Ученики на Учителя.com


Формирование профессиональных компетенций студентов в период адаптации

Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Камышловский гуманитарно-технологический техникум
Формирование профессиональных компетенций
студентов в период адаптации
Составитель: Бронских
Евгений
Михайлович
преподаватель дисциплин
профессионального цикла
Камышлов 2015
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ
Осуществляемая реформа образования требует новых подходов к обучению студентов
в условиях работы техникума. Оптимальная организация учебной работы студентов,
пробуждение интереса к учебной деятельности, побуждение к активности, успешность
профессиональной деятельности после окончания техникума во многом зависит от уровня
их адаптации к новой образовательной среде. Под адаптацией мы понимаем процесс
привыкания, приспособления личности к новым условиям.
Новые государственные образовательные стандарты третьего поколения
провозглашают сегодня принцип вариативности, который дает возможность учебным
заведениям выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели. В этом
направлении идет и процесс образования: разработка различных вариантов его
содержания, использование возможностей современной дидактики в повышении
эффективности образовательных структур, научная разработка и практическое
обоснование новых идей и технологий. Поэтому педагогу необходимо ориентироваться в
широком спектре современных инновационных технологий, выбирать те из них, которые
отвечают требованиям времени и способствуют формированию профессиональных
компетенций будущего специалиста. Помогают выработке у студентов динамического
набора знаний, умений, навыков и личностных качеств, которые позволяют выпускнику
стать конкурентоспособным на рынке труда и успешно профессионально реализовываться
в широком спектре отраслей экономики.
Будет ли заложен в период адаптации студента фундамент его дальнейшего успешного
обучения, профессионального становления, или с приходом в учебное заведение
выпускник школы попадет в чужой, непонятный, а, следовательно, и враждебный мир во
многом зависит от инженерно-педагогического коллектива техникума. Именно
преподаватели и мастера производственного обучения помогают вчерашним школьникам
справиться с адаптационными трудностями, связанными с неопределенностью мотивации
выбора профессии, недостаточной психологической подготовкой к ней, отсутствием
навыков самостоятельной работы и пробелами в базовых знаниях.
На своих занятиях я стараюсь раскрыть перед студентами поле выбора, который
появится у них после освоения профессии, ставлю своей задачей организовывать учебный
процесс так, чтобы студенты активно участвовали в проведении занятий, под моим
руководством.
В последнее время в процессе обучения все больше обращаюсь к техническим
средствам, которые повышают эффективность учебного процесса, делают учебные
материалы наглядными в результате чего совершенствуется процесс передачи
информации. С этой целью учебный кабинет оборудован компьютером, проектором и
демонстрационной доской, мною созданы пакеты демонстрационного материала (в виде
слайдов, презентаций) по ряду дисциплин профессионального цикла.
При изучении спец.дисциплин основной целью является вооружение студентов
навыками и знаниями, необходимыми для профессиональной подготовки. Поэтому
стараюсь применять на своих занятиях новые активные формы, методы, средства
обучения, нестандартные задания, игровые моменты:
- разбор практических ситуаций (подготовлен целый блок ситуаций по темам);
- деловые игры (с применением кейс-метода);
- занятия интегрированного характера с элементами деловых игр;
- учебные конференции (студенты самостоятельно подготавливают рефераты,
презентации по новым технологиям);
- тестовые материалы, опорные конспекты в электронном виде, учебную и методическую
литературу;
- мультимедийные презентации по темам, наглядные пособия деталей машин и узлов.
Эти формы обучения помогают развивать творческое мышление студентов,
активизируют их познавательную деятельность, делают их соавторами новых идей,
приучают самостоятельно принимать оптимальные решения, ставят студентов в условия,
когда они не могут оставаться пассивными, а имеют реальные возможности обмениваться
знаниями и опытом в ходе творческой дискуссии. Они вызывают заинтересованность
студентов предметом, укрепляет их связь с преподавателем и способствуют быстрой
адаптации к обучению.
Визуальное представление информации имеет большое значение при обучении,
возможность заинтересовать студентов по предметам. Тестовые материалы для педагога-
это средство оценки эффективности обучения. В преподавании спец.дисциплин я
разрабатываю и использую тестовые материалы не только для контроля знаний, но и для
самостоятельной работы с учебником, после изучения нового материала, при проверке
домашнего задания. Опорные конспекты по темам в электронном виде могут решить
проблему обеспечения учебной литературой. Кейс-метод - метод анализа ситуаций, его
удобно использовать при изучении неисправностей машин и оборудования. Будучи
интерактивным методом обучения, он завоевывает позитивное отношение со стороны
студентов, которые видят в нем интересную форму работы, обеспечивающую
качественное освоение теоретических положений и овладение практическим
использованием материала. Не менее важно и то, что анализ ситуаций довольно сильно
воздействует на профессионализацию студентов, способствует их взрослению, формирует
интерес и позитивную мотивацию по отношению к учебе. Кейс-технология позволяет
более развивать творческие способности и формировать способности учащихся к анализу,
самостоятельной разработке алгоритма принятия решения, продуктивной работе в
команде, активизирует инициативность и самостоятельность, готовность к плодотворной
профессиональной деятельности. А с учетом перехода профессионального образования на
стандарты третьего поколения, ориентированные на потребности сферы труда, реальную
трудовую деятельность и предполагающие значительную индивидуализацию учебного
процесса при активной позиции личности студента в процессе учения, использование
метода «CASE-STUDY» становится особенно актуальным.
Работа на занятиях должна продумываться с учетом осмысления учащимися
теоретического материала и их умением применять этот материал на практике. От того,
насколько правильно организуется эта работа, зависит глубина и прочность знаний
будущих специалистов. Важное значение для успешного обучения в техникуме имеет
правильная организация самостоятельной работы студентов по расширению и
углублению своих знаний.
Навыки самостоятельной работы им понадобятся и на практических занятиях, которые
призваны углубить, расширить, детализировать знания, полученные на лекции в
обобщенной форме, и содействовать выработке навыков профессиональной деятельности.
В связи с этим практическое занятие стараюсь организовать так, чтобы студенты
постоянно ощущали рост сложности выполняемых заданий, испытывали положительные
эмоции от переживания собственного успеха в учении, были заняты напряженной
творческой работой, поисками правильных и точных решений. Например,
технологические карты по профессиональному модулю «Техническое обслуживание и
ремонт автотранспорта» разработаны с пошаговым изучением материала, заданием для
самостоятельного обучения. Использование проблемно-производственных заданий
способствует прогнозированию производственных ситуаций, отработке умения применять
теоретические знания на практике. При проведении практических занятий по
профессиональному модулю большое внимание уделяю эксплуатационным и
технологическим регулировкам, диагностике машин и устранению неисправностей в их
работе.
Большое значение здесь имеют индивидуальный подход и продуктивное
педагогическое общение. Обучаемые должны получить возможность раскрыть и проявить
свои способности, свой личностный потенциал. Поэтому при разработке заданий и плана
занятий учитывается уровень подготовки и интересы каждого студента группы, выступаю
в роли консультанта, не подавляя самостоятельности и инициативы студентов.
Процесс адаптации к учебной деятельности основывается на расширении знаний и
сведений, необходимых для правильной ориентировки, на умении управлять своим
поведением, на активности и внимательности первокурсников.
На сегодняшний день очень важно, насколько быстро, продуктивно и качественно смогут
вчерашние выпускники школ адаптироваться к новым условиям обучения, к новой
социальной ситуации развития, а также, адекватно использовать новые технологии в
своей дальнейшей жизни.
Список литературы:
1.Будик И.Б. Методические основы формирования профессионально значимых качеств
специалистов в условиях колледжа: диссертация на соискание ученой степени кандидата
педагогических наук /И.Б.Будник. – Москва: Российская международная академия, 2013. –
169 с.
2. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования. Учебное пособие
для студентов высших педагогических учебных заведений. — 2-е изд., испр. и доп. — М.:
Академия, 2012. — 272 с.
3. Возможности "case-study" в подготовке студентов к проектной деятельности / С. Н.
Штанов, А. Ф. Салимова // Среднее профессиональное образование. Комплект. - 2011. - N
1. - С. 44-46
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: