Программа социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «ШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа р.п. Красный Октябрь
Саратовского района Саратовской области»
Рассмотрено Утверждено:
на методическом совете и.о. начальника управления образования
МОУ «СОШ р.п. Красный Октябрь администрации Саратовского
Саратовского района муниципального района
Саратовской области» Журбина Е.В. _________________
Протокол № _____ от ____.____.2009 г.
Программа социальной адаптации детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей
« ШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО»
( программа рассчитана на учащихся 4-7 классов)
(Срок реализации программы 01.09.2009г. – 30.06.2010г.)
Программу разработала
Педагог-психолог Дьяконова Л.Т.
р.п. Красный Октябрь 2009 г.
Паспорт программы социальной адаптации
«Школьное детство»
1. Наименование программы: Программа социальной адаптации
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Школьное детство»
2. Основание для разработки программы: Наличие в МОУ
«СОШ р.п. Красный Октябрь Саратовского района Саратовской
области» детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей.
3. Разработчик программы: Дьяконова Лариса Тахировна –
педагог-психолог МОУ «СОШ р.п. Красный Октябрь», I – кв.
категории, стаж работы в данной должности – 6 лет.
Образование высшее (СГУ, ф-т философии и психологии,
аспирант данного ф-та).
4. Цели и задачи программы
Цели: 1. Формирование активной жизненной
позиции на основе понимания и принятия
сильных и слабых сторон своего характера как
резерва развития личности.
2. Актуализация человеческих ценностей .
3. Формирование правильного
отрефлексированного подхода к взаимодействию
с взрослыми.
Задачи: 1. Создать благотворную атмосферу для
формирования жизненной позиции на основе
принципов современных взаимоотношений в
обществе учитывая сильные и слабые стороны
характера формирующихся личностей.
2. Обратить особое внимание детей на
такие ценности как семья, жизнь, здоровье,
межличностное общение и взаимодействие.
3. Сформировать нормы общения и
взаимодействия детей с взрослым поколением.
5. Сроки и этапы реализации программы: Программа
«Школьное детство» рассчитана на один учебный год
(01.09.2009 – 30.06.2010). Реализация программы будет
осуществляться в два этапа ( 1 этап – I полугодие, 2 этап – II
полугодие 2009-10 учебного года)
6. Исполнители программы:
Сорокина Любовь Юрьевна – зам. дир. по УВР. Имеет высшую
квалификационную категорию по должности зам. директора по
УВР.
Агапова Светлана Леонидовна - зам. дир. по МР. Имеет высшую
квалификационную категорию по должности зам. директора по
МР.
Будникова Елена Борисовна - зам. дир. по ВР. Имеет первую
квалификационную категорию по должности зам. директора по
ВР.
Чеснокова Татьяна Николаевна – старшая вожатая.
Дьяконова Лариса Тахировна – педагог-психолог. Имеет первую
квалификационную категорию по должности педагог-психолог.
Машкова Оксана Васильевна – социальный педагог. Имеет
вторую квалификационную категорию по должности
социальный педагог.
Егорова Инесса Юрьевна – учитель истории, классный
руководитель 6 класса. Имеет высшую квалификационную
категорию по должности учитель.
Пахомкина Наталья Юрьевна – учитель русского языка и
литературы, классный руководитель 7 «а» класса. Имеет первую
квалификационную категорию по должности учитель.
Каргина Ирина Александровна – учитель физики, классный
руководитель 5 «б» класса. Имеет первую квалификационную
категорию по должности учитель.
Глущенко Елена Алексеевна – учитель начальных классов,
классный руководитель 4 «б» класса. Имеет первую
квалификационную категорию по должности учитель.
7. Ожидаемые конечные результаты программы:
Избавление детей от чувства неполноценности,
неуверенности в себе, боязливой инертной нерешительности,
патологической застенчивости, ипохондрических
переживаний и житейской непрактичности.
Уменьшение уровня внутриличностных конфликтов,
поведенческих отклонений.
Повышение уровня способности принятия жизненно важных
решений, планирования деятельности, прогнозирования
будущего.
8. Организация контроля реализации Программы
Контроль за реализацией Программы «Школьное детство»
будет производить директор МОУ «СОШ р.п. Красный
Октябрь Саратовского района Саратовской области» посещая
мероприятия проводимые в рамках реализации программы и
анализируя итоги анкетирований, тестирований и других
средств диагностики учащихся проходивших по данной
программе.
9. Объемы и источники финансирования, в ценах на 2009 год.
Финансирование будет проводиться полностью за счет
учебного заведения и при помощи депутатов местного
самоуправления.
Компьютер 1 шт. – 25 000 руб.
Принтер 1 шт. – 4 000 руб.
Бумага офисная 4 уп. – 600 руб.
Поездки учащихся – 15 000 руб.
Призы учащимся – 5 000 руб.
Новогодние подарки – 5 000 руб.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программы социальной адаптации «Школьное детство»
Программа социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей «Школьное детство» специально предназначена для
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – учащихся МОУ
«СОШ р.п. Красный Октябрь Саратовского района Саратовской области» так
как в ней учтены личностные особенности детей. Предварительно
проводилось тестирование учащихся для выявления их слабых и сильных
сторон.
Существует огромное количество программ социальной адаптации,
но основная их масса не личностно-ориентированна, а рассчитана общую
групповую профилактику в отношениях с детьми этой социальной группы.
Программа «Школьное детство» поможет конкретизировать те моменты, на
которые, в процессе обучения и воспитания, надо обратить более
пристальное внимание, с помощью которых дети смогут развивать свои
способности и умения в большей степени.
Актуальность данной Программы заключается в том, что в
современном обществе, даже в школе, где все сферы жизни пропитаны
компьютеризацией и всевозможными техническими новинками, где нет
места для непосредственного общения с человеком, ребенок в этом
супертехнологичном обществе совершенно не может общаться и правильно
излагать свои мысли, налаживать межличностные контакты и хотябы,
просто, правильно говорить и правильно строить отношения. Современное
образование тоже стремительно компьютеризируется, и все большее
предпочтение отдается не личному общению с ребенком, а простому,
банальному тестированию по предметам, тому, что не надо обсуждать и
проговаривать, а надо просто знать правильный ответ.
Входя во взрослую жизнь и оставляя за спиной школьное детство
любой человек ощущает чувство пустоты, от потери родной школы, и
особенно остро это ощущают дети-сироты, для которых школа, вместе с
учителями, классными руководителями и одноклассниками значит намного
больше, чем для детей живущих с родителями. И входя в эту жизнь дети
данной социальной категории должны уметь налаживать контакты,
правильно применять свои знания и, конечно, уметь излагать свои мысли,
для того, чтобы не чувствовать себя изгоями общества. Детям-сиротам очень
часто приходиться рассчитывать только на себя. Именно с этим и связан
выбор тематики данной Программы, чтобы школьное детство детям-сиротам
запомнилось не только как беззаботная пора, но и как одна из высоких
ступеней во взрослую, сложную жизнь.
КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВВЕДЕНИЯ ПРОГРАММЫ
1. Критерий результативности на уровне повышения учебной
мотивации и соблюдения правил поведения в учебном заведении.
2. Критерий удовлетворенности всех субъектов учебно-
воспитательного процесса во время и после реализации
Программы «Школьное детство».
3. Критерий сформированности активной жизненной позиции
участников Программы и нормы правильного корректного
общения.
4. Критерий актуализации человеческих ценностей.
МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ
ПРОГРАММЫ
№
Мероприятия по реализации программы
Ответственные
I этап (I полугодие 2009-2010 учебного года)
1
Создание группы, состоящей из детей нуждающихся
в социально-психологической поддержке
Дьяконова Л.Т.
Машкова О.В.
2
Еженедельное проведение диагностических
исследований данной группы, для четкого
понимания их основных проблем, с целью выявления
недостатков в правильном формировании личности.
Дьяконова Л.Т.
3
Постоянно действующий семинар для педагогов
работающих с детьми данной категории по
корректировке межличностных взаимоотношений и
по формированию модели поведения с детьми
данной социальной группы.
Дьяконова Л.Т.
Сорокина Л.Ю.
Агапова С.Л.
Кл. рук.
4
Посещение детского приюта «Маленькая страна» для
сравнительного общения детей «Дружеский визит
общения» (Чаепитие)
Дьяконова Л.Т.
Машкова О.В.
Будникова Е.Б.
5
Постоянно действующий семинар для опекунов,
попечителей и родителей детей нуждающихся в
социально-психологической поддержке
Дьяконова Л.Т.
Машкова О.В.
Кл.рук.
6
Проведение конкурса между учащимися данной
группы на выявление творческих способностей
«Творческий позитив»
Дьяконова Л.Т.
Будникова Е.Б.
Кл.рук.
7
Подготовка и проведение Новогодних мероприятий
детьми данной социальной группы. Поездка в приют
«Маленькая страна» с Новогодней программой.
Дьяконова Л.Т.
Будникова Е.Б.
II этап (II полугодие 2009-2010 учебного года)
1
Проведение мониторинговых исследований по
реализации I этапа Программы.
Директор ОУ
Дьяконова Л.Т.
2
Постоянно действующий семинар для детей по
интересующим их вопросам.
Дьяконова Л.Т.
Кл.рук.
3
Коррекционная игра «Грани моего Я»
Дьяконова Л.Т.
4
Тренинг уверенности в себе «Город невезучих»
Дьяконова Л.Т.
5
Психологическое упражнение для детей и их
опекунов «Моя Галактика»
Дьяконова Л.Т.
6
Проведение мониторинговых исследований по
реализации II этапа Программы.
Директор ОУ
Дьяконова Л.Т.
7
Систематизация результатов мониторинга и
обеспечение трансляции его результатов педагогам и
опекунам.
Дьяконова Л.Т.
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Программа комплексного взаимодействия с подростками «Группы
риска» «Грани моего Я» - Коррекционная и развивающая работа.
Издательский дом Первое сентября Школьный психолог №15 2006г.
2. Тренинг уверенности в себе для подростков «Город невезучих» -
Коррекционная и развивающая работа. Издательский дом Первое
сентября Школьный психолог №18 2007г.
3. Психологическое упражнение «Моя Галактика» - Формы, методы,
стратегия взаимодействия. Издательский дом Первое сентября
Школьный психолог №3 2006г.
4. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-
родительских отношений. М. 2005 г.
5. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. М. 2006г.
6. Осипова А.А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях.
Р.-на-Д. 2005г.
МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Посещение и участие в семинарах для детей, педагогов и опекунов – в
течении года.
2. Оценка степени выполнения диагностических исследований по данной
тематики – в течении I полугодия.
3. Участие в тренинговых занятиях и психологических упражнениях – по
мере проведения мероприятий.
4. Проведение социологических опросов – в течении года.
5. Трансляция результатов мониторинга педагогическому коллективу. – в
конце учебного года.
