Презентация "Использование системы развития творческого мышления у детей"

Актуальность

ФГОС ДО п.3.2.5

Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития,

проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослыми и более опытными сверстниками.

Теоретическое обоснование

Над развитием творческого мышления дошкольников работали Л.А. Венгер, Е.В. Комаровская, Н.Ф. Александрова ,Н .Е.Веракса др.

Н.Е.Веракса назвал творческое мышление диалектическим – позволяющим удерживать единство противоположностей.

В книге представлена методика развития творческого мышления дошкольников процессе работы по сказкам( русским народным и авторским)

Книга О.А. Шиян «Развитие творческого мышления. Работаем по сказке» соответствует ФГОС ДО и относится к учебно-методическому комплекту программы «От рождения до школы».

Автор книги «Развитие творческого мышления. Работаем по сказке» Ольга Анатольевна Шиян –кандидат педагогических наук.

Цель:

способствовать развитию творческого мышления посредством моделей сказки.

Методические рекомендации

Мышление ребенка будет развиваться, если

Взрослый будет слышать детские творческие ответы (даже произнесенные тихо), поддерживать и развивать их.

Понимать, что именно мы развиваем в детском мышлении: от чего уводим и к чему хотим привести

Алгоритм работы над сказкой

Чтение и первое обсуждение сказки

Решение диалогической задачи

Символическое проживание сказки

1 этап.Чтение и первое обуждение сказки.

• помочь понять сказку
• правильно подобрать картинки
• правильно задать вопросы

Картинки с изображением основных персонажей сказки( колобка, зайца, волка, медведя, лисы)

Книга

с иллюстрациями

Книга

с иллюстрациями

2 этап.

Решение диалектической задачи:

• постановка проблемного вопроса
• создание проблемно-противоречивой ситуации
• обоснование (доказательство)противоположных суждений
• возвращение к решению диалектической задачи при помощи схемы ( или наглядной модели)
• решение задачи - диалогическое преобразование
• провокационный вопрос- обратная связь

Постановка проблемного вопроса

Проблемный вопрос вытекает из содержания сказки и помогает выявить отношения взаимоисключения.

Создание проблемно-противоречивой ситуации

Создание проблемно-противоречивой ситуации

Стоит не просто радоваться разнообразию детских ответов, но и обращать внимание на их противоположность.

Обоснование противоположных суждений

• Помочь ребятам обосновать каждый из противоположных ответов
• Только когда одна из противоположностей обоснована сделать противоположный шаг- найти или поддержать , если они есть, противоположные аргументы

Главная задача этого этапа -помочь детям понять, т.е. аргументировать по очереди каждую из точек зрения; не сказать аргумент ребенку, а направить к самостоятельному поиску.

Возвращение к решению диалектической задачи

при помощи схемы

( или наглядной модели)

У детей дошкольного возраста мышление наглядное- оно нуждается в некоторой зримой опоре для решения задачи.

Решение задачи- диалектическое преобразование.

Роль взрослого- создание проблемной ситуации, оказание помощи в отстаивании противоположных позиций.

• схема- инструмент решения задачи. Открытие нужного схематического обозначения становится кульминацией решения задачи.
• от схемы обратно к сказке. После того, как схема построена, нужно совершить обратное действие: попробовать ее прочитать.

3 этап.

Символическое проживание сказки

Символическое задание может быть построено по-разному: можно предложить нарисовать наиболее понравившийся фрагмент сказки.

• Можно предложить детям разыграть сказку, сделав маленький спектакль.

Драматизация сказки поможет через жесты, интонации пр. выразить свое отношение к героям.

• Можно предложить детям сочинить свою собственную сказку, используя схему только что построенной сказки.

Итоги

В результате использования данной методики мы можем отметить: успехи в понимании соответствия персонажа и его модели; дети научились обосновывать свои позиции, предлагая разные объяснения, а не только суждения «да» или «нет»;дети научились менять свои позиции на противоположные ; анализировать взаимоотношения персонажей.