Ученики на Учителя.com


Краткосрочный познавательно-исследовательский проект в 1 младшей группе "Лето славная пора"

1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26»
МБДОУ ДС № 26
Батыршина Анна Михайловна - воспитатель
Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательно-исследовательский проект в 1 младшей группе «Лето славная
пора»
2
Краткосрочный познавательно-исследовательский проект
в 1 младшей группе
Тема: «Лето славная пора»
Участники проекта:
- дети 1 младшей группы;
- родители;
- воспитатель: Батыршина Анна Михайловна
Вид проекта: краткосрочный (1 неделя) с01.07.2019 по 05.07.2019
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Актуальность данного проекта:
Лето – прекрасная и удивительная пора! Летом в режиме дня детского сада
предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе.
Очень важно, чтобы жизнь детей в этот период была содержательной и
интересной. Дети младшей группы только начинают изучать окружающий
нас мир. И поэтому, немало важно для детей этого возраста развитие
элементарных сенсорных представлений, наглядно - действенного
мышления. Организованная - образовательная и опытно - исследовательская
деятельность, дидактические игры способствуют развитию у детей
познавательной активности. Подвижные игры, развлечения, утренняя
гимнастика, физкультура на свежем воздухе, игры с песком обеспечивают
необходимый уровень физического и психического здоровья детей.
Привлечение родителей к данному проекту и проведения интересного досуга
в семье.
Проблема проекта:
Дети, которые только-только начинают познавать окружающий мир, имеют
небольшие представления о природных явлениях живой и неживой природы,
3
в том числе и о лете. Именно в возрасте 2-3 лет у детей чаще всего возникают
вопросы – почему и зачем? В беседах дети не могут сами ответить на многие
вопросы, например: Что происходит в природе летом? Зачем нужно
солнышко? Откуда появляются лужи? Для чего нужен дождик? В целях
формирования у детей представлений о сезонных явлениях природы был
разработан данный проект.
Цель проекта
Формирование у детей представлений о сезонных явлениях живой и
неживой природы.
Задачи проекта.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитывать любознательность, эстетические чувства.
Обогащать словарь детей новыми словами.
Развивающие:
Развивать у детей видеть необыкновенную красоту природы и радоваться
окружающему миру;
Развивать наблюдательность, творческое воображение, представления об
окружающем мире, произвольную память и внимание;
Обучающие:
Формировать у детей умение отмечать летние изменения в природе;
Формировать у детей умение передавать образы в продуктивной
деятельности;
Формировать у детей умение слушать и понимать художественное слово;
Формировать у детей умение экспериментировать;
Формировать у детей представления о взаимосвязи природы с человеком;
4
Ожидаемые результаты для детей:
1. Обогащение знаний о сезонных явлениях природы;
2. Формирование у детей умений экспериментировать;
3. Формирование у детей умений взаимодействовать друг с другом и с
родителями.
4.Изготовление поделок (построек,атрибутов)для участка ,родителями
совместно с детьми.
Методы проекта:
• Игровые: дидактические игры: «Подбери серединку к цветку и бабочке
», «Подбери колеса к машине », «Кто где живет?», подвижные игры:
«У медведя во бору», «Лохматый пёс», «Пузырь», «Карусель»,
«Солнышко и дождик».
• Игра-ситуация «Солнечные зайчики»;
• Игры с водой: «Плывет, плывет кораблик», «Ветерок (сдуй лодочку)».
• Словесные: чтение художественной литературы, чтение потешек
«Радуга-дуга, не давай дождя…», «Привяжу я козлика», «Я козочка
Ме-ке-ке», «Ой, ду-ду…».
• Наглядные: рассматривание книг, иллюстрации о лете.
• Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,
речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое
развитие, музыкальное развитие.
Этапы проекта.
Подготовительный:
- Изучение анализ и обобщение методической литературы и пособий по теме
лето.
5
- Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала
для проекта.
-Подбор материала для художественного творчества
- Подбор художественный литературы о лете.
- Подбор и изготовление атрибутов к играм.
- Подбор материала и оборудования для проведения бесед, игр с детьми.
-Разработка консультаций для родителей.
Реализация проекта:
-Беседы «В мире насекомых», «Насекомые – польза и вред»
-Работа с календарём погоды
-Наблюдение за неживой природой, за изменением растительного мира под
воздействием тепла, за птицами, насекомыми на участке.
-Рассматривание книги «Времена года», детских энциклопедий, альбомов.
-Экспериментирование с водой, ветром.
-Чтение, заучивание потешек, пальчиковых игр, стихотворений о лете,
загадывание загадок о летних явлениях природы.
-Рисование «Одуванчики», «Нарядные бабочки», «Солнышко лучистое,
улыбнулось весело» (на песке).
-Лепка «Насекомые», «Солнышко»,
-Подвижные, дидактические игры, комплексы утренней гимнастики
Основной этап.
Образовательная
область
Содержание деятельности
6
Социально-
коммуникативное
развитие
Д/и: «Подбери серединку к цветку и бабочке»;
«Подбери колеса к машине»;
Беседа «Как вести себя на прогулке в детском саду
летом».
Беседы: «Насекомые – польза и вред», «Чужие или
уличные животные».
Консультация для родителей «Безопасность детей
летом».
Памятка «Осторожно, ядовитые грибы»,
«Безопасность ребёнка на улице»
Познавательное
развитие
Беседа «Путешествие в мир насекомых».
Работа с календарём погоды .
Наблюдение за неживой природой, за изменением
растительного мира под воздействием тепла, за птицами,
насекомыми на участке.
Рассматривание книги «Времена года», альбомов.
Экспериментирование: «Влияние солнечного света для
жизни на Земле», «Солнечный зайчик», «Шарики-
капельки», «Султанчики или флажки», «Дуем, дуем
ветерок»,«Сыпучий песок», «Мокрый песок», «Рисуем на
песке».
Игры с водой: «Плывет, плывет кораблик», «Ветерок
(сдуй лодочку)».
Д/и «Садовые и полевые цветы», «Фрукт и дерево»,
«Насекомые».
Папка-передвижка «Летние наблюдения»
Консультации для родителей: «Играем с водой и песком»,
«Как организовать поисково – познавательную
деятельность детей».
7
Речевое развитие
Рассматривание картинок.
Загадки о летних явлениях в природе.
Пальчиковые игры: «Насекомые», «Бабочка»,
«Колокольчики», «Дождик», «Жук», «Солнышко-
ведрышко».
Чтение потешек «Радуга-дуга, не давай дождя…»,
«Привяжу я козлика», «Я козочка Ме-ке-ке», «Ой, ду-
ду…».
Разучивание и закрепление потешек, стихотворений о
лете.
Подбор загадок о летних явлениях природы.
Составить рассказ «Кто живёт в траве?», «Мой любимый
цветок».
Художественно-
эстетическое
развитие
Рисование: «Одуванчики», «Нарядные бабочки»,
«Солнышко лучистое, улыбнулось весело» (на песке).
Лепка «Насекомые», «Солнышко»,
Слушание и исполнение - Детские песни о лете.
Подбор песен для детей о лете.
Физическое
развитие
Подвижные игры: «У медведя во бору», «Лохматый пес»,
«Солнышко и дождик», «Ловишки», «Карусель»;
- «Медведь и пчелки»;
Игра-ситуация «Солнечные зайчики»;
Комплексы утренней гимнастики:
- «Солнышко лучистое»;
- «Поход в лес»;
8
- «Бабочки»;
- «Жучки-паучки»;
- «В гостях у солнышка» .
Заключительный этап:
Украшение участка поделками,изготовленными родителями совместно с
детьми.
Консультации для родителей
Работа по реализации проекта
Работа по реализации проекта проходила организованно. Родители активно
выполняли домашние творческое задание. Дети с интересом включались во
все виды деятельности проекта. У детей сформировались представления о
том, что для жизни на Земле нужно солнце. Благодаря солнцу живут люди,
растения, животные. Беседы и наблюдения проходили на улице, где дети
учились выделять характерные особенности цветов, деревьев, насекомых.
На прогулках дети наблюдали за дождем, ветром, облаками, тучками, грозой.
Чтение и разучивание стихотворений, потешек, закличек во время
наблюдений воспитали у малышей желание эмоционально откликаться на
красоту окружающей природы. С большим увлечением дети включались в
опытно-экспериментальную деятельность. Из опытов дети узнали о влиянии
солнца на жизнь, о свойствах воды и песка.
При ознакомлении с художественной литературой дети учились отвечать на
вопросы по содержанию стихотворений. У детей сормировались
представления о живой и неживой природе.
При формировании физической культуры, дети учились самостоятельно
выполнять обще развивающие упражнения. Развивались творческие
способности при выполнении двигательных действий. Дети с удовольствием
9
занимались физкультурой на свежем воздухе, рисовали на песке.
Использование на занятиях цветов, флажков, шаров, сюрпризных моментов
были для детей неожиданными и приятными.
В рисовании у детей закреплялись умения рисовать в сотворчестве с
воспитателем и другими детьми при создании коллективной композиции.
Специально отобранные пальчиковые игры на летнюю тематику забавляли
детей. Такие игры развивают у детей мелкую моторику, координацию
движений, активизируют речевые навыки, память, мышление и пробуждает
творческое воображение и внимание.
Комплексы утренней гимнастики способствовали активизации двигательной
активности детей, поднимали настроение детей. «Превращаясь» в бабочек,
жучков, паучков, имитируя «походы» в лес, к солнышку дети получали
новую информацию, выполняли все это в движениях. Двигаясь, ребенок
познает окружающий мир, учится любить его и действовать в нем.
Дыхательные упражнения являются профилактикой заболеваний
дыхательной системы, а упражнения на снятие психо эмоционального
характера развивают умения чувствовать настроение и сопереживать
окружающим.
Для младших дошкольников подвижные игры являются жизненной
потребностью. С их помощью решаются самые разнообразные задачи:
образовательные, воспитательные и оздоровительные. Игровые ситуации и
правила игры, заставляли детей двигаться с большей скоростью, чтобы
догнать кого-то, или быстрее спрятаться в заранее намеченное место (домик,
гнездышко, чтобы не быть пойманным, ловко преодолеть элементарные
препятствия. Подвижные игры благодаря многообразию их содержания
помогали детям закреплять свои знания и представления о предметах и
явлениях окружающего их мира.
10
Дидактические игры и упражнения развивали у детей психические
процессы, любознательность, усидчивость, обогащался и активизировался
словарь. Воспитывался интерес к словесным и настольно-печатным
дидактическим играм.
Результаты проекта:
В рамках проекта, работа получилась познавательной. Проектная
деятельность спланирована с учетом образовательных областей, помогая
детям освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью родителей и
воспитателей. Расширяя кругозор и представления об окружающем мире.
Дети овладели конкретными знаниями. Научились делать конкретные
простейшие выводы. Поняли, что надо беречь природу, любоваться ею, а не
разрушать. Дети стали делиться полученной информацией из различных
источников с другими детьми. Родители заинтересовались результатами и
продуктами проекта.
Дети имеют опыт совместной деятельности с родителями. Родители
принимают участие в жизни детского сада.
Материально-технические ресурсы необходимые для реализации
проекта:
Иллюстрации, художественная литература, DVD диски.
Используемая литература:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду /Под редакцией М. А.
Васильевой, Н. Е. Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2014г.
2. Иванова Н. В. Социальное развитие детей в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008. -
128 с.
3. Давыдова О. И. Адаптационные группы в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2005. –
128 с.
4. Возная В. И. Организация воспитательной и оздоровительной работы в
ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128 с.
11
5. Доронова Т. Н. Играют взрослые и дети. – М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2006. –
208 с.
6. Михайленко Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду. – М.:
ЛИНКА - ПРЕСС, 2009. – 96 с.
7. Белая К. Ю. Разноцветные игры. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2007. – 336 с.
8. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение,
1991. – 160 с.
9. Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.
10. Жердева Е. В. Дети раннего возраста в детском саду. – Ростов – н/Д:
Феникс, 2006, - 192 с.
11. Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. – М.: ТЦ
Сфера, 2005. – 160 с.
12. Анищенкова Е. С. Пальчиковая гимнастика. М.: АСТ: Астрель, 2007. – 61
с.
13. Михайлова М. А. Поём, играем, танцуем дома и в саду. Ярославль:
Академия развития, 1996. – 240 с.
14. Богоусловская З. М. Развивающие игры. – М.: Просвещение, 1991. – 207
с.
15. Урмина И. Инновационная деятельность в ДОУ. – М.: Линка – Пресс,
2009. – 320 с.
12
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: