Ученики на Учителя.com


Родительское собрание - круглый стол "Семья и талант доброты" (о дружбе)

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
г.Питкяранта Республики Карелия
Родительское собрание – круглый стол:
«Семья и талант доброты»
(о дружбе)
Девиз: «Давай те жить дружно!»
Подготовила: Маринина Н.В.
Педагог-психолог
МОУ СОШ №2
Тема: «Семья и талант доброты и дружбы»
Форма проведения: круглый стол для родителей (метод совместного обучения через совместную
работу).
Место проведения: классная комната.
Круглый стол для родителей – особая форма взаимодействия между участниками, предполагающая
взаимный обмен опытом и знаниями по проблеме воспитания и гармоничного развития детей,
способствующая углублению понимания и изменению некоторых жизненных представлений и
устоев участников.
Педагогическое воздействие направлено на:
• изменение неадекватных родительских позиций;
• расширение осознанности мотивов воспитания;
• расширение возможностей понимания своего ребенка;
• оптимизацию форм родительского воздействия на детей в процессе воспитания;
• проживания опыта в группе;
• рефлексию и возможность получения обратной связи.
Ожидаемый результат – обогащение, в процессе взаимодействия, воспитательного опыта и
представлений каждого родителя за счет способностей всех участников.
Цель: осознание родителями необходимости воспитания у детей коммуникативных способностей;
Задачи: — оказать помощь родителям в овладении приёмами взаимодействия с детьми, которые
помогут им развить способности в общении;
— познакомить с обязательными составляющими коммуникативных способностей;
— обратить внимание на важность собственного примера.
Введение в тему
- Здравствуйте, уважаемые родители. Сегодня мы с вами собрались за круглым столом, чтобы
побеседовать и обсудить ряд волнующих вопросов.
Знакомство и настрой на работу. Упражнение: «Цветок пожеланий».
Я предлагаю вам самим определить, о чём пойдёт речь сегодня, прослушав объяснения
основных понятий.
А легко ли быть добрым, внимательным и отзывчивым? Легко ли дружить? К сожалению, не
всегда мы относимся друг к другу с вниманием и по-дружески. Часто и дети наши проявляют
агрессию к друг другу и мы вовлекаемся в этот процесс. Беседы и наставления не всегда помогают.
Причины могут быть разные: проблемы в семье, недостаток воспитания, некоммуникабельность
ребёнка, замкнутость, и др. Давайте будем учить наших детей быть заботливыми, вежливыми,
внимательными к окружающим и самое главное научим их дружить. Как учить? А, своим примером.
Видеоролик «Рассуждения о дружбе детей»
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня с вами?
– Вы слышали рассуждения детей о дружбе. Как видите, наши дети уже понимают, что такое дружба
и настоящий друг. А как Вы понимаете, что такое дружба? ответы
Мы видим, что и Вы и Ваши дети правильно понимаете - трактуете, что такое дружба и мы видим,
что дружба и доброта взаимосвязаны. Не всегда поступки бывают добрыми. Дети не всегда умеют
договориться, уступить друг другу, не любят и не хотят извиняться, прощать друг друга. Бывают
даже агрессивны, радуются, если ругают другого. Важнейшим условием успешного воспитания
доброты является создание взрослыми жизнерадостной обстановки вокруг него. Мы должны с вами
учить ребёнка быть внимательным к окружающим, уметь сочувствовать и утешать, совершать
добрые поступки. Вы являетесь для ребенка образцом для подражания. Ваши поступки, беседы
играют большую роль в воспитании. В каждой семье есть свой опыт воспитания доброты, дружбы и
общения с окружающими.
Нельзя воспитывать доброту только запретами. Порой мы чаще говорим, что нельзя делать. А
почему нельзя и как правильно поступить не объясняем, не хватает времени. И вот что получается.
Упражнение «Связанный ребенок»
Что слышат чаще всего наши дети?
1. Не бегай, не прыгай, не упади!
(связать ноги)
1. Не трогай то, не трогай это.
(связать руки)
1. Не слушай, это не для твоих ушей!
(завязать уши)
1. Не кричи, не разговаривай громко!
(завязать рот)
1. Не смотри этот фильм!
(завязать глаза)
- Как вы себя чувствуете?
- А если ваш ребенок послушный и выполняет все ваши запреты, - вот что получается.
Да он не знает, а что же можно делать?
Запретов не должно быть много. Они должны объясняться, почему нельзя и сопровождаться беседой,
как поступить правильно. Всему этому нужно учить с самого раннего детства и дать ребёнку время
для исправления и понимания.
Наверняка, вы сейчас скажете, что именно так мы и делаем. Правильно. Представления о доброте и
дружбе формируются в детстве. Но для малышей друг – просто партнер в играх. А вот дети от 7 до 9
лет начинают осознавать уже чувства другого плана.
Приход в школу всё меняет в жизни ребёнка: отношения с взрослыми и сверстниками, виды
деятельности, общение. И то, как себя ребёнок ощущает среди товарищей, очень важно для него. В
случаях, когда у ребёнка проблемы в общении со сверстниками, обязанность родителей – дать ему
эмоциональную поддержку и предложить пути конструктивного решения проблемы, не вмешиваясь
«напрямую». Иначе ребёнок привыкает с любой несправедливостью идти к взрослым. А сам решать
свои проблемы не учится. Ребёнок учится в семье, в детской группе и в общении со взрослыми.
Но практически у каждого ребёнка в определённые моменты его жизни возникают некоторые
затруднения, связанные с общением. Это не значит, что у него что-то не так. Не ошибаясь, он не
научится эффективно, без стеснения и конфликтов общаться. Так давайте поможем нашим детям
пройти необходимый путь к беспроблемному общению более безболезненно.
Для закрепления материала, я предлагаю Вам поиграть.
Работа в группах
Для начала я приглашаю выйти трёх человек, считающих себя достаточно общительными и
коммуникабельными.
А теперь каждый из вас выберет в свою команду по 1 человеку, с которым Вам будет наиболее легко
и комфортно работать. Этот человек встанет за вами. Выберите ещё по 1 человеку и т.д. Итак, мы
создали 3 команды.
У Вас на столах находятся таблички – переверните их и прочитайте надпись на обратной стороне.
Озвучьте, что прочитали. Эти фразы не случайны.
«Я хочу» — означает желание человека вступить в контакт с окружающими.
«Я знаю» — говорит о том, что человек знает правила и нормы, которым необходимо следовать при
общении.
«Я могу» — это конкретные умения. Может ли человек применять их на практике.
- Сейчас каждая команда получит своё творческое задание.
Выслушайте, пожалуйста, задания для всех команд.
Команда «Я хочу». Вам предстоит выполнить упражнение, которое называется «С кем дружить».
Для этого необходимо письменно составить словесный портрет друга для вашего ребёнка.
Выполнять задание Вы будете на листе №1.
Следующее задание для команды «Я знаю» получает на листе №2 определённый набор ситуаций,
которые необходимо конструктивно разрешить с позиции ребёнка.
Команда «Я могу» получает на листе №3 определённый набор ситуаций, которые необходимо
конструктивно разрешить с позиции родителя.
Работа в группах.
(Музыку включаю). На выполнение этих заданий отводится ровно 10минут – пока играет музыка.
Начали
Выступление групп.
(Музыку выключаю). Закончили работу.
Сейчас Вам предстоит озвучить результаты своей работы. Это может сделать как один человек, так и
несколько, на ваше усмотрение. На выступление каждой команде отводится по 3 минуты.
Слово предоставляется команде «Я хочу».
(Выступления родителей).
- И в дополнение к Вашим суждениям хочется сказать, что сейчас очень велико влияние родителей
на выбор, мнение ребёнка. Поэтому будьте очень осторожны, осуждая того или иного друга
Вашего ребёнка, отговаривая от дружбы с кем-либо или навязывая дружбу.
Слово
предоставляется команде
«Я знаю». ( после
них
сразу
же,
сравнения)
Слово
предоставляется
команде
«Я
могу».
(Родители зачитывают ситуации и пути их разрешения)
Ситуации.
1. Кто - то из одноклассников обозвал ребенка.
2. Соседка по парте забрала у вашего ребенка новую ручку.
3. В столовой на ребенка опрокинули стакан с компотом.
4. Во время занятия на шведской стенке одноклассница случайно задела ногами вашего ребенка.
5. Одноклассник испортил (порвал) учебник вашего ребенка.
ОБОБЩЕНИЕ
Даже в одной семье стили поведения взрослых значительно отличаются. Мы даём примеры
различного поведения и нельзя требовать от ребёнка своей точной копии. В итоге ребёнок сам
выберет тот образец, стиль общения, который подходит только ему. Опираясь, естественно, на Ваш
пример. Очень важно здесь, чтобы в семье дети не видели примеров отрицательного поведения – они
также могут копироваться.
Конечно, мы понимаем — сколько людей, столько и мнений. И мы в этом ещё раз убедились,
выслушивая результаты работы команды «Я могу». Из любой ситуации могут быть разные
конструктивные выходы. Как ребёнку понять, правильно ли он поступил? Объясняйте так: «Если
после твоего поступка у тебя хорошее настроение, хочется улыбаться и играть – значит, ты принял
правильное решение. А если стало грустно, играть не хочется и может быть хочется плакать –
значит, выход ты выбрал неправильно.
Теперь мы знаем, что для того, чтобы у ребёнка всё получилось в общении, ему необходимо хотеть
вступить в контакт, знать нормы и правила, уметь организовать общение.
Итог работы.
Я благодарю всех Вас за интересную, творческую работу. Мне очень приятно, что здесь собрались
родители, всей душой любящие детей, и готовые им помочь. Главное, чтобы вы сегодня поняли,
что…
Детская дружба отличается от дружбы взрослых людей своей чистотой и непредвзятостью.
Взрослый человек, так или иначе, ищет от дружбы скрытых выгод, его отношения с кем-
то включают в себя жизненный опыт, готовый в любой миг включить защиту. Взрослая дружба
более рациональна, детская дружба — интуитивна. Взрослый человек — частично наполненный
водой сосуд. По этой причине все, «вливающееся в него», будет смешиваться с тем, что уже
содержит сосуд души. Ребенок — еще пока не наполненный душевный сосуд, не содержащий опыт
измен и предательств, опыт поиска выгоды и опасения. Дети дружат душой, взрослые — разумом.
- Давайте вместе попробуем вынести решение нашего собрания. Я предлагаю составить соглашение
о сотрудничестве! Подписаться каждому родителю!
Рефлексия. Упражнение «Вместе мы сила», поворачиваемся к соседу справа, обнимаемся и
говорим слова «Спасибо за работу, у нас всё получится», а потом всё тоже самое с соседом
слева.
Приложение
Для первой группы.
Составьте словесный портрет друга для вашего ребёнка.
Кого бы вы хотели видеть другом своего ребёнка?
-только отличника; -хорошего ученика, спокойного, уступающего во всём вашему ребёнку;
-вам всё равно, как он учится, какая у него семья, вас больше интересует, дорог ли он вашему
ребёнку.
Для 2 группы
Ситуации
Позиция ребёнка
1. Кто - то из одноклассников обозвал ребенка.
2. Соседка по парте забрала у вашего ребенка
новую ручку.
3. В столовой на ребенка опрокинули стакан с
компотом.
4. Во время занятия на шведской стенке
одноклассница случайно задела ногами вашего
ребенка.
5. Одноклассник испортил (порвал) учебник
вашего ребенка.
Для 3 группы.
Ситуации
Позиция родителей
1. Кто - то из одноклассников обозвал ребенка.
2. Соседка по парте забрала у вашего ребенка
новую ручку.
3. В столовой на ребенка опрокинули стакан с
компотом.
4. Во время занятия на шведской стенке
одноклассница случайно задела ногами вашего
ребенка.
5. Одноклассник
вашего ребенка.
испортил
(порвал)
учебник
Литература
1. Методическое пособие «Мастер-класс учителя начальной школы» с электронным
приложением. Издательство «Планета», 2011
2. Н.И. Дереклеева «Родительские собрания». М., ВАКО, 2004.
3. http://www.youtube.com/watch?v=CNTVScy7IuQ
4. http://www.youtube.com/watch?v=CNTVScy7IuQ
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: