Экологическое воспитание детей раннего возраста в соответствии с требованиями ФГОС

«Экологическое воспитание детей раннего возраста в соответствии с требованиями ФГОС» «Экологическое воспитание детей раннего возраста в соответствии с требованиями ФГОС» Подготовила : Воспитатель МБДОУ «Детский сад №5» г.Саров Головкина Ольга Павловна 2018

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 5 «Колокольчик»

« Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни». В. А. Сухомлинский Главная цель экологического воспитания на раннем возрасте – ознакомление детей с живой и неживой природой, формирование осознанно- бережного отношения к ней, формирование первоначальных основ экологической культуры (– это накапливание конкретных чувственных представлений о предметах и явлениях природы, окружающих малышей, входящих в круг их жизнедеятельности). Задачи: - уточнение, систематизация, углубление знаний о растениях, животных, природных явлениях, о состоянии окружающей среды; - формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие); - развитие эмоционально- доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними; - развитие осознанного отношения к себе как активному субъекту окружающего мира. Реализация задач по экологическому воспитанию детей, как предусмотрено в Стандарте, осуществляется через особые структурные единицы - образовательные области, которые представляют собой «определенные направления развития и образования детей». Образовательная область «Познавательное развитие» Обогащать детей знаниями о природе, её многообразии, целостности  живого организма, его потребностях, отличительных особенностях, чертах приспособления к окружающей среде, образе жизни. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» Выращивая растения, ухаживая вместе с взрослыми за субъектами природы, дети на конкретном уровне усваивают моральные и нравственные ценности, учатся правилам поведения в природе, познают труд. Образовательная область «Речевое развитие» Познавая природу, развивать связную речь детей: обогащать и активизировать словарный запас, развивать диалоговую речь и речь доказательство, обучать составлению рассказов. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Развивать художественные способности, эстетические чувства; умение замечать прекрасное, любоваться и восторгаться объектами природы, оберегать и по возможности преумножать красоту и богатства родной природы. Формы и методы

• Прогулка, целевые прогулки
• Экскурсии
• Игры
• Наблюдение
• Эксперименты
• Посильный труд в природе
• чтение (слушание детьми) произведений художественной литературы и рассматривание картинок, иллюстраций о природе
• Краткосрочные проекты

Прогулка, целевые прогулки Игры Наблюдение Эксперименты Труд в природе Взаимодействие с семьей - ознакомление родителей с работой ДОУ по экологическому воспитанию (открытые показы, презентации и т. д.) - оформление папки-передвижки по теме «Ребёнок в мире природы» - организовать смотр- конкурс по теме: «Осенние фантазии» -предложить родителям сходить с детьми на экскурсию и собрать природный материал вместе с ними -предложить родителям дома провести с ребёнком поисковую деятельность экологического содержания -предложить родителям прочитать детям художественную литературу экологического содержания -провести индивидуальные беседы по вопросам экологического воспитания детей раннего возраста Самое главное привить ребенку главные принципы жизни его в гармонии с природой: 1. «Не навреди». 2. «Познавая, не разрушай». 3. «Не бери у природы больше, чем тебе необходимо». 4. «Прежде чем сделать, ответь себе на три вопроса: - Что я хочу сделать? - Зачем мне это нужно? -Кто и что при этом приобретает, а кто и что потеряет? 5. «Подумай о последствиях!» Литература: Литература:

• Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. –М.: ТЦ Сфера, 2004
• Организация экспериментальной деятельности дошкольников. /Под ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 2004
• Прохорова Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. - М.: АРКТИ, 20
• Самые маленькие в детском саду. (Из опыта работы московских педагогов) / Авт.-сост. В. Сотникова. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2005.
• Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет. – М.: Москва – Синтез, 2005.
• Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий – М.: Мозаика - Синтез, 2008.
• Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. – М.: Мозаика - Синтез, 2004
• Материалы с интернет-сайтов.
• О. А. Соломенникова. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2007.
• С. Н. Новиковой. «Экологическое воспитание младших дошкольников». Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2000

Спасибо за внимание!