Ученики на Учителя.com


Влияние СМИ на развитие детей

Влияние СМИ на развитие детей.
В последнее время психологам чаще приходиться сталкиваться с очень
искаженным поведением детей. С одной стороны скованность и
недоразвитие речи. С другой - сильная агрессивность и зашкаливающая
демонстративность. Такой ребенок стесняется ответить на вопрос, но при
этом не боится кривляться перед чужими взрослыми. Ведут себя
неуправляемо, гипервозбудимы, невнимательны, модели плохого поведения
их притягивают как магнит, а взрослого они будто не слышат. Эти дети
обожают боевики и отказываются смотреть наши отечественные
мультфильмы. Из-за их эмоциональной неразвитости, от их понимания
ускользает содержание наших мультфильмов. Все эти дети с раннего
возраста увлечены компьютером, телевизором.
Негативное влияние современных СМИ на развитие детей очевидны для
специалистов. Современное искусство изменяет и деформирует психику
ребенка, воздействуя на воображение, давая новые установки и модели
поведения. Из виртуального мира в детское сознание врываются ложные и
опасные ценности: культ силы, агрессии, грубого и пошлого поведения, что
приводит к гипервозбудимости детей. В западных мультфильмах происходит
фиксация на агрессии. Многократное повторение сцен садизма, когда герой
мультфильма причиняет кому-то боль, вызывает у детей фиксацию на
агрессии и способствует выработке соответствующих моделей поведения.
Дети повторяют то, что видят на экранах, это следствие идентификации.
Идентифицируя себя с существом, отклоняющееся поведение, которого
никак на экране не наказывается и даже не порицается, дети ему подражают
и усваивают его агрессивные модели поведения. Альберт Бандура еще в 1970
году говорил о том, что одна телевизионная модель может стать предметом
подражания для миллионов. Убивая, в компьютерных играх, дети
испытывают чувство удовлетворения, мысленно преступая моральные
нормы. В виртуальной действительности отсутствует масштаб человеческих
чувств: убивая и подавляя ребенок не переживает обычных человеческих
эмоций: боли, сочувствия, сопереживания. Наоборот, привычные чувства
здесь искажены, вместо них ребенок получает удовольствие от удара и
оскорбления и собственной вседозволенности.
Агрессия в мультфильмах сопровождается красивыми, яркими
картинками. Герои красиво одеты, или находятся в красивом помещении или
просто рисуется красивая сцена, которая сопровождается убийством, дракой,
и другими агрессивными моделями поведения, это делается для того чтобы
мультфильм притягивал. Т.к. если на основе уже имеющихся представлений
о красоте вливать картинки садизма, то этим самым размываются уже
сложившиеся представления.
Таким образом, формируется эстетическое восприятие, новая культура
человека. И эти мультфильмы и фильмы детям уже хочется смотреть, и они
уже ими воспринимаются как норма. Дети к ним тянутся, и не понимают,
почему взрослые с традиционными представлениями о красоте, о норме не
хотят их им показывать. Часто персонажи западных мультфильмов уродливы
и внешне отвратительны. Для чего это нужно? Дело в том, что ребенок
идентифицирует себя не только с поведением персонажа.
Механизмы имитации у детей рефлекторные и такие тонкие, что
позволяют улавливать малейшие эмоциональные изменения, мельчайшие
мимические гримасы. Чудища злобные, тупые, безумные. И идентифицирует
себя с таким персонажами, дети соотносят свои ощущения с выражением их
лиц. И начинают вести соответствующим образом: невозможно перенять
злобную мимику и оставаться в душе добряком, перенять бессмысленный
оскал и стремиться «грызть гранит науки. Атмосфера видеорынка пронизана
убийцами, насильниками, колдунами, и прочими персонажами, общение с
которыми никогда не выбрали бы в реальной жизни. А дети все это видят на
экранах телевизора.
У детей подсознание еще не защищено здравым смыслом и жизненным
опытом, позволяющим отграничить реальное и условное. У ребенка все
увиденное – реальность, запечатлевающая на всю жизнь. Экран телевизора c
насилием мира взрослых заменил бабушек и мам, чтение, приобщение к
подлинной культуре. Отсюда рост эмоциональных и психических
расстройств, немотивированной жестокости у детей. Главная опасность
телевизора связана с подавлением воли и сознания, аналогично тем, что
достигается наркотиками.
Американский психолог А.Мори пишет, что продолжительное
созерцание материала, утомляя зрение, производит гипнотическое
оцепенение, что сопровождается ослаблением воли и внимания. При
определенной длительности воздействия световые вспышки, мерцание и
определенный ритм начинают взаимодействовать с мозговыми
альфаритмами, от которых зависит способность концентрации внимания, и
дезорганизуют мозговую ритмику и развивается синдром нарушения
внимания с гиперактивностью.
Поток зрительной и слуховой информации, не требующий
сосредоточенности и умственных усилий, воспринимается пассивно. Это со
временем переносится на реальную жизнь, и ребенок начинает ее
воспринимать так же. И уже сосредоточиться над выполнением задания,
сделать умственное или волевое усилие, все труднее. Ребенок привыкает
делать только то, что не требует усилия. Компьютер и телевизор отбирает у
детей их детство.
Вместо активных игр, переживаний настоящих эмоций и чувств и
общения со сверстниками и родителями, познания самого себя через
окружающий живой мир, дети часами просиживают у телевизора и
компьютера, лишая себя той возможности развития, что дается человеку
только в детстве. Далее, хочу вам предложить для внимания рекомендации
детских неврологов по сохранению психосоматического здоровья детей.
Детям до трех лет телевизор смотреть не следует. Если ребенок перенес
перинатальную энцефалопатию, или у него судороги на повышенную
температуру, или у него черепно-мозговая травма, менингит, повышенная
возбудимость, плохой сон, ранний отказ от дневного сна, заикание, тики то и
до 5-6 лет телевизор смотреть не следует; -здоровые дети 3-4 лет проводить у
телевизора могут 15 мин -5-6летние дети - 30 мин. Виртуальные образы
привлекают и создают психологическую зависимость, прежде всего потому,
что стимулируют перевозбуждение нервной системы и дисгармонию
мозговых ритмов, происходящих благодаря скорости, яркости, эффекту
«мелькания».
Поэтому необходимо сначала взрослым самим просмотреть
мультфильмы и фильмы, которые хотят показать детям, обращая внимание
на то, не вызовут ли они перевозбуждение нервной системы. До 7 лет у
детского сознания нет защитного барьера от виртуальной агрессии, только
после 12-ти лет дети учатся разделять виртуальную и действительную
реальность. Поэтому не оставляйте вашего ребенка один на один с
телевизором, компьютером. Сам он защитится перед виртуальной агрессией,
не сможет.
Учитывайте факторы вредного физиологического воздействия
электромагнитного излучения при работе ребенка с компьютером:
повышенная утомляемость, раздражительность, истощаемость нервной
системы; расстройство сна, нарушение памяти и внимания; рост
аллергических реакций организма; изменение в костно - мышечной системе;
развитие близорукости. На сегодняшний день, только родители, могут
защитить своих детей от насилия, от той деструктивной и хаотической
энергии, которая врывается в нашу жизнь и сохранить детей здоровыми, с
желанием жить и любить этот мир
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: