Презентация "Современные игровые технологии обучения в ДОУ"

ГМО «Внедрение современных развивающих технологий в практику ДОО» Тема: «Современные игровые технологии обучения в ДОУ» Подготовила: воспитатель высшей квалификационной категории Луцак Наталья Александровна МБДОУ д/с № 50 г.Североморск Современные развивающие технологии

• здоровьесберегающие технологии;
• технология развивающего обучения
• технологии проектной деятельности;
•  информационно-коммуникационные технологии;
• личностно-ориентированные технологии;
• технология портфолио дошкольника и воспитателя;
• игровая технология;
• технология «ТРИЗ» и др.

Игровая деятельность является главным способом знакомства ребенка с окружающим миром. В отечественной дошкольной образовательной практике ввиду переосмысления традиционных практик большое значение имеют игровые технологии в ДОУ по ФГОС — усовершенствованные педагогические процессы, позволяющие оказывать глубокое воздействие на сознание воспитуемых, способствовать высокому уровню усвоения программного материала и предусматривающие соблюдение следующих принципов: учебно-воспитательная цель ставится перед дошкольниками в форме игровой задача; игровая активность подчинена заранее установленным правилам, нарушение которых не поощряется; учебный материал используется для формирования игровой среды; в коллективную деятельность малышей вводятся элементы соревновательной практики, что повышает уровень заинтересованности, способствует воспитанию активности, целеустремленности, внимательности; успешное выполнение поставленной задачи, обладающей дидактической значимостью, определяется как победа в игре.

• Игровая деятельность является главным способом знакомства ребенка с окружающим миром. В отечественной дошкольной образовательной практике ввиду переосмысления традиционных практик большое значение имеют игровые технологии в ДОУ по ФГОС — усовершенствованные педагогические процессы, позволяющие оказывать глубокое воздействие на сознание воспитуемых, способствовать высокому уровню усвоения программного материала и предусматривающие соблюдение следующих принципов: учебно-воспитательная цель ставится перед дошкольниками в форме игровой задача; игровая активность подчинена заранее установленным правилам, нарушение которых не поощряется; учебный материал используется для формирования игровой среды; в коллективную деятельность малышей вводятся элементы соревновательной практики, что повышает уровень заинтересованности, способствует воспитанию активности, целеустремленности, внимательности; успешное выполнение поставленной задачи, обладающей дидактической значимостью, определяется как победа в игре.

«Игровая технология», должна отвечать психологически обоснованным требованиям к использованию игровых ситуаций в обучающем процессе в детском саду, создавая ребенку возможность принятия на себя роли действующего в игровой ситуации персонажа. Такая организация совместной деятельности педагога и ребенка является средством, воссоздающим некоторые элементы игры, и способствует преодолению разрыва, возникающего при переходе от ведущей игровой к учебной деятельности. «Игровая технология», должна отвечать психологически обоснованным требованиям к использованию игровых ситуаций в обучающем процессе в детском саду, создавая ребенку возможность принятия на себя роли действующего в игровой ситуации персонажа. Такая организация совместной деятельности педагога и ребенка является средством, воссоздающим некоторые элементы игры, и способствует преодолению разрыва, возникающего при переходе от ведущей игровой к учебной деятельности. Главная цель игровой технологии - создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей. Задачи:

• Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счёт собственной активности ребёнка.
• Подобрать средства, активизирующие деятельность детей и повышающие её результативность.

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач. Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач. Игровые технологии, дают ребёнку: возможность «примерить» на себя важнейшие социальные роли; быть лично причастным к изучаемому явлению (мотивация ориентирована на удовлетворение познавательных интересов и радость творчества); прожить некоторое время в «реальных жизненных условиях». Значение игровой технологии не в том, что она является развлечением и отдыхом, а в том, что при правильном руководстве становится: способом обучения; деятельностью для реализации творчества; методом терапии; первым шагом социализации ребёнка в обществе. Воспитательное и обучающее значение игры зависит от: - знания методики игровой деятельности; - профессионального мастерства педагога при организации и руководства различными видами игр;

• учёта возрастных и индивидуальных возможностей.
Развитие с помощью игровых технологий В деятельности с помощью игровых технологий у детей развиваются психические процессы: восприятие, внимание, память, воображение, мышление

Особенности и значение игровых технологий

Целевые ориентации игровых технологий: Целевые ориентации игровых технологий: Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность, формирование определённых умений и навыков, развитие трудовых навыков. Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности. Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих способностей, развитие мотивации учебной деятельности. Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды, саморегуляция.  Игровые пособия

• «Кубики Зайцева»,
• «Конструкторы и головоломки Воскобовича»,
• «Логические блоки Дьенеша»,
• «Палочки Кюизенера»,
• «ТИКО – технологии».

Сюжетно - ролевая игра – это основной вид игры ребенка дошкольного возраста. Игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. Основной источник, питающий сюжетно - ролевую игру ребенка, - это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников. Основной особенностью сюжетно - ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей.

• Сюжетно - ролевая игра – это основной вид игры ребенка дошкольного возраста. Игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. Основной источник, питающий сюжетно - ролевую игру ребенка, - это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников. Основной особенностью сюжетно - ролевой игры является наличие в ней воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей.
Принципы формирования сюжетной игры:
• Воспитатель играет вместе с детьми . Развёртывает игру таким образом, чтобы выделить для детей именно ролевое поведение . Ролевое поведение ребёнка сразу ориентируется на партнёра .

Сюжетно-ролевая игра «Осенняя рыбалка на природе» Цель: научить детей в сюжетно-ролевой игре использовать пример хобби своих пап и дедушек – рыбалку, обогащать сюжет примерами из личного опыта Закрепление представлений детей о рыбной ловле весной. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми (гендерный подход). Отражение в игре впечатлений о жизни. Цель: научить детей в сюжетно-ролевой игре использовать пример хобби своих пап и дедушек – рыбалку, обогащать сюжет примерами из личного опыта Закрепление представлений детей о рыбной ловле весной. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми (гендерный подход). Отражение в игре впечатлений о жизни. Задачи:

• совершенствовать умение объединяться в игре;
• развивать представлений о рыбалке, как об одной из форм семейного досуга;
• закреплять представлений детей о рыбной ловле, о деятельности человека-рыбака, об экипировке и атрибутах, предназначенных для рыбалки;
• учить готовить детей обстановку для игры;
• развивать представления о смежных ролях, например, повар – готовит рыбу, а продавец – может её продать;
• развивать речевое общение в процессе игры, обогащать словарный запас детей;
• развивать элементарных навыки рыболовства;
• воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
•  
Оборудование к игре:
• озеро и его обитатели (рыбки, лягушки, утка с утятами);
• палатка, вертеп, рюкзаки, сапоги резиновые, кепки;
• ёлочки; вязаные цветы, грибы;
• имитация костра, палочки; пенечки, складной столик;
• продукты питания (игрушки заменители, макеты);
• детская посудка; котелок, ведра, деревянные ложки;
• детская игрушечная аптечка;
• фотоаппарат; зонт, фонарик;
• рыбки (изготовленные из поролона, вязанные, пластмассовые);
• удочки (с магнитом на конце);
• чемоданчик с рыбными снастями (эхолот, грузила, сигнализатор, подкормка, тряпочка, садок);
• жилеты, ветровки, кепки.
•  

Словарная работа. Словарная работа.

• Активизировать словарь детей: рыбалка, рыболов, клев, удочки: спиннинговая – поплавочная - донная, поплавок, улов, уха, садок (резервуар, где хранится рыба), приманка (корм для рыб), рыболовные снасти, эхолот (прибор для определения глубины водоёмов), костёр.
Предварительная работа:
• Подготовка к игре:
• Чтение стихотворений о рыбной ловле: И. Токмакова «Где спит рыбка», Н.Носов «Карасики», Н. Носов «Шурик у дедушки», А.Л. Барто «Любитель - рыболов».
• Чтение сказок В. Сутеев «Кот-рыболов», «Лиса и Волк» (русская народная), «По Щучьему велению»
• Беседа с детьми «Кто такой рыбак?» и «Какая бывает рыба?», «Зачем люди рыбачат?»
• Дидактические игры: «Засели рыб в реку», «Собери рыбку из частей», «Разные рыбки плавают в водице», «Назови морских, аквариумных и речных рыб», «Замаскируй рыбку».
• Подвижные игры: «Рыбак и рыбки», «Море волнуется», «Щука и карасики», «Собери рюкзак для рыбака», «Оденься правильно на рыбалку».
• Просмотр мультфильмов о рыбалке: Маша и Медведь «Ловись рыбка», Смешарики «Долгая рыбалка», «Белка и Стрелка. Эпизод «Рыбалка для Бублика», Ну-погоди! Эпизод «В деревне»
• Совместные игры со старшими детьми. Изготовление из строительного материала лодки, весел. Изготовление удочек. Лепка, аппликация рыб.

Предметно-развивающая среда. Сюжетно-ролевая игра

«Осенняя рыбалка на природе»

Дети ловят рыбу в озере

(используя магнитные удочки)

Наши рыбаки поймали большую и маленькую рыбу и каждый хвалится своим уловом

«Самая большая рыба у меня» - так думает каждый рыболов.

Разожжем костер, наловим рыбы, приготовим уху.

Чистим рыбу, жарим, варим, да приговариваем «Морской окунёк и морковка, и лучок, будет лучший пикничок»

«Ох, и вкусная уха-ушица».

Запасли цветы для чая

Засушили грибы для ужина

В лесу пошёл дождь, но у нас шикарный зонт для примирения.

После вкусного обеда под дождик, хорошо отдыхается в палатке.

Физминутка Дидактическая игра для детей старшего дошкольного возраста «Ловись, рыбка большая и маленькая» Цели и задачи:

• Цель: закрепить название рыб.
• Задачи:
1) учить детей запоминать название рыб, их места обитания, чем питаются; 2) развить у детей кругозор, мышление, память; 3) воспитывать любовь к морской среде обитания. Предварительная работа: показ детям иллюстраций с разными рыбами, • показ презентаций, • чтение и беседы о рыбах. Правила игры:
• Воспитатель загадывает загадку и говорит: «Раз, два, три –эту рыбку назови».
Действия детей: • Кто быстрее назовет рыбу • Находить нужную рыбу по описанию • Дети называют рыбку.

Загадка № 1: Еду не путём, Погоняю не кнутом, Швырну я не палку, Поймаю не галку, Щиплю я не перья, Ем я не мясо. Ответ: Рыбалка Загадка № 2: Я в пятнах вся такая, Но рыба не речная. Я хищница морская, Скажи, кто я такая? Ответ: треска Загадка № 3: Загадка № 3: Она похожа на плотву, В иле копается на дну. Глаз кровавый, дальнозорка... Как зовётся? ... Ответ: краснопёрка Загадка № 4: Незаметной быть старалась И ко дну всё прижималась, В темноте морских глубин Превратилась в плоский блин. Ответ: камбала Загадка № 5: Загадка № 5: Ах, какой же ты колючий! Плавники и хвост — липучки! Ты меня не проведёшь! — Я тебя поймаю,…! Ответ: Ёрш Загадка № 6: Одинокий, полосатый Губошлёп морской. Он легко меняет цвет, Даже женский пол. Ответ: окунь Подбор игр в интернете

Текст

Памятник треске (г.Мурманск)

Памятник Рыбаку (г.Мурманск)

Вывод:

• Таким образом, главным ценностным компонентом игровых технологий, в отличие от игры в ее привычном понимании, является не досуговая составляющая, а возможность использования в качестве основного инструмента обучения, обеспечивающего гармоничное развитие, формирование основ критического мышления, самостоятельности, проявления творческого начала. Более того, грамотно спланированная игровая активность может использоваться специалистами детского сада в качестве терапевтического инструмента при необходимости найти контакт с «трудным» ребенком, а также как основное средство социализации дошкольника в условиях стремительно меняющегося общества.
• Чтобы соблюсти этот баланс, при реализации игровых технологий в ДОУ по ФГОС воспитателю следует проектировать активность дошкольников с учетом соблюдения следующих принципов: Выбор игры неизменно соответствует потребностям детей. Педагогическая технология, в основу которой положена игровая активность малышей, определяется методическим содержанием, которое должно подбираться и корректироваться с учетом возрастных потребностей дошколят, и этот момент является ключевой задачей педагога.
• Преимуществом организованной игровой активности является возможность привлечения к участию всех дошкольников без исключения с учетом их пожеланий и потребностей, при этом малыши могут действовать коллективно, в группах, парах или выполняя индивидуальные поручения.
• Сюжетно-ролевая игра – это сохранение высокой игровой динамики, способствующей поддержанию мотивированности участников, а также построение связи между элементами игровой деятельности и дидактической составляющей.

Молодцы!!!