Организация сотрудничества младших школьников с разным уровнем мотивации учения

Учитель начальных классов КОГОАУ «Гимназия г. Уржума» Комлева Светлана Геннадьевна

Кировское областное государственное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия г.Уржума»

Организация сотрудничества младших школьников с разным уровнем мотивации учения

Уржум 2012

Уржум 2012

[email protected]

Актуальность

Изменения в образовании, необходимые для формирования нового человека, четко определены в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (2009 г.), в котором подчеркнуто, что «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования» 1

На уроках учителю необходимо использовать такие формы работы, которые способствуют организации эффективного учебного сотрудничества.

1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение,

2010. С. 3, http://www.zankov.ru/

Цель Организовать учебное сотрудничество младших школьников через использование разных форм групповой работы с учётом мотивации учения Моделирование урока

• Выбрать тему, цель и задачи урока.
• Определить объём учебного материала, подлежащего изучения на уроке.
• Подготовить задания для парной и групповой работы, раздаточный материал.
• Продумать вопрос о численности и комплектовании групп, расстановке мебели.
• Наметить возможные внутригрупповые роли.
• Выделить этапы урока, на которых планируется групповая или парная работа, как будет осуществляться интеграция с другими формами работы на уроке и с общей структурой урока, определить продолжительность работы.
• Разработать правила индивидуального и группового оценивания на данном уроке, приёмы стимулирования и повышения мотивации учения.

Этапы обучения сотрудничеству

Создание мотивации взаимодействия

Обучение правилам эффективного взаимодействия

Приобретение школьниками опыта совместной деятельности

I этап Создание мотивации взаимодействия Надо показывать школьникам, что делать что-то вместе – это весело и интересно. Дети должны пережить радость сотрудничества. Например, работая индивидуально, на уроке технологии в 1 классе ученики изготовили оригами фигурки разных животных. В конце урока детям можно предложить составить композицию, которая украсит класс и станет первым общим делом. II этап Обучение правилам эффективного взаимодействия Памятка

• Выскажи своё мнение.
• Выслушай мнение партнёра.
• Придите к единому мнению.
• Действуйте!

Урок математики, 1 класс

«Мы готовы!»

Законы группы

• Общайся, не мешая другим.
• Не перебивай, слушай партнёра до конца.
• Отстаивай свою точку зрения мирно.
• Задай вопрос, если сомневаешься в чём-то.
• Ясно выражай свои мысли и чувства.
• Поблагодари каждого за работу.

III этап Опыт совместной деятельности

«Малая группа»

«Турнир столов»

«С ассистентом»

Метод «Пила»

« Малая группа»

• Состав: 4 человека
• Задание для всех групп одинаковое
• Работа в группе - приём «Вертушка»
• Проверка: тест, эталон, взаимопроверка

Урок окружающего мира, 4 класс

«Турнир столов»

• Состав группы – «равносильные» ученики
• Задания разные по уровню сложности
• Уровень сложности задания не влияет на балловую оценку

Урок литературного чтения, 4 класс

Групповая работа с ассистентом

• Подготовительная работа – консультация для ассистентов
• Ассистент объясняет материал, осуществляет контроль, даёт качественную оценку
• Группа оценивает работу ассистента

Урок математики, 4 класс

Метод «Пила»

• Состав – 4-5 человек
• Учебный материал разбит на фрагменты
• Число фрагментов совпадает с числом участников группы
• Каждый участник - эксперт своего фрагмента учебного материала
• «Встреча экспертов» из разных групп
• Возврат экспертов в группу
• Проверка знаний в разных формах

Урок окружающего мира, 4 класс

Результативность опыта

Учебный год	Качество знаний
2009 – 2010	60%
2010 - 2011	65%
2011 - 2012	65%

предметные

Уровень мотивации

уровень	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
	учащихся	учащихся	учащихся	учащихся
высокий	5	6	7	10
хороший	7	6	6	7
средний	5	7	7	7
низкий	5	3	3	1

личностные

Распространение опыта

• Статья «Организация сотрудничества младших школьников с разным уровнем мотивации учения» "http://www.nsportal.ru/komleva-svetlana-gennadevna" > сайт учителя начальных классов
• Областная научно – практическая конференция «Пути повышения качества общего образования»
Киров, 2009

Спасибо за внимание !

Литература:

• Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – Москва, 1972.
• Дереклеева Н. И. Родительские собрания. Начальная школа. 1-4 классы. М. «Вако», 2004, 252с. – (Педагогика. Психология. Управление)
• Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – Москва «Просвещение», 1991.
• Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б.Формирование мотивации учения. – Москва «Просвещение», 1990.
• Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. – Москва, 1983.
• Немов Р.С. Психология. – Книга 1 – Москва, 1998.
• Селиванова О.Г. Дидактика личностно – ориентированного обучения. Киров, 2006.
• Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – Москва, 1969.
• Журналы «Начальной школы» 2006 – 2012 год