Презентация "Организация познавательного общения младших школьников"

Подписи к слайдам:

Организация познавательного общения младших школьников Коммуникативное развитие личности как требование ФГОС В соответствии с основными положениями федеральных государственных образовательных стандартов: «…развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий,… в том числе, коммуникативных...» В состав коммуникативных действий входят:

планирование учебного сотрудничества;
постановка вопросов;
разрешение конфликтов;
управление поведением партнера;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
владение монологической и диалогической формами речи.

Коммуникативные У У Д авторы ФГОС делят на 3 группы: I группа Коммуникация как взаимодействие (действия направлены на учёт позиции партнера). II группа Коммуникация как кооперация (действия направлены на сотрудничество). III группа Коммуникация как условие интериоризации ( действия направлены на получение и передачу информации, на осуществление рефлексии). Непременным условием развития коммуникативных действий является: Общение детей в образовательном процессе. «Содействие и сотрудничество выступают как реальная деятельность, внутри которой совершаются процессы психического развития и становления личности» Л.С. Выготский В процессе познавательного общения происходит:

усвоение и использование детьми языковых норм и правил коммуникации; - формирование культуры общения.

Широкие возможности для познавательного общения даёт Метод проектов

интервью; • опросы; • анкетирование.

• коллективное обсуждение прочитанного, увиденного, услышанного; • диспут; • решение проблемных ситуаций; • анализ выступлений и докладов; • познавательные игры; • групповые творческие и исследовательские задания…

Исследовательский метод предусматривает творческое усвоение знаний С помощью графических символов дети легко усваивают методы исследовательской деятельности: • подумать самостоятельно; • спросить у другого человека; • посмотреть в книгах; • посмотреть по телевизору; • получить информацию у компьютера; • понаблюдать; • провести эксперимент; • связаться со специалистом. Получение информации осуществляется через общение. Какими могут быть темы детских исследований ? • С какой целью люди общаются? • Как получить информацию с помощью вопросов? • Кого считают хорошим собеседником? • Что ты больше любишь: говорить или слушать? • Чем отличаются понятия «слушать» и «слышать»? • Cчитаешь ли ты себя хорошим собеседником? • Чем отличается интервью от беседы? • У кого и зачем берут интервью? • Можно ли спорить со взрослыми? • С каким человеком хочется дружить?...и т.п. Детские исследования помогут учителю обеспечить высокий уровень познавательной мотивации к учебным предметам! Важную роль в развитии познавательного общения ребёнка играет семья! Учёные разработали технологическую цепочку из методических приёмов. Цель: последовательное решение задачи развития речи и познавательного общения детей через систему игровых и учебных ситуаций. Вот некоторые из них: * Встреча с новым понятием (игровая ситуация «Непонятное слово»; * Познавательное общение (игровая ситуация « Учёный совет»);