия в парк.
1
Наблюдение признаков осени,
закрепление названий деревьев,
оседлых, кочующих и перелетных
птиц. Развивать речь,
наблюдательность.
Воспитание эстетического,
нравственного и практического
отношения к окружающей среде;
умение вести себя в ней в
соответствии с общечеловеческими
нормами.
147.
Путешествие
капельки.
Экологический час.
1
Формирование познавательных
процессов, развитие экологической
культуры, коммуникативной
функции.
148.
Экскурсия
«Любимый край» на
производство
кондитерской
фабрики в п.
Отрадное. Беседа-
рефлексия о труде
сотрудников
фабрики, шоферов,
работников ГАИ;
рисунки по
впечатлениям.
1
Расширять кругозор детей.
Представления детей о труде людей
разных профессий. Воспитание
уважения к людям труда, понимания
значения труда в жизни человека.
149.
Экскурсия по школе.
Беседы о труде
повара, медицинского
работника ,
директора, секретаря,
технических
работников.
1
Расширять кругозор детей.
Представления детей о труде людей
разных профессий. Воспитание
уважения к людям труда, понимания
значения труда в жизни человека.
150.
Все работы хороши,
выбирай на вкус.
Презентация.
Анкетирование в
рисунках: ,,Кем я
хочу стать?”
1
Дать понятие о важности в
современной жизни профессий,
науки, знаний и образования;
понимание особой роли творчества в
жизни людей; отрицательная оценка
лени и небрежности.
151.
Комнатные растения
(презентация,
практическая работа
по уходу за цветами).
1
Расширение кругозора,
представлений об окружающем
мире, активизация словаря;
проявление настойчивости в работе –
доведение начатого дела до конца,
соблюдение порядка на рабочем
месте.
152.
Как зимуют
домашние и дикие
животные?
Презентация.
Акция «Поможем
зимующим птицам».
1
Расширение запаса знаний и
представлений об окружающем
мире, формирование бережного
отношения к животным,
отрицательной оценки ( на основе
норм экологической этики) действий,
разрушающих природу, умение с
помощью слова убедить другого
бережно относиться к природе.
153.
Путешествие
1
Расширение знаний об окружающем
снежинки.
Экологический час.
мире, развитие образного мышления
и воображения. Обучение
рассказыванию, коррекция и
развитие связной речи. Закрепление
знаний о свойствах снега.
154.
«Угадай – ка!»
Викторина.
1
Расширение запаса знаний и
представлений об окружающем
мире, формирование бережного
отношения к животным, развитие
логического мышления.
155.
Что могла бы парта
рассказать о себе?
1
Расширять кругозор детей.
Представления детей о труде людей
разных профессий. Воспитание
уважения к людям труда, понимания
значения труда в жизни человека,
бережного отношения к природным
ресурсам, к школьному имуществу.
156.
Очумелые ручки.
Художественное
конструирование из
природного
материала.
1
Развивать умение составлять план
действий, работать в малых группах,
договариваясь с товарищами.
Формировать объемное
воображение; развивать фантазию,
эстетический вкус, стремление к
творческому, нестандартному
выполнению работы, выражение
своей личности в разных видах
творчества, проявление
настойчивости в работе – доведение
начатого дела до конца.
157.
Откуда книга
пришла?
1
Расширять кругозор детей,
представления детей о труде людей
разных профессий. Воспитание
уважения к людям труда, понимания
значения труда в жизни человека,
бережного отношения к природным
ресурсам, к школьному имуществу,
принадлежностям.
158.
Лес и вода – брат и
сестра.
1
Расширение кругозора,
представлений об окружающем
мире, активизация словаря;
пополнять знания детей о правах и
обязанностях на отдых; воспитание
бережного отношения к природным
ресурсам.
159.
Времена года.
Литературный час.
1
Вызвать интерес к произведениям
русских поэтов и писателей о
природе в разные периоды года,
учить видеть красоту в любое время
года. Формирование читательского
вкуса, интереса к процессу познания.
160.
Хлеб – всему голова.
1
Расширять кругозор детей,
представления детей о труде людей
разных профессий. Воспитание
уважения к людям труда, понимания
значения труда в жизни человека,
бережного отношения к природным
ресурсам, к хлебу как к жизненно-
важной ценности.
161.
«Золотые» руки.
1
Расширять кругозор детей,
представления детей о труде людей
разных профессий. Воспитание
уважения к людям труда, понимания
значения труда в жизни человека.
Дать понятие о важности в
современной жизни науки, знаний и
образования; понимание особой роли
творчества в жизни людей;
отрицательная оценка лени и
небрежности.
162.
Бережное отношение
к природе. Просмотр
фрагментов из
кинофильмов.
Проектная
деятельность.
1
Воспитание бережного отношения к
природным ресурсам. Расширение
кругозора, представлений об
окружающем мире, активизация
словаря. Развивать умение
составлять план действий, работать
над проектом в малых группах,
договариваясь с товарищами.
Формировать воображение;
развивать фантазию, эстетический
вкус, стремление к творческому,
нестандартному выполнению
работы, выражение своей личности в
разных видах творчества, проявление
настойчивости в работе – доведение
начатого дела до конца.
163.
Экологическая
сказка.
Театрализация. КТД.
1
Воспитание бережного отношения к
природным ресурсам. Расширение
кругозора, представлений об
окружающем мире, активизация
словаря. Формировать воображение;
развивать фантазию, эстетический
вкус, стремление к творческому,
нестандартному выполнению КТД ,
выражение своей личности в разных
видах творчества, умение работать в
коллективе.
164.
Лесная аптека.
1
Познакомить детей с разнообразием
лекарственных растений, их пользой
для человека. Расширить знания о
лекарственных растениях, их
применении в медицине и быту.
Воспитывать любовь к природе.
165.
Растительный мир
родного края.
1
Воспитание бережного отношения к
природным ресурсам. Расширение
Ядовитые травы и
грибы.
кругозора, представлений об
окружающем мире, активизация
словаря. Познакомить с опасными
растениями и грибами, учить
правилам .,общения” с незнакомыми
представителями растительного
мира.
166.
Экологическая
ситуация на планете
Земля.
Восстановление
окружающей среды.
1
Воспитание бережного отношения к
природным ресурсам. Расширение
кругозора, представлений об
окружающем мире, активизация
словаря. Дать представление о том,
что планета Земля в опасности.
Выяснить, что может загрязнять
окружающую природу, и чем мы
можем помочь. Самостоятельное
заинтересованное изучение явлений
природы, форм жизни, роли
человека; бережное и заботливое
отношение к растениям и животным;
добровольные природоохранные
действия (уборка мусора, экономия
воды и света и т.д.).
167.
Что нужно растению
для роста?
Уход за комнатными
растениями.
Практическое
занятие.
1
Расширение кругозора,
представлений об окружающем
мире, необходимых факторах роста
растений, активизация словаря.
Воспитание трудолюбия, стремление
и умение делать полезные дела для
других людей своими руками,
проявлять настойчивость в работе,
умение доводить начатое дело до
конца, соблюдение порядка на
рабочем месте, умение работать в
коллективе.
168.
Весна пришла!
Экскурсия. Чтение
стихов о весне.
1
Расширение кругозора,
представлений об окружающем
мире, активизация словаря . Вызвать
интерес к произведениям русских
поэтов о природе, учить видеть
красоту в любое время года.
Формирование читательского вкуса,
интереса к процессу познания.
Расширять представления детей о
труде людей разных профессий в
весенний период. Воспитание
уважения к людям труда, понимания
значения труда в жизни человека,
желание вносить свой посильный
вклад в общее дело.
169.
Цветущая лужайка.
Художественное
1
Развивать умение составлять план
действий, работать в малых группах,
конструирование с
использованием
природного
материала.
договариваясь с товарищами.
Формировать объемное
воображение; развивать фантазию,
эстетический вкус, стремление к
творческому, нестандартному
выполнению работы, выражение
своей личности в разных видах
творчества, проявление
настойчивости в работе – доведение
начатого дела до конца, соблюдение
порядка на рабочем месте.
170.
Игровое
экологическое
занятие « Здравствуй,
лето красное!»
1
Учить видеть и чувствовать красоту
природы, творчества; воспитание
бережного отношения к природе и
жизни; реализация себя в
художественном творчестве и
деятельности, направленной на
поддержание экологического баланса
в природе.
Всего:
170
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: