Ученики на Учителя.com


Проект «Формирование социальной компетентности учащихся в период адаптации как профилактика суицида в образовательном учреждении для детей с девиантны

Министерство образования и науки Пермского края
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
«Специальное учебно-воспитательное учреждение для обучающихся с
девиантным (общественно-опасным) поведением
«Уральское подворье»
(КГБОУСУВУ «Уральское подворье» г. Перми)
Проект
«Формирование социальной компетентности учащихся в
период адаптации как профилактика суицида в
образовательном учреждении для детей с девиантным
поведением «Уральское подворье»
Автор проекта: воспитатель
Грехова Елена Владимировна
г. Пермь
2015
2
Введение
Подворье- пространство для развития личности,
в котором начинается социализация человека,
выстраиваются его отношения с другими людьми,
осваиваются первые трудовые навыки
Учебное образовательное учреждение «Уральское подворье» имеет
свою специфику. В него направляют детей комиссии по делам
несовершеннолетних и органы внутренних дел. Это дети, совершившие или
склонные к совершению преступлений. К работе с такими подростками
привлечены специалисты всех типов государственных организаций и
учреждений, входящих в систему профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних. В «Уральском подворье» подростки
получают общее и начальное профессиональное образование.
Целью деятельности учебного заведения является психологическая,
медицинская, социальная и педагогическая реабилитация учащихся с
девиантным поведением.
Подросткам, обучающимся в СПУ «Уральское подворье» свойственны
отсутствие учебной мотивации и мотивации на получение профессии.
Образовательный уровень воспитанников часто не соответствует классу,
в котором они учатся и, как правило, занижен на 2-3 (а то и больше) года.
Кроме того, некоторые подростки с трудом читают, пишут на уровне
начальной школы.
Большинство воспитанников из социально – неблагополучных семей,
семей, находящихся в социально-опасном положении. Многие воспитанники
состоят на учете ОДН, некоторые имеют условную меру судимости, склонны
к самоповреждающему и саморазрушающему поведению. Почти у всех
проблемы со здоровьем, задержка психического развития, ранний
сексуальный опыт, выраженные акцентуации характера – все это
обуславливает наличие таких серьезных проблем, как низкая самооценка,
3
неумение управлять своими эмоциями, повышенный уровень агрессивности
и тревожности, появляются трудности во взаимодействии с взрослыми и
сверстниками, трудности в соблюдении норм и правил поведения в обществе,
а в дальнейшем к формированию негативных личностных качеств, к
дезадаптации личности. Все это может являться причиной не успешной
социализации воспитанника в обществе.
Анализ ситуации в семьях воспитанников:
Отсутствие сознательного воспитательного воздействия на ребенка;
хаотичность в воспитании из-за несогласия, занятости родителей;
гиперопека различных степеней;
гипоопека, которая может перейти в безнадзорность.
Проблема
Начало учебного года является адаптационным периодом. В «Уральское
подворье» приходят подростки в основном с низким образовательным
уровнем (5-6 классов), не посещающие школу от года и более. По результатам
диагностики за 2014-2015 учебный год 70% учеников состоят на учёте в ОДН
(бродяжничество, употребление спиртных напитков, кражи, мошенничество,
хулиганство), 40% из неблагополучных семей, 50% состоят на учёте в СОП,
30% учеников склонны к саморазрушающему и самоповреждающему
поведению и 2% совершившие попытку суицида.
Работа по данному проекту позволит учащимся увереннее
почувствовать себя в учебном заведении, быстрее усваивать учебный
материал, восполнить недостающие знания и в дальнейшем успешно
адаптироваться в обществе.
Цель проекта: создание условия для успешной адаптации учащихся в
учебном заведении.
Задачи:
1. Помочь в установлении и поддержании отношений учеников в классе
2. Формировать коммуникативные умения
4
3. Обеспечить процессы конструктивного общения, взаимодействия с
окружающими.
4. Создать благоприятный микроклимат в классе, способствовать развитию
собственного стиля общения.
Этапы и содержание работы по реализации проекта
№
п/п
Шаги выполнения
проекта
Методы
реализации
Содержание
деятельности
Исполнитель
Сроки
1
Изучение
межличностных
отношений,
коммуникативных
умений и
психологического
климата в классе.
Проведение
тестирования,
тренинг.
«Изучение
психологического
климата класса»,
«Социометрия»,
Умеешь ли ты
слушать?»
Воспитатель
психолог.
Сентябрь
2.
Анализ трудностей
во
взаимоотношениях
преподавателей и
учеников.
тестирование
«Адаптация
учеников-
первокурссников»
Воспитатель
Сентябрь
3.
Уточнение знаний
воспитанников о
стилях общения; о
взаимодействии.
беседа,
дискуссия,
психологические
размышления;
Воспитатель,
психолог
Октябрь
4
Вовлечение детей и
подростков в занятия
по интересам
Социально-
психологические
тренинги
-тренинг
сплочения класса
-коммуникатив
ный тренинг.
Организация
совместной
деятельности в
процессе учебной
деятельности.
Включение
учеников во
внеучебную
деятельность,
организация
совместного
досуга.
Воспитатель
психолог.
В течение
года.
5.
Вовлечение детей и
подростков в занятия
по интересам,
приобщение к ЗОЖ.
Кросс, турслет,
легкоатлетическа
я эстафета,
соревнования по
баскетболу,
футболу.
Вовлечение
учеников в
спортивные
мероприятия
учебного
заведения, района
и города.
Воспитатель,
педагоги
дополнительн
ого
образования
В течение
первого
полугодия.
5
6.
Вовлечение детей и
подростков по
интересам в учебную
деятельность.
Олимпиады по
учебным
предметам,
предметные
недели;
конференции,
круглые столы.
Работа с книгой и
другими
информационным
и ресурсами,
опыт публичных
выступлений.
Обобщение
знаний по
учебным
предметам.
Учителя-
предметники,
воспитатель
В течение
года.
7.
Проведение
родительских
собраний,
консультаций для
родителей,
проведение
совместных
праздников.
«Перепись
населения»;
«Роль родителей
в профилактике
саморазрушающе
го поведения»,
«День семьи»,
«День защиты
детей»
Группа
сопровождени
я
В течение
года.
8.
Повторное изучение
межличностных
отношений,
коммуникативных
умений и
психологического
климата в классе.
Проведение
тестирования.
Самоанализ
ученика на тему:
« Я и мой класс».
«Изучение
психологического
климата класса»,
«Социометрия».
ЭССЕ
Воспитатель
психолог.
май
Формы и методы реализации проекта
- анкетирование, тестирование родителей, учащихся, педагогов;
- конференции, круглый стол, телефон доверия
- организация семейных праздников «День матери», «Моя семья – чудесное
место для жизни»
- беседа, дискуссия, психологические размышления;
- тематические родительские собрания;
- проведение семинаров, семинаров-практикумов
- работа лектория для родителей
- проведение тематических часов общения.
Ожидаемый результат
Основными результатами реализации проекта являются:
6
1. Успешная адаптация учеников в учебном заведении, позитивные
личностные изменения подростков, помогающие им стать более
успешным в социуме;
2. Уменьшение факторов риска приводящих к бродяжничеству,
правонарушениям, попыткам суицида, злоупотреблению вредными
привычками;
3. Стремление заниматься творчеством в досуговой деятельностью;
4. Формирование у подростков нравственных качеств, представление об
общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.
7
Список использованной литературы
1. Ефремов В. С. Основы суициодологии / В. С. Ефремов. – СПб.: Диалект,
2004.
2. Кузнецов П.С. Адаптация как функция развития личности. Саратов,
1991
3. Психологические программы развития личности в подростковом и
старшем школьном возрасте / под ред. И. В. Дубровиной. – 5-е изд. –
Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 128с
4. Шустов Д.И. Аутоагрессия, суицид и алкоголизм. - М.: Когито-Центр,
2005. - 214 с.
Использованные Интернет-ресурсы
1. http://vashpsixolog.ru
2. http://gigabaza.ru
3. http://psitest.com.ru
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: