Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Влияние нетрадиционной техники аппликации на развитие творческих способностей детей"

Российская Федерация
Управление образования города Ростова-на-Дону
муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
города Ростова-на-Дону «Центр детского технического творчества»
Методическая разработка
Влияние нетрадиционной техники аппликации
на развитие творческих способностей детей
Разработал: Гросс И.В.
педагог дополнительного
образования МБУ ДО ЦДТТ
Ростов-на-Дону
2018
Данная методическая разработка предназначена для педагогов
дополнительного образования. Она содержат информацию, которая поможет
педагогам в организации проведения занятий с применением техники
нетрадиционной аппликации
Содержание
1. Введение
2. Понятия аппликации и ее виды
3. Материалы и оборудование для аппликации
4. Техники выполнения нетрадиционной аппликаций
5. Заключение
6. Литература
1.Введение
Дошкольное детство - возрастной этап в решающей степени определяющий
дальнейшее развитие человека. Общепризнанно, что это период рождения
личности, первоначального раскрытия творческих сил ребенка, становления
основ индивидуальности (Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев,
Ж.Пиаже, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин и др.).
Именно в этот период начинается процесс социализации, представляющей
собой сложный, многоплановый и противоречивый процесс взаимодействия
общества и личности. Социализация не исчерпывается адаптацией к
социальной среде, а предполагает самореализацию и творческое
самовыражение в процессе деятельности и взаимодействия человека с
окружающими людьми.
В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит
эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький
исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий
мир. Ребенок стремиться к активной деятельности, и важно не дать этому
стремлению не угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем
полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для
ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие, реализуются
потенциальные возможности и первые творческие проявления.
В работах Запорожца А.В., Давыдова В.В., Поддъякова Н.Н. установлено,
что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности,
выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связи
между отдельными предметами и явлениями и отражать их в образной форме.
Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности:
формируются обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и
сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения
творческих задач, умение планировать свою деятельность.
Работа с различными материалами, в различных художественных техниках
расширяет возможности ребенка, развивает чувства цвета, гармонии,
пространство воображения, образное мышление, творческие способности. В
создании поделок в интегрировании с нетрадиционными техниками бумаги и
другими материалами доставляет детям огромное наслаждение.
2.Виды аппликаций
Аппликация (лат.applicatio - прикладывание) – один из самых простых и
эффективных способов работы с бумагой. Эта техника, основанная на
вырезании деталей, наложении их на фон и закреплении, особенно подходит
для занятий с детьми дошкольного возраста, так как их деятельность в этот
период носит предметный характер, то есть, основана на активном
взаимодействии с различными предметами.
Аппликация может быть:
— предметной, состоящей из отдельных изображений;
— сюжетной, отображающей совокупность действий, событий;
— декоративной, включающей орнаменты, узоры, которыми можно украсить
различные предметы.
В предметной аппликации дети овладевают умением вырезать из бумаги и
наклеивать на фон отдельные предметные изображения, которые в силу
специфики деятельности передают несколько обобщенный, даже условный
образ окружающих предметов или их отображений в игрушках, картинках,
образцах народного искусства.
Сюжетно-тематическая аппликация предполагает наличие умения вырезать и
наклеивать различные предметы во взаимосвязи в соответствии с темой или
сюжетом (“цыпленок клюет зерна”, “рыбки плавают в аквариуме”).
Декоративная аппликация вид орнаментальной деятельности, во время которой
дети овладевают умением вырезать и объединять различные элементы
украшения (геометрические, растительные формы, обобщенные фигуры птиц,
животных, человека) по законам ритма симметрии, используя яркие цветовые
сопоставления. Здесь ребенок учится стилизовать, декоративно преобразовать
реальные предметы, обобщать их строение, наделять образцы новыми
качествами.
Весь процесс аппликации, включая вырезывание, наклеивание бумажных
фигур, состоит из ряда последовательно выполняемых операций, требующих
сосредоточения, внимания, аккуратности, выдержки, настойчивости.
3. Материалы и оборудование для аппликации
Наиболее интересной и доступной для детей дошкольного возраста является
аппликация из бумаги ярких расцветок. Сам вид материала, простота его
обработки стимулируют творческую активность ребенка, позволяют легко
овладеть ручными умениями и навыками. Поэтому в каждой возрастной группе
детского сада в соответствии с программными задачами обучения аппликации
необходимо иметь специальные материалы и оборудование для занятий: бумагу
для фона и элементов аппликации, ножницы, клей, кисточку, подставку для
кисточки, подстилку для намазывания фигур, коробочку для обрезков, чистую
салфетку (из расчета на каждого ребенка).
Бумага для фона чаще всего берется плотной. Подбирается тон в зависимости
от содержания изображения, чтобы подчеркнуть определенную ситуацию.
Например, цветы помещают на зеленом фоне поляны или луга, силуэты птиц
наклеивают на голубом фоне неба, а рыб - на фоне синей глубины реки или
моря.
Элементы аппликации дети вырезают из более эластичной, но упругой
бумаги сочных, насыщенных тонов с хорошо обработанной поверхностью.
Для работы ребенку дают ножницы с закругленными концами и
разработанными рычагами. Их размер в длину должен быть примерно 120 мм.
При изготовлении оформления к празднику или вечеру развлечения можно дать
и большие ножницы (до 200 мм), так как ими удобнее делать большие надрезы,
вырезать крупные элементы. Хранят ножницы в коробках или ставят их в
высокие деревянные подставки-стаканы кольцами вверх. При пользовании
ножницами детей надо учить соблюдать осторожность: не размахивать ими, не
играть, после работы убирать на место.
Кисти для намазывания фигур, вырезанных из бумаги, берут в зависимости
от размера заготовок. Так, для коллективной аппликации надо иметь кисти двух
размеров. Для проклейки больших поверхностей используют широкие плоские
кисти - флейцы. После работы кисти тщательно промывают в теплой воде,
высушивают и ставят на вертикальную подставку ворсом вверх. В процессе же
работы кисточку кладут на горизонтальную подставку, сделанную из плотной
бумаги с выемкой.
Наклеивают фигуры картофельным или мучным клеем. Для его
приготовления нужна картофельная или пшеничная мука. Ее заливают
стаканом воды и подогревают на слабом огне, все время помешивая и не давая
закипеть, до тех пор, пока клейстер не станет прозрачным и густым. Его
снимают с огня и остужают, потом разливают в чистую фарфоровую или
керамическую посуду с невысокими краями.
Фигуры намазывают клеем на чистой подстилке. Это может быть лист
белой бумаги небольшого формата. В процессе занятия его надо несколько раз
менять, чтобы клейстер не пачкал цветную сторону аппликаций и не оставлял
нежелательных пятен. Бумажные обрезки необходимо складывать в специально
сделанные на занятии по конструированию коробочки из плотной цветной
бумаги.
Работая с бумагой и другими материалами и инструментами, дети
приобретают целый ряд полезных практических умений и навыков, связанных с
развитием ручных и инструментальных действий. Они учатся таким способам
обработки бумаги, как сгибание, складывание пополам и в несколько раз,
вырезание, склеивание и т.д. На занятиях происходит ознакомление с
различными видами бумаги (рисовальная, чертежная, оберточная,
гофрированная, настольная и др.). ее качественными показателями. Ребенок
узнает, что бумага бывает не только всевозможных цветов, но разной фактуры:
блестящей, гладкой, глянцевой, матовой, шероховатой, ворсистой, тонкой,
толстой (на ощупь), плотной или рыхлой (на разрыв), промокаемой или
водонепроницаемой. Например, рыхлая бумага - мягкая, легко обрывается
пальцами. Таким способом из нее можно получить выразительные аппликации
с мохнатыми контурами. Так изображают пушистых цыплят, зайчат, белок,
мохнатых медвежат, ажурные снежинки, мягкие венчики одуванчиков, цветков
липы, почек вербы и т. д., используя при этом мягкую, податливую для
обработки салфеточную, гофрированную бумагу, некоторые сорта оберточной
бумаги.
При подборе бумаги для аппликаций, выполняемых приемами
симметричного вырезания, большое значение имеет такое свойство бумаги, как
эластичность. Если заготовка будет ломаться, то на сгибах образуются
трещины, что ухудшает эстетический эффект аппликации, делает невозможным
исправление ошибок и вызывает у ребенка чувство неудовлетворенности
результатом своей деятельности. Поэтому воспитатель подбирает гибкую и
упругую бумагу, хорошо поддающуюся обработке, чтобы она легко
складывалась без лишнего напряжения, а после вырезания сгибы
разглаживались ногтем большого пальца правой руки.
4. Техники выполнения нетрадиционной аппликации
Основной принцип данных техник – перевести рисунок на основу (в
старшем дошкольном возрасте можно использовать собственный рисунок
ребенка), определить участки одинакового цвета и заполнить каждый участок
по отдельности подготовленным материалом.
1. Мозаика из яичной скорлупы.
Скорлупки от отварных яиц дети разламывают на мелкие части и
откладывают в емкость. Затем, на какой-либо участок подготовленного
рисунка наносят клей и посыпают скорлупками. После того, как скорлупки
приклеились их можно раскрасить.
2. Мозаика из крупы (рис, пшено, греча, макароны и др.) – можно использовать
сразу несколько видов круп.
На участки рисунка наносится клей, затем посыпается крупой, так чтобы не
оставалось пустот между крупинками. После того, как крупа приклеилась, ее
раскрашивают. Крупа и семена – прекрасный материал для поделок. Ее легко
можно покрасить, и тем самым сделать работу яркой и привлекательной.
Гречка, пшено, манка, рис, горох, различные семечки пригодятся для работы.
Крупа – доступный, красивый и безопасный материал для детского
творчества. Начинать работать с крупой можно в 1,5-2 года. Даже в таком
раннем возрасте дети при помощи родителей способны создавать очень
милые аппликации из круп. Аппликации из круп хороши и тем, что для их
создания не требуются ни особые материалы или инструменты, ни
специальные условия или навыки.
3. Мозаика из салфеток.
Из салфеток разного цвета подготовить шарики. Катать шарики нужно между
ладонями или пальцами с некоторым усилием. Затем, на участки рисунка
наносится клей и приклеиваются подготовленные шарики.
4. Аппликация из резанных шерстяных нитей.Для данной работы понадобятся
старые шерстяные вещи, которые дети мелко нарезают и откладывают в
емкости по цветам. Затем, на участки подготовленного изображения
наносится клей и приклеивается нарезанная шерсть.
5. Аппликация из осенних листьев.
Засушенные листья – замечательный материал для художественного
комбинирования. Различные формы листьев сами подскажут нам, что из них
можно сотворить. Кленовый лист напоминает ежика и осьминога, лист дуба –
хвост рыбы, лист тополя или березы – голову лисы, медведя, собачки,
кошечки и т.п. Так что предоставьте детям возможность подбирать,
прикладывать, составлять и экспериментировать с листьями.
5.Заключение
Занятия с природным материалом способствует воспитанию у детей
любви к родной природе, бережного к ней отношения. Полезны они еще и
потому, что сбор и заготовка природного материала происходит на воздухе.
Создавая красивые аппликации своими руками, видя результат своей работы,
дети испытывают положительные эмоции. Работа с бумагой и другими
материалами дает возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и
вкус. Детям приятно украшать групповую комнату своими работами, дарить их
родителям и друзьям. Мы считаем, что нетрадиционные техники аппликации
привлекают детей своей необычностью, заставляют их удивляться. У ребят
развивается вкус к познанию нового, исследованию, эксперименту. Это дает
толчок развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности,
выражению индивидуальности, а работа с нетрадиционными материалами еще
и очень хорошо развивает мелкую моторику руки ребенка. К тому же
аппликация с использованием нетрадиционных техник не только не утомляет
детей, у них сохраняется высокая активность на протяжении всего времени,
отведенного на выполнение задания.
Таким образом, значимость занятий нетрадиционными видами
аппликации для гармоничного и всестороннего развития детей доказана как
научно, так и исторически. Обобщая многолетний педагогический опыт, можно
выявить следующие параметры, на которые аппликация оказывает
положительное влияние:
− развитие художественного вкуса-
− формирование художественных и графических навыков;
− становление эстетического восприятия окружающего мира;
− развитие воображения, творческих способностей, пространственного
восприятия и фантазии;
− воспитание культуры зрителя;
− формирование знаний о мировой художественной культуре;
развитие мелкой моторики.
Обучая ребят различным методам аппликации из разнообразных
материалов, можно создать основу для творческого самовыражения ребенка.
Дошкольник сам выбирает сюжет для аппликации, материал или сочетание
материалов, использует ту или иную технику, которая подходит для наиболее
выразительного изображения. Творчество – очень важный момент в развитии
ребенка. Хорошо, когда ребенок видит красоту и разнообразие окружающего
мира. Но еще лучше, если он не только замечает эту красоту, но и творит ее.
Полученный результат эмоционально привлекателен для ребенка, поскольку ту
или иную вещицу он сделал сам. После того, как ребенок своими руками
начнет создавать красоту, он непременно начнет с любовью и заботой
относиться к окружающему миру.
4. Литература
1. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности:
Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. –
М.: 1999.
3. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования /Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб: ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011
4. Дубровская И.В. «Аппликация из гофрированной бумаги»
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2009
5. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники,
планирование, конспекты занятий. / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М.: ТЦ Сфера,
2005. – (серия «Вместе с детьми»).
6. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Уроки творчества – Самара: Корпорация
«Федоров», Издательство «Учебная литература», 2004
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: