Ученики на Учителя.com


Краткосрочное планирование по естествознанию "Планирование исследования" 6 класс

Краткосрочное планирование по естествознанию
Раздел долгосрочного планирования: 6.1 школа: КГУ КРГ№38
Дата: ФИО учителя: Казанцева Е.А.
Класс: 6 Участвовали: Не участвовали:
Тема урока
Тема урока: Планирование исследования
Цели обучения, достигаемые
на этом уроке (Ссылка на
учебный план)
6.1.31.Проводить исследования по плану,
6.1.3.2Определять условия безопасного проведения исследования
Цель урока
Все учащиеся смогут: проводить исследования различных
объктов
Большинство учащихся смогут :составлять четкий план
исследований, практически применять научные методы изучения
природы ,работать с натуральными объектами, с информацией
Некоторые учащиеся смогут :проанализировать сделанную
работу и сделать выводы,осуществлять само и взаимоконтроль
Критерии оценивания
Обучающийся
• Перечисляют этапы планирования
исследований
• Составляют схему плана к исследованию
Языковые задачи
Учащиеся могут:
• рассказать о методах исследования ,ставить цель и задачи
исследования, делать выводы
Предметная лексика и терминология
План исследования (Зерттеу жоспары,Plan researches)
Условия исследования(Зерттеу шарты,Condition researches)
Результат исследования(Зерттеу нэтижесi,Result researches)
Серия полезных фраз для диалога/письма
Что я знаю об объекте исследования?
Какие выводы я могу сделать из того ,что знаю?
Воспитание ценностей
Формирование уважения к мнению одноклассников в группе,
дружелюбие необходимость совместного планирования
деятельности при работе в группах, обеспечивает терпимость и
дружелюбные отношения учащихся, формирование
ответственности за полученные знания.
Межпредметная связь
Химия,физика,биология
Предыдущие знания
Учащиеся знают причинно-следственные связи в окружающем
мире,методы исследования природы из материала 5 класса по
естествознанию
Ход урока
Запланированн
ые этапы урока
Виды упражнений, запланированных на урок
Ресурсы
Начало урока
1.Орг.момент
Приветствие учителя.
Настрой на позитивный лад (видео)
2.Проверка Д/З
Устный опроос.
-Дайте определение понятиям объект и предмет
исследования.
-Причины и следствия вокруг нас.
-Сложные природные причины и следствия.
-Установите причинно-следственные связи и постройте
логическую цепочку:
1 ряд-цунами
2 ряд-гроза
3 ряд-землетрясение
Вызов: Для того чтобы выяснить причины этих явлений,
как вы думаете что необходимо сделать?
Формулировка темы и цели урока.
Тема урока: Планирование исследовательской работы
https://www.youtube.
com/watch?v=_xpPe
wh9FAk
Середина урока
1.Новая тема.
Цель исследования-это результат, который нужно
достичь после наблюдений за объектом.
Чтобы сделать выводы об объекте
надо:выявить.узнать.доказать,уточнить,определить,уста
новить,разработать и тд
.
Метод креативного исследования.
Квинтилиан разработал методику обучения ораторской
мысли.
Основываясь на хорошей практике, Квинтилиан дает со-
веты, как приготовить речь. Эти советы есть методичес-
кий алгоритм действий оратора:
1) выбрать тему, назвать ее и рассмотреть ее логически и
прагматически;
2) собрать материал к речи как можно более полно, ра-
зобрать и проанализировать его;
3) создать саму речь, т. е. расположить аргументы в
соответствии с замыслом речи, с одной стороны, а с
другой -посчитаться с характером и интересами
аудитории;
4) произнести речь. В этом случае следует обратиться к
дикции.
Схема семи вопросов римского теоретика Квинтилиана
(учебник стр.16)
1
Субъект
1-2
1-3
1-4
1-5
1-6
1-7
2
Объект
2-3
2-4
2-5
2-6
2-7
3
Место
3-4
3-5
3-6
3-6
4
Время
4-5
4-6
4-7
4-7
5
Средств
о
5-6
5-7
6
Способ
6-7
7
Причина
(цель)
Физминутка
https://www.youtube.
com/watch?v=6WJaf
2YtMzA
Самостоятельная работа в парах
А)Прочитать параграф №3 стр15-17
Б)Выбрать объект для исследования (цветок, птица,
кошка и тд.)
В)Составить план исследования
Г)Описать объект исследований
Д)Вывоы
Самооценка.
Рефлексия «Смайлики»
Все понятно на уроке
Есть вопросы
Ничего не понятно на уроке
Итог урока.
СКИНВЕЙН
Слово «Исследование»
различные объекты
«
Конец урока
Домашнее задание :параграф №3
Ответ на вопрос№3
.
Дифференциация – каким
способом вы хотите больше
оказывать поддержку? Какие
задания вы даете ученикам
более способным по
сравнению с другими?
Оценивание – как Вы
планируете проверять
уровень усвоения материала
учащимися?
Охрана здоровья и
соблюдение техники
безопасности
-Деление класса на пары
-Распределение ролей в паре.
Использование критериального
оценивания (формативного)при
выполнении заданий по
изучению новой темы.
Здоровьесберегающие
технологии.
Уровень усвоения нового
материала можно определить по
результатом работ в парах.
Самооценка
Использование на уроках
разминочных упражнений и
активных методов работы.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: