Специальная индивидуальная программа развития обучающегося

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей,

нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи

«ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ»

______________________________________________________________________

СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

обучающегося

_____________________________________

(фамилия, имя)

(2 занятия в неделю, 68 занятий в год)

Ответственный за реализацию программы:

Учитель –дефектолог Грачева С.Н.

СВЕДЕНИЯ О РЕБЕНКЕ

Ф.И.О._______________________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________

Домашний адрес ______________________________________________________________

Сведения о родителях:

Мать _________________________________________________________________________

Отец _________________________________________________________________________

Выписка из анамнеза___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Контакт (речевой, жестовый, мимический), особенности коммуникации (в контакт

вступает легко, контакт избирательный, коммуникативный барьер)___________________

_____________________________________________________________________________

Особенности поведения и эмоционально-волевой сферы _____________________________

_____________________________________________________________________________

Понимание инструкции ________________________________________________________

Работоспособность_____________________________________________________________

Общая и мелкая моторика_______________________________________________________

Внимание ____________________________________________________________________

Память _______________________________________________________________________

Мышление ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Речь _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Осведомленность о себе и ближайшем окружении__________________________________

_____________________________________________________________________________

Восприятие времени

_____________________________________________________________________________

Ориентировка в пространстве

_____________________________________________________________________________

Сенсорное развитие

_____________________________________________________________________________

Элементарные математические представления_____________________________________

_____________________________________________________________________________

Предметно-практическая и продуктивная деятельность______________________________

_____________________________________________________________________________

Заключение

_____________________________________________________________________________

Дата___________ Подпись специалиста_______________________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Специальная индивидуальная программа развития (далее СИПР) предназначена

для проведения коррекционно-педагогической работы с обучающимся со стойким

нарушением познавательной деятельности, а также для детей с расстройствами

аутистического спектра и выраженной задержкой психического развития.

СИПР составлена на основе «Адаптированной образовательной программы для

детей с ОВЗ (вариант С)».

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными

возможностями здоровья. Целью реализации СИПР является формирование общей

культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности ребенка с нарушением

интеллекта (нравственное, эстетическое, социально личностное, интеллектуальное,

физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и

социокультурными ценностями; овладение учебной деятельностью.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№

п/п

Раздел специальной индивидуальной образовательной

программы

Количество

занятий

Ознакомление с окружающим миром

Формирование мышления

Формирование элементарных математических представлений

Сенсорное развитие

ИТОГО ПО ПРОГРАММЕ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

Формирование интереса к изучению объектов живого и неживого мира.

Формирование представлений о себе и ближайшем окружении. Знакомство детей с

предметами окружающего мира, близкими детям по ежедневному опыту. Знакомство

детей с некоторыми свойствами объектов живой и неживой природы в процессе

практической деятельности. Обогащение чувственного опыта:

учить наблюдать, рассматривать, узнавать на ощупь, на слух объекты живой и

неживой природы и природные явления.

Развитие понимания обращенной речи, формирование активной речи на основе

звукоподражания. Учить ребенка обращать внимание на предметы и явления окружающей

действительности, выделять игрушки, предметы повседневного обихода (посуда, одежда,

средства личной гигиены и т.д.), действовать с ними.

Обогащать представления ребенка об окружающей действительности, знакомить с

основными социальными и бытовыми объектами, необходимыми ребенку для

максимальной адаптации в жизненном пространстве (магазин, больница, аптека, детский

сад, школа и т.д.).

Обращать внимание на животных, птиц, растения, природные явления.

Формировать элементарные представления о временах года, их признаках.

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ

Обучение детей воспринимать отдельные предметы, выделяя их из общего фона,

дифференцировать легко вычленяемые зрительно, тактильно-двигательно, на слух и на

вкус свойства предметов. Обучение детей различать свойства и качества предметов:

мягкий-твердый, мокрый-сухой, большой-маленький, громкий-тихий, сладкий-горький.

Формирование умения выделять определяемое свойство словесно (сначало в пссивной

форме, а затем в отраженной речи). Формирование у детей поисковых способов

ориентировки - пробы при решении игровых и практических задач. Создание условий для

восприятия свойств и качеств предметов в разнообразной деятельности.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ

МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Создавать условия для накопления детьми опыта практической деятельности с

дискретными и непрерывными множествами. Развитие у детей активных действий с

предметами и непрерывными множествами. Обучение детей выделять и группировать

предметы по заданному признаку; выделять 1,2 и много предметов из группы; различать

множества по количеству:1,2, много, мало, пустой, полный. Формирование умения

составлять равные по количеству множества предметов «столько, сколько…»;

сопоставлять численности множеств, воспринимаемых разными анализаторами в

пределах двух без пересчета. Формирование количественных представлений с учетом

ведущих видов деятельности. Обучение анализированию, сравнению, обобщению.

Обучение детей осуществлять счет и различные операции с множествами (пересчет,

сравнение, преобразование) в пределах пяти.

ФОРМИРОВАНИЕ МЫШЛЕНИЯ

Создание предпосылок к развитию наглядно-действенного мышления.

Формирование целенаправленной предметно-орудийной деятельности в процессе

выполнения игрового задания. Формирование у детей обобщенных представлений о

вспомогательных средствах и предметах-орудиях. Формирование у детей навыка

использования предметов-заместителей. Обучение детей пользоваться методом проб как

основным методом решения проблемно-практических задач. Создавать предпосылки к

развитию наглядно-образного мышления: формирование обобщенных представлений о

предметах-орудиях, их свойствах, качествах. Формирование у детей зрительной

ориентировки и основных функций речи (фиксирующей, сопровождающей,

планирующей). Формировать предпосылки к развитию словесно-логического мышления.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел программы

№ темы

Тема

Количество

занятий

1. Диагностическое обследование

2. Ознакомление с

окружающим миром

Тема 1

Человек

Тема 2

Окружающий природный мир

Тема 3

Окружающий социальный мир

3. Сенсорное развитие

Тема 1

Восприятие цвета

Тема 2

Восприятие формы

Тема3

Восприятие величины

Тема 4

Восприятие пространственных

отношений

4. Формирование

элементарных

математических

представлений

Тема 1

Формирование количественных

представлений

Тема 2

Формирование представлений о величине

5. Формирование

мышления

Тема1

Формирование наглядно-действенных

форм мышления

Тема2

Формирование наглядно-образных форм

мышления

Тема 3

Формирование элементов логического

мышления

ИТОГО ПО ПРОГРАММЕ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ СПЕЦИАЛЬНОЙ

ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Ожидаемые личностные результаты:

1. осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;

2 эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности ребенка с

педагогом;

3. формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его

органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

4. формирование уважительного отношения к окружающим;

5. овладение начальными навыками адаптации в окружающем мире;

6. освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына/дочери, пассажира,

покупателя и т.д.) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного

смысла учения;

7. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе

представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9. развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

Ожидаемые предметные результаты:

Раздел «Ознакомление с окружающим миром» Дети должны научиться:

- называть свое имя, отвечать на вопрос «Ты мальчик или девочка?»;

- показывать и называть части тела лица; выделять на фотографии себя и членов своей

семьи;

- показывать и называть отдельные предметы одежды, посуды, игрушек, мебели и т.д.

-узнавать реальные и изображенные на картинках знакомых животных и птиц;

- знать, что делает человек определенной профессии;

- выделять по обобщающему слову продукты, игрушки, предметы посуды и одежды;

- называть некоторые предметы и объекты живой и неживой природы;

- определять по изображениям времена года;

- определять текущее состояние погоды и т.д.

Раздел «Формирование элементарных математических представлений». Дети должны

научиться:

- выделять 1,2 и много предметов из группы; находить 1,2 и много однородных

предметов в окружающей обстановке; составлять равные по количеству группы

предметов;

-различать дискретные и непрерывные множества по количеству;

- понимать выражение «столько…, сколько…»;

- осуществлять группировку предметов по количественному признаку;

- выполнять операции объединения и разъединения в пределах трех;

- осуществлять счет в прямом и обратном порядке;

- определять количество предметов на картинках, расположенных в ряд и при различном

расположении, в пределах пяти;

- измерять, отмеривать и сравнивать непрерывные множества с помощью условной мерки.

Раздел «Формирование мышления». Дети должны научиться:

- пользоваться предметами-орудиями с фиксированным назначением в практических

ситуациях;

- использовать вспомогательные средства (сачок, тесьму, молоточек, стул для

приближения к себе далеко или высоко стоящих предметов);

-использовать предметы-заместители в проблемно-практических ситуациях;

- пользоваться методом проб как основным способом решения задачи;

- фиксировать в речи результаты своей практической деятельности;

- воспринимать целостные сюжеты (ситуацию), изображенные на картинках, с опорой на

свой реальный опыт, устанавливая причинно-следственные связи и зависимости между

объектами и явлениями.

Раздел «Сенсорное развитие». Дети должны научиться:

- воспринимать отдельные предметы из общего фона, выделяя их по просьбе «Возьми

чашку», «Дай пирамидку», «Покажи, где стульчик»;

- различать свойства и качества предметов: мокрый-сухой, большой-маленький, сладкий-

горький, горячий-холодный;

- сличать основные цвета «Покажи, где такой кубик»;

- дифференцированно реагировать на звучание определеннывх музыкальных

инструментов;

- складывать разрезную картинку из 2-х, 3-х частей;

-доставать знакомые предметы из «волшебного мешочка» по тактильному образцу;

- выполнять группировку предметов по заданному признаку;

- называть в собственной речи знакомые свойства и качества предметов.

Я,

____________________________________________________________________________,

(Ф.И.О. родителя)

ознакомлен(а) и даю согласие на реализацию специальной индивидуальной программы

развития для моего ребёнка

_____________________________________________________________________________

(Ф.И.О. ребенка)

специалистами МБОУ «ЦПМСС». Обязуюсь выполнять рекомендации специалистов и

посещать занятия согласно расписанию. О возможном не достижении планируемых

результатов в случае несоблюдения данных обязательств предупрежден(а).

Подпись родителя ______________________________________________________

Результаты индивидуальной коррекционно-развивающей работы

Период занятий

I триместр

II триместр

III триместр

За год

Количество

пропусков

Динамика состояния ребёнка:

В конце первого полугодия

_____________________________________________________________________________

Результативность обучения (на конец учебного года)

_____________________________________________________________________________

Рекомендации по дальнейшей работе

_____________________________________________________________________________

Дата начала СИПР_________________ Подпись специалиста___________________

Дата окончания СИПР ______________ Подпись родителя ____________________

Скачать материал

Специальная индивидуальная программа развития обучающегося

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы