Ученики на Учителя.com


Краткосрочное планирование урока "Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю" 5 класс

Краткосрочный план урока
Раздел: Дйствия с
обыкновенными дробями
Школа: КГУ «Куйбышевская средняя школа»
Дата:
ФИО учителя: Кожамуратова С.С
Класс: 5
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока: Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.
Тип урока
Изучение новой темы
Цели урока (ссылка на учебную
программу)
5.1.2.16
приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю;
Цели урока
Отличает смешанные дроби;
Переводит непарвильные дроби в смешанные и наоборот, смешанные
дроби в неправильные;
Умеет приводить дроби к общему знаменателю.
Критерии оценивания
Правильно переводит непарвильные дроби в смешанные;
Правильно переводит смешанные дроби в неправильные;
Использует правила приведения дробей к наименьшему общему
знаменателю
Языковые цели
Учащийся знает, что числа

являются смешанными дробями.
Знает как найти наименьшее общее кратное знаменателей дробей.
Знает как найти наименьший общий знаменатель дробей.
Предметная лексика и терминология:
- наименьший общий знаменатель;
- дополнительный множитель;
- правильная дробь;
- неправильная дробь;
- смешанное число;
- наименьшее общее кратное
Полезные слова и выражения для построения диалога и письма:
Приведите смешанные числа к наименьшему......
Приведите дроби к наименьшему....
Сократите дроби и приведите их к наименьшему общему....
Привитие ценностей
умение работать в команде, выражать собственное мнение, давать
взаимное оценивание. Привитие ценностей производится посредством
парной и групповой работы.
Межпредметные связи
-
Навыки использования ИКТ
Интерактиваня доска, презентация
Предварительные знания
Понятие натурального числа, определение смешанных дробей, перевод
непарвильной дроби в смешанную и смешанной в неправильную
Этапы
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало
урока
5 минут
Приветствие учащихся.
Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами!
Хорошего вам настроения и успехов!
Актуализация знаний.
Устный опрос
Середина
урока
30 минут
1)Что называется обыкновенною дробью?
2)Как называют число 11 в обыкновенной дроби


3)как называют число 23 в обыкновенной дроби?
4)Что показывает знаменатель обыкновенной дроби?
5)Что показывает числитель обыкновенной дроби?
6)Как записать частное двумя способами?
7)Можно ли натуральное число записать в виде обыкновенной дроби?
8)Что называется сокращением дроби?
9)Что называется дополнительным множителем дроби?
10)Что называется наименьшим общим знаменателем?
11)Как привести дроби к наименьшему общему знаменателю?
Решение задач стр.159 № 466, 467
Физкультминутка.
Логическая задача.
В непрозрачном мешочке 6 красных и 8 синих шаров. Какое наименьшее
число шаров надо вынуть из мешочка, чтобы наугад вытащить:
1)1 синий шар?
2)1 красный шар?
Задание на повторение.
Сократите дробь:
 
 
 
  
  
  
   
 
   
 
      

Самостоятельная работа
Задание. сократите дроби и приведите их к наименьшему общему
знаменателю
1)





Математика
5 класс,
алдамуратов
а Т.А.,
Байшоланов
Е.С.,
Байшоланов
а К.С.
Приложение
Приложение
Конец
урока
5 минут
2)





3)





4)





5)




6)




Вопросы к учащимся:
1)что называется дополнительным множителем дроби?
2)что называется наименьшим общим знаменателем?
3)как привести дроби к наименьшему общему знаменателю?
Рефлекисия.
Учащиеся производят рефлексию по пройенной теме по стратегии
«незаконченные фразы»
До этого я умел: ............................................................................................. .
Сегодня я научился: ....................................................................................... .
Во время самостоятельной работы я понял:
.............................................................. .
По сегодняшней теме мне осталосьь неясным: ............................................. .
Домашнее задание стр. 159 № 467
Математика
5 класс,
алдамуратов
а Т.А.,
Байшоланов
Е.С.,
Байшоланов
а К.С.
Дифференциация – каким образом
Вы планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи Вы
планируете поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание – как Вы
планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные
этапы урока?
Какие отступления были от плана
урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: