Из опыта организации работы в специализированных классах МБОУ

Баганской СОШ№1.(заместитель директора Коваленко Л.И.)

Опыт профориентационной, предпрофильной

и профильной работы в школе

В школе сложилась система профориентационной работы,

которая реализуется через урочную и внеурочную деятельность. На

начальном уровне обучающиеся знакомятся с разнообразием профессий,

с профессиями своих родителей (подготовка проектов) при изучении

курса «окружающий мир». На основном и среднем уровнях проводятся

классные часы с приглашением родителей, студентов Вузов и Ссузов для

знакомства с профессиями, условиями приёма, обучения и будущего

трудоустройства. Для более эффективной работы по профориентации

сотрудничаем с Баганским центром занятости населения Баганского

района. Приглашаем специалистов центра для беседы (вакансии

Баганского района, потребности рынка труда нашего региона),

проведения профтестирования. На организацию предпрофильной

подготовки в учебном плане в 9-м классе выделяется 34 часа на

отдельный курс «Мое профессиональное самоопределение и потребности

рынка труда Новосибирской области», обеспечивающий реализацию

информационной работы, профконсультирования и профориентационной

работы. Целью курса «Моё профессиональное самоопределение»

является организованное знакомство учащихся 9-х классов с местными

образовательными учреждениями, изучение условий приема, содержание

образовательных программ, проведение экскурсий на предприятия,

оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в

проектировании продолжения обучения в классах среднего уровня,

учреждениях начального и среднего профессионального образования. В

10 и 11 классах введён курс «Технология профессиональной карьеры.

Эффективное поведение на рынке труда» в целях содействия

профессиональному самоопределению старшеклассников на основе

сформированных компонентов технологической культуры, реальных

потребностей Новосибирской области и Сибирского региона (36 и 34

часа в год соответственно). Профессиональное ориентирование

осуществляется также при проведении экскурсий на предприятия

райцентра, на места работы родителей. Школа имеет огород для

выращивания овощных культур, картофеля, на котором обучающиеся

проходят производственную практику. Выращенные овощи идут на

удешевление питания в школьной столовой.

Ежегодно в летний период обучающиеся временно

трудоустраиваются через Баганский центр занятости населения

Баганского района.

Администрацией школы заключен договор возмездного оказания услуг

с Новосибирским государственным педагогическим университетом, в

планах расширение сотрудничества с НГАУ.

Основными формами сотрудничества в непрерывной системе

образования школа - вуз являются:

• Реализация совместных проектов;

• Организация участия обучающихся в олимпиадах и конкурсах;

• Участие в конференциях, специализированных школах- семинарах;

• Проведение практики на базе вузовских лабораторий;

• Выполнение исследовательских и проектных работ под руководством

специалистов вузов;

• Чтение лекций и спецкурсов специалистами вузов;

• Участие в Днях науки, проводимых вузами;

• Участие в днях открытых дверей;

• Профориентационная работа с обучающимися;

• Дистанционное обучение.

У школьников есть возможность заниматься с преподавателями

НГПУ, НГАУ как на базе школы, так и во время выездных сессий в

университеты, проводить лабораторные работы на оборудовании

университета, посещать научно-исследовательские конференции,

семинары, практикумы, обучаться в каникулярных школах.

Использование современных образовательных технологий в

обучении высокомотивированных обучающихся, в том числе

специализированного класса (по направлению)

Преимущественные технологии, которые применяются при работе в

специализированных классах:

• технология развития критического мышления;

• укрупнения дидактических единиц;

• дифференцированного обучения;

• интерактивные технологии;

• технология эвристического обучения;

• исследовательские технологии;

• проектные технологии;

• ИКТ-технологии;

• технология модульного обучения;

• технология сетевой организации разновозрастных команд для

участия в интеллектуальных играх, в проектной и исследовательской

деятельности;

• игровые технологии.

Расширяется применение:

• новых образовательных технологий – инженерно-технических,

био-технологических, технологий социального инжиниринга, в

том числе практико-экспериментальных на основе научно-

исследовательской, опытно практической, экспериментальной и

лабораторной деятельности, визуальных, сетевых, компьютерно-

мультипликационных и др. технологий формирования инженерных

компетенций;

• новых технологий информационно - коммуникационных процессов,

проходящих в инженерном образовании на основании

формирования новой информационно-коммуникационной культуры

познавательной деятельности обучающегося.

• Развитие цифровой образовательной среды с применением цифровой

образовательной платформы МЭО, электронных учебников.

Условия, обеспечивающие повышение качества занятий

физической культурой

Для организации и проведения спортивных мероприятий, работы

спортивных секций и достижения высоких спортивных результатов на

соревнованиях различного уровня в школе имеются:

1. Спортивный зал – 146,3 кв. м. и спортивная комната – 63,5 кв.м.

2. Плоскостные сооружения для занятий физической культурой и спортом:

игровые площадки (баскетбол, волейбол), игровые поля (футбол), места для

лёгкой атлетики (сектор для прыжков в длину с разбега, сектор для метания

гранаты с разбега, беговая дорожка, полоса препятствий, гимнастический

городок).

3. Стадион – 600 кв. м.

4. Спортивные площадки: беговая дорожка (250 м), сектор для прыжков в

длину с разбега (2 х 6 м), игровое поле для футбола с комплектом ворот (60 х

40 м), площадка игровая баскетбольная (20 х 10 м), площадка игровая

волейбольная (9 х 18 м

5. Ведутся занятия спортивных секций для обучающихся 1 – 11 классов по

таким видам спорта как баскетбол, волейбол, теннис, лыжная подготовка,

ОФП, шахматы.

6. Ежемесячно проводятся внутришкольные спортивные мероприятия:

- «Весёлые старты»;

- осенний кросс «Я быстрее всех»;

- баскетбол;

- День здоровья;

- «Папа, мама, я – спортивная семья!»;

- неделя ЗОЖ «ЗОЖ – залог здоровья и успеха»;

- волейбол;

- теннис;

- семейные спортивные соревнования по волейболу;

- спортивные состязания на переменах.

7. Учителя физической культуры периодически повышают своё

педагогическое мастерство через прохождение курсов повышения

квалификации, участие в работе РМО, конкурсе методических разработок .

8. Участвуем в региональных и районных спортивных соревнованиях,

показывая высокие результаты:

Система внутреннего мониторинга деятельности мультимодульного

специализированного класса, включающая мероприятия по

оцениванию планируемых образовательных результатов

Мониторинг результатов инженерно-технологического класса будет

осуществляться по двум направлениям: внутреннему и внешнему:

1) Мониторинг качества образовательного процесса в инженерном

классе по результатам срезовых, контрольных и тестовых работ;

2) Составление графиков успеваемости, ведение журналов и

портфолио на каждого обучающегося;

3) Мониторинг результатов участия учащихся инженерного класса в

олимпиадах, НПК, исследовательской и проектной деятельности на

различных уровнях;

4) Мониторинг участия в инженерных олимпиадах JuniorSkills;

5) Осуществление мониторинга удовлетворенности и психологической

комфортности школьников, обучающихся в инженерно-технологическом

классе;

6) Оценка результатов удовлетворенности в проведении тренинговых

занятий, психологических консультаций;

7) Сформированность базы данных по профессиональной

диагностике;

8) Осуществление независимого мониторинга качества образования, в

том числе, в виде тестирования, проводимого ГКУ Новосибирской области

«НИМРО»;

9) Участие учащихся 9-ого класса в ГИА, 11 класса в ЕГЭ по

математике, физике, информатике, химии, биологии;

10) Мониторинг результатов качества образования при изучении

специальных курсов через тестирование;

11) Оценка результатов участия учащихся инженерного класса в

олимпиадах НТИ, НПК, исследовательской и проектной деятельности;

12) Осуществление мониторинга удовлетворенности у учащихся

инженерного класса через анкетирование детей и родителей;

13) Мониторинг выполнения практической (индивидуальной и

групповой деятельности) с целью проверки умения проектировать и

создавать продукты и системы;

14) Осуществление самообследования деятельности ОУ.

Использование разнообразных методов оценки успеваемости

обучающихся помогает получить достоверную и полную информацию о

сформированности образовательных результатов обучающихся по

СОПИК. Таким образом, степень достижения желаемых результатов

обучения каждым обучающимся будет определяться с максимальной

точностью.

Предполагаемые результаты работы школы по внедрению

инженерно-технологического и био – технологического направлений

в рамках специализированного мультимодульного класса

• ранняя информированность учащихся о профессиях, возможность

проверить себя на практике позволит реально оценить свои

интеллектуальные и творческие возможности, разобраться в

жизненных приоритетах, что будет способствовать успешной

социализации молодого человека. Результаты обучения позволят

привлечь заинтересованных учащихся к занятию техническим

творчеством, наукоемкими технологиями, роботизацией и

автоматизацией всех сфер человеческой деятельности.

• наличие опыта приложений усилий по самообразованию;

• проектная деятельность, наставничество более эффективно подготовят

к работе в команде, научать брать ответственность за свои решения,

преодолевая профессиональные страхи и стрессы;

• осознанный выбор инженерной специальности, который позволит

молодому человеку стать профессионалом, добиться уважения в

обществе, личной удовлетворенности своей деятельностью.

• Заметное увеличение доли выпускников, избравших профессию по

инженерно- технологическому и био – технологическому профилям.

• Развитие материально-технической базы школы в области

инженерного образования.

• Увеличение числа обучающихся, занятых в научно-исследовательской

деятельности. Обеспечение участия в соревновательных мероприятиях

Сибирского региона и всей территории России.

• Рост числа педагогов школы с высшей квалификационной категорией

для работы в специализированном классе инженерного направления.

• Повышение качества образования.

В основу проекта по введению инженерного класса закладывается

формирование у школьников конкретной практической деятельности,

учитывающей их познавательные потребности и будущую профессию, при

этом заниматься робототехникой, моделированием и т.д, не только как

развлекательными дисциплинами, но и как предметом технологии,

способным в дальнейшем помочь им прийти на технические специальности в

вузы, так как именно они востребованы в настоящее время на рынке труда

нашей страны. Формирование команд школьников, будущих студентов

способных участвовать в соревнованиях на уровне России и мира.

В итоге реализации предлагаемой модели профильной подготовки

школьников школа может не только повлиять на кадровую ситуацию, но и

подготовить специалистов-практиков, хорошо понимающих специфику

инженерного сектора экономики.

Скачать материал

Из опыта организации работы в специализированных классах МБОУ

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы