Педагогические условия развития социальной компетентности учащихся юношеского возраста в сельской школе
1
Автор: Чижевская Анна Валерьевна
Педагог-психолог
МБОУ НОШ №12 «Гармония»
Краснодарский край, Каневской район, ст. Каневская
Педагогические условия развития социальной компетентности
учащихся юношеского возраста в сельской школе
Становящееся гражданское общество формирует системе образования
запрос на воспитание свободного и ответственного человека, осознающего
право выбора и умеющего этот выбор совершать, действуя сознательно и
ответственно, то есть, человека социально компетентного. В принятой
правительством РФ Концепции модернизации образования образовательные
учреждения сориентированы на создание комплекса педагогических условий,
направленных на развитие личности, способной к самореализации в
обществе на основе сформированной социальной компетентности.
В педагогических исследованиях сегодня идет поиск действенных
путей и способов формирования социальной компетентности учащихся, их
подготовки к успешной жизни в гражданском обществе.
Компетентностный подход в определении целей и содержания общего
образования не является совершенно новым для российской школы.
Совсем недавно стала разрабатываться и проблема развития
социальной компетентности школьников, при этом не учитываются
особенности влияния сельской образовательной среды на развитие
социальной компетентности учащихся, а в России значительным является
количество именно сельских общеобразовательных учреждений.
Развитие социальной компетентности старшеклассников будет более
успешным при реализации в сельской школе специально созданных
педагогических условий, предполагающих целенаправленную деятельность по
формированию знаний и умений, обеспечивающих успешное выполнение
2
социальной деятельности, навыков социального поведения, социально-
значимых личностных качеств учащихся, осуществляемую через построение
социально-ориентированного взаимодействия с учащимися с использованием
методов активного социально-психологического обучения.
Теоретические предположения проверялись в практическом
исследовании, которое проводилось на базе сельской школы.
Применялись такие методы исследования как формирующий
эксперимент по плану для двух групп с тестированием до и после
воздействия, тестирование.
В качестве методов развития социальной компетентности
старшеклассников использовались методы активного социально-
психологического обучения: дискуссия, ролевая игра, метод анализа
проблемных ситуаций, тренинг.
Учитывая, что приоритетными направлениями развития социальной
компетентности являются обучение социальному взаимодействию, методы
активного социально-психологического обучения оказались оптимальным
инструментом обогащения образовательной среды по развитию социальной
компетентности старшеклассников.
В процессе формирующего воздействия наблюдалось значимое
увеличение показателя мотивации достижения, то есть у учащихся отмечалась
преобладающая ориентация на успех.
3
Список используемой литературы
1. Алексеева Е.В. Влияние образовательной среды на развитие
ответственности подростков в преодолении жизненных проблем //
Образовательная среда школы: проблемы и перспективы развития. СПб.,
2001.
2. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 1997.
3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.,
1982.
4. Баранников А.В. Содержание общего образования: компетентностный
подход. М., 2002.
5. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., 1998.
6. Воровщиков С.Г. Учебно-познавательная компетентность
старшеклассников: состав, структура, деятельностный компонент. М.,
2006.
7. Груздева Н.В. Методологические подходы к созданию образовательного
пространства школы // Образовательная среда школы: проблемы и
перспективы развития. СПб., 2001.
8. Емельянов Ю.И. Активное социально-психологическое обучение. Л., 1985.
9. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика развития
компетентности в общении. М., 1990.
10. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация
профессионального образования: компетентностный подход.: Учеб.
пособие. М., 2005.
11. Калинина Н.В. Развитие социальной компетентности школьников в
образовательной среде: психолого-педагогическое сопровождение:
Монография. Ульяновск, 2004.
12. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и жизни. М., 1990.
