Ученики на Учителя.com


Индивидуальная программа развития (ИПР) воспитанника

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ (ИПР) ВОСПИТАННИКА
Ф.И. ребенка: __________ Заключение ПМПК______ ОНР-III уровень
Возраст (на момент обследования): 6 лет Дата составления ИПР_ сентябрь 2017 г.___
Дата обследования сентябрь 2017 г Срок реализации ИПР: 1 год
Специа-
листы
Выявленные
нарушения
Задачи коррекционной
работы
Игры и упражнения по
коррекции выявленных
нарушений
Рекомендации для
родителей
Резу
льта
т
С
К
Учитель
-логопед
Коррекция
произносительной
стороны речи:
• Затрудняется в
переключении с одной
артикуляционной позы
на другую.
• «Р», «РЬ» -
отсутствуют.
Развитие и
совершенствование
лексико-
грамматического строя
речи.
• Ошибки у
употреблении
притяжательных
прилагательных
Развитие фонетико-
фонематической
системы языка и
навыков звукового
анализа и синтеза.
Подготовка к обучению
грамоте.
• Развивать
артикуляционную
моторику при помощи
артикуляционных
упражнений
• Постановка звуков Р,Р*
их автоматизация в
словах и предложениях.
• Развивать умение
подбирать
притяжательные
прилагательные к
существительным.
• Упражнять в
дифференциации звуков
на слух по твердости-
мягкости, звонкости-
глухости в текстах,
фразах, словосочетаниях,
словах, слогах.
• Учить звуко –
буквенному анализу
• Учить определять
количество и порядок
слов в предложении.
«Сказка о Весёлом Язычке»,
Гимнастика для язычка.
«Послушай-повтори»,
«Звуковая дорожка»
«Повтори звуки», «Эхо»,
«Найди звук», «Подарок
Звуковичку», «Тим и Том»,
«Громко-тихо»
«Назови ласково»,
«Четвёртый лишний»,
«Магазин»,
«Чего много
в корзине?», «Что с чем рядом?»,
«Чего не хватает?», «Исправь
ошибку», "Чей хвост . чья
морда?"
«Один-много», «Какой лист,
какая ветка?»,
«Почемучки», «Продолжи
предложение», «Что было, что
будет?», «Чудесный
мешочек», «Сосчитай»,
«Что приготовим?», «Кто, чем
Закрепление
поставленных звуков;
развитие внимания и
памяти.
контроль
произношения;
выполнение домашних
заданий по
закреплению речевого
материала;
грамматического
строя речи,
связной речи;
выполнение домашних
рекомендаций по
развитию лексико-
грамматического
строя,
связной речи;
развитие словесно-
• Не слышит
заданный звук в словах.
• Не определяет
количество и
порядок слов в
предложении;
• Не сформированы:
слоговой анализ и
синтез .
питается?», «Кто кем будет?»,
«Сравни животных», игра «Как
улетают птицы?»
«1, 2, 3 рассказываешь ты», «В
гостях у сказки».
«Построй предложение»,
«Подбери слово», ««Добавь
слог», «Слоговой поезд»,
«Прошагай слово», «Слово в
домик»
«Построй предложение»,
«Подбери слово», «Цепочка
слов», «Сложи букву»,
«Подружи буквы» Цепочка слов
логического
мышления.
совместные игры на
развитие
звукобуквенного
анализа и синтеза;
Воспита
-
тели
1.Не умеет сравнивать
предметы, устанавливать
сходство и различие.
2.Не умеет
классифицировать
предметы по одному
признаку.
3. Не умеет аккуратно
закрашивать рисунки,
обводить.
1.Формировать умение
сравнивать предметы,
устанавливая сходство и
различие.
2.Формировать умение
классифицировать предметы.
3.Развивать мелкую
моторику пальцев рук.
«Считай дальше», «Какая цифра
спряталась», «Назови соседей».
«Считай дальше», «Сосчитай
матрёшек», «Сколько зверей в
теремке».
«Назови фигуру», «Какая
форма».
«Сравни предметы», «На что
похоже», «Чем похоже», «Чем
отличается»
«Овощи», «Фрукты», «Одежда»,
«Мебель», «Птицы».
«Трафареты», «Раскраски».
«Фрукты», «Овощи», «Грибы».
«Морковь», «Мишка»,
«Козлёнок».
«Закрась платочек», «Морские
волны», «Цветок», «Ветка
рябины».
Закреплять умение
сравнивать предметы.
Закреплять умение
классифицировать
предметы по одному
признаку.
Закреплять умение
аккуратно
закрашивать, не
выходя за контур,
правильно
пользоваться
ножницами, развивать
мелкую моторику рук.
Поощрять
аккуратность,
стремление помочь.
Инструк
тор по
Физ.
1. При шаге на
месте и по залу на
скорость - шаг короткий,
неравномерный, руки
малоактивны.
1. Формировать
умение шагать легко и
ритмично, с хорошей
координацией в движении
ног и рук.
ОВД, основной комплекс
упражнений на ритм.
Музыка
льный
руковод
итель
• Не устойчиво
внимание при
прослушивании
музыкальных
произведений, нет
заинтересованности.
• Развивать интерес и любовь к
музыке, музыкальную
отзывчивость на нее.
• Знакомить с разными
музыкальными
произведениями (марш,
танец, песня).
«Где ты, Осень?», «Песенка про
дружбу»,
«Зимушка-зима»,
«Песня осенних листочков»
«Сами саночки бегут», «Детский
сад»,
Слушать дома
спокойную
классическую музыку
Специалисты: учитель-логопед________________________________________________
подпись /ФИО/
воспитатели_______________________________________________
подпись /ФИО/
муз. руководитель__________________________________________
подпись /ФИО/
инструктор по ФК _________________________________________
подпись /ФИО/
Родители: ________________________________________________
подпись /ФИО/
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: