Презентация "Основные подходы технологии Step by Step"

Скачать материал

Подписи к слайдам:

Основные подходы технологии Step by Step

Педагогика

подходы к обучению детей

ориентированный на развитие

бихевиористский

Технология Step by Step

Традиционная школа

Представители бихевиористского подхода

Джон Уотсон
(1878-1958)

Эдвард Торндайк
(1874-1949)

Беррис Скиннер
(1904-1990)

Бихевиористы полагали, что решающая роль в воспитании принадлежит среде, окружающей ребенка…

«Дайте мне дюжину здоровых, с хорошими умственными способностями малышей, создайте особую обстановку, в которую я введу их, - и я гарантирую, что каждый из них после соответствующего обучения станет специалистом в той области, которую изберу я, - врачом, юристом, инженером, руководителем и даже нищим, независимо от задатков, склонностей, способностей, талантов, призвания и расы его самого, его родителей и далеких предков.»
Джон Уотсон

Источник формирования понятий находится не в ребенке, они предписываются ему извне и усваиваются им;

Согласно бихевиористскому подходу:

Источник формирования понятий находится не в ребенке, они предписываются ему извне и усваиваются им;
В центре находится явно выраженное обучение, в ходе которого происходит постепенное «наполнение» ребенка содержанием, как некоторой емкости;
Воспитатель является субъектом, а ученик объектом учебно-воспитательного процесса. Первый передает информацию ученику, а второй воспринимает ее как пассивный слушатель;
Для усвоения ребенком заданного используются многократные упражнения, закрепление осуществляется с помощью повторения и поощрения;
Воспитатель периодически оценивает усвоенные ребенком знания, причем оценка производится непосредственно перед подачей следующей порции материала;

Представители подхода, ориентированного
на развитие

Жан Пиаже
(1896-1980)

Эрик Эриксон
(1902-1994)

Лев Выготский
(1896-1934)

Представители подхода, ориентированного на развитие, рассматривают ребенка как биологический организм. Однако, их мнения о том, насколько природа и общество влияют на развитие, расходятся.

Ж.Пиаже	Л.С.Выготский	Э.Эриксон
Считал, что ребенок в своем развитии проходит три определенные стадии: I. Сенсомоторная стадия (от рождения до 2-х лет) II. Стадия конкретных операций (от 2-х до 11 лет) III. Стадия формальных операций (ранний подростковый возраст и далее)	Полагал, что мышление коренным образом меняется, когда: I. ребенок осваивает языковое общение II. в результате обучения он начинает осознавать процесс мышления и управлять им	Рассматривал нормальное развитие как разрешение конфликтов характерных для того или иного возраста. Наметил три возрастные стадии развития отношения индивидуума к социальному окружению: I. формирование у ребенка отношения доверия (от рождения до 1 года) II. развитие автономии (от года до 3-х) III. приобретение инициативности (к 6 годам)

Активно обучаются, усваивая информацию об окружающем мире в ходе игры;

Согласно подходу Step by Step дети:

Активно обучаются, усваивая информацию об окружающем мире в ходе игры;
Проходят через закономерные стадии развития;
Нуждаются в социальных взаимодействиях для своего эмоционального и когнитивного развития;
Неповторимо индивидуальны и развиваются каждый в своем темпе;

В развитии мышления имеют место и постоянно взаимодействуют две линии – натуральная и социальная. И та, и другая существенны для когнитивного развития

В качестве резюме представлений этих психологов Глассман предлагает следующие тезисы:

В развитии мышления имеют место и постоянно взаимодействуют две линии – натуральная и социальная. И та, и другая существенны для когнитивного развития
Когнитивное развитие изначально является результатом непосредственного опытного познания окружающего мира; в дальнейшем ребенок приобретает способность преобразовывать эмпирический опыт на основе внутреннего осмысления
Темпы развития индивидуума подвержены влиянию социальной среды
Когнитивное развитие связано с глубокими качественными трансформациями мышления

натуральная

социальная

Таким образом, все эти концепции расширяют наши знания о процессе развития и предлагают важные идеи, непосредственно относящиеся к практической работе воспитателя. Они также являются хорошим подспорьем при разработке учебной программы. Рассмотрение задач современного прогрессивного образования в свете теории развития вынуждает видеть отправную точку развертывания образовательного содержания в самом ребенке. Это и составляет суть программы

Таким образом, все эти концепции расширяют наши знания о процессе развития и предлагают важные идеи, непосредственно относящиеся к практической работе воспитателя. Они также являются хорошим подспорьем при разработке учебной программы. Рассмотрение задач современного прогрессивного образования в свете теории развития вынуждает видеть отправную точку развертывания образовательного содержания в самом ребенке. Это и составляет суть программы
ориентированной на ребенка.

Презентация "Основные подходы технологии Step by Step"

Подписи к слайдам:

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы