Рабочая программа "Подвижные игры" ФГОС

Пояснительная записка

Рабочая программа «Подвижные игры» составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации №373 от 06 октября 2009 года);

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный

государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки

РФ от 06 октября 2009г. № 373»;

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 2357 от 22.09.2011 «О внесении изменений в федеральный

Российской Федерации от 6 октября 2009 N 373»;

Положение о рабочей программе принято на педагогическом совете № 1 от 29.08.2018

Актуальность

Сегодня много говорят о малоподвижном образе жизни школьников, что отрицательно сказывается на их здоровье, умственном, физическом

и психологическом развитии. Подвижные игры в рамках внеклассной работы в значительной степени могут восполнить недостаток

движения, а также помогают предупредить умственное переутомление и повысить работоспособность детей во время учёбы. Сложные и

разнообразные движения игровой деятельности вовлекают в работу все мышечные группы, способствуя развитию опорно-двигательного

аппарата, нормальному росту, укреплению различных функций и систем организма и формированию здоровой осанки.

Подвижные игры вырабатывают у детей также бойцовский характер, упорство, здоровое желание быть лучше других, развивают лидерские

качества. Групповые учат сплоченности, товариществу, взаимовыручке. Так как для большинства подвижных игр необходимо достаточно

большое количество играющих, то игровой процесс, кроме следования правилам игры как таковой, включает в себя и постоянное общение

со сверстниками, а значит, создаютсяблагоприятные условия для успешной социальной адаптации формирующейся личности в

будущем. Кроме того, что подвижные игры оказывают всесторонне развивающее воздействие на организм, они еще и очень увлекательны и

разнообразны по содержанию. Если надоедает одна игра, всегда на выбор есть еще множество других. По содержанию все народные игры

классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора,

уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского

организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка. Все свои жизненные

впечатления и переживания малыши отражают в условно-игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ («Гуси-

лебеди», «Коршун и наседка», «У медведя во бору», «Чепена», «Олени и пастухи» и т. д.). Игровая ситуация увлекает и воспитывает

ребенка, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно характеризуют персонажей и их действия, которые надо

умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной умственной деятельности. В играх, не имеющих сюжета и построенных лишь на

определенных игровых заданиях, также много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы ребенка,

развитию его мышления и самостоятельности действий. Так, например, в связи с движениями водящего и изменением игровой ситуации

ребенок должен проявить более сложную, т. е. мгновенную и правильную, реакцию, поскольку лишь быстрота действий приводит к

благоприятному результату («Палочка-выручалочка», «Пятнашки» и др.) Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они

определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли, т. е. они

обеспечивают условия, в рамках которых ребенок не может не проявить воспитываемые у него качесПодвижная игра — естественный

спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются

традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои,

представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений,

проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. В современном мире повсеместно и

неуклонно происходит возрождение древней культуры всех народов, развиваются и совершенствуются национальные традиции в искусстве

и литературе, содержащие в себе богатейшие фольклорные пласты, куда относятся и народные игры. Народные игры являются

неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического- воспитания школьников. Радость движения сочетается с

духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны,

создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.

В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными

веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они сохраняют свою художественную

прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неповторимый игровой фольклор. На территории Северного Кавказа проживают

разные народы, поэтому наблюдается интенсивное взаимопроникновение национальных культур, что связано с территориальным

перемещением людей. Дети разных национальностей, посещая общеобразовательные учреждения, повседневно общаются, рассказывают

сказки, рисуют, играют в разные игры, поют и танцуют, внося в свою деятельность элементы национальной культуры. Данный курс призван

помочь учащимся находить общий язык со сверстниками, пробудить интерес к многонациональной культуре и искусству своего края через

игры, увидеть, что у каждого народа есть свои уникальные игры, не похожие на игры остальных народов, но есть и универсальные игры,

хорошо известные детям всего мира. Дети, чаще всего сами являются авторами игр. Буквально все - исторические факторы, география

региона, особенности национальной культуры и быта, религия, общественные отношения и пр. может стать темой и сюжетом для игры.

воспитание национального самосознания в области образования на основе возрождения традиционной и развития современной игровой

культуры, духовное совершенствование физически здоровой личности учащегося начальной школы, расширение его историко-культурного

кругозора.

Задачи:

• приобретение знаний о русских народных играх, о традициях, истории и культуре русского народа;

• обучение разнообразным правилам русских народных игр и других физических упражнений игровой направленности;

• прививать необходимые теоретические знания в области физической культуры, спорта, гигиены.

• Развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости;

• Гармоническое развитие функциональных систем организма ребёнка, повышение жизненного тонуса;

• Повышение физической и умственной работоспособности школьника.

• формировать потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями, ответственности за свое здоровье;

• привить учащимся интерес и любовь к занятиям различным видам спортивной и игровой деятельности;

• воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности.

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам

других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и

находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с

содержанием конкретного учебного предмета;

Предметные результаты

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического,

социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное,

социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

• овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные

мероприятия, подвижные игры и т.д.);

• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными

мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,

координации, гибкости).

Отличительные особенности программы:

Игра - это важная деятельность не только в младшем возрасте. В игре происходит не только формирование коммуникативных способностей,

но еще и проецирование их на созданные имитационно условия существующего в реальном мире общения.

Игра помогает ребёнку выстроить систему взаимоотношений, межличностного взаимодействия, проявить свои лидерские умения.

Игра дает прочную основу, так сказать теоретическое моделирование будущих ситуаций, с которыми подросток может встретиться в

реальной жизни.

Кружок в начальных классах – важное дополнение к урокам физической культуры. Он является одним из видов Физкультурно-

оздоровительной работы в школе. Вся работа в кружке направлена на углубление, расширение и совершенствование двигательных умений и

навыков, получаемых школьниками на уроках физической культуры.

Занятия кружка разработаны с учётом разновозрастного состава учащихся, соблюдая дифференцированный подход в соответствии с

программными требованиями и возможностями детей начальных классов при выполнении упражнений общеразвивающего характера,

игровых упражнений, подвижных игр.

Подвижные игры в начальной школе являются незаменимым средством решения комплексных взаимосвязанных задач воспитания личности

младшего школьника, развитие его двигательных способностей и совершенствование умений. Многообразие двигательных действий,

входящих в состав подвижных игр, оказывает также комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных

способностей. В этом возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование, прежде всего,

естественных движений – ходьбы, бега, прыжков, метаний; элементарных игровых умений – ловли мяча, передачи, бросков, ударов по мячу;

технико-тактических взаимодействий – выбора места, взаимодействия с партнёром, командой и соперником, необходимых при дальнейшем

овладении спортивными играми в старших классах.

В результате обучения ребята знакомятся со многими играми. Что позволяет воспитывать у них интерес к игровой деятельности, умение

самостоятельно подбирать и проводить их с друзьями в свободное время

Формы и методы работы:

Для успешного освоения содержания программы используются разнообразные формы учебных занятий: беседа, тренировка, игра,

соревнование, состязание, экскурсия. Занятия проходят в групповой форме.

Методы:

Словесные

Наглядные

Практические

Программа рассчитана на 8 часов (2 часа в неделю).

Продолжительность занятия- 45 минут

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Возраст детей 6-12 лет

№

п/п

Наименование темы (раздела);

Количество

часов

Дата

Игры на развитие внимания:

«А ну-ка, повтори!»

«Светофор»

«Угадай по голосу»

Игры на развитие быстроты:

Шарик в ладони

День – ночь

«Третий лишний»

Игры на развитие выносливости:

Дай руку

Больная кошка

Бездомный заяц

Игры с мячом

Стрелок

Вышибалы

Защита крепости

Игры эстафеты

Мяч в кольцо

Мяч капитану

Тараканчики

Сиамские близнецы

Футбольная эстафета

Олимпийский факел

Литература:

1. Сабельникова, С. И. Организация внеурочной деятельности обучающихся / С.И. Сабельникова // Управление начальной школой.-

2011.- №3.-С.4-22

2. «Игры на свежем воздухе для детей и взрослых» - Е.А.Ковалёва, серия «Азбука развития», Москва, 2007 г.

3. Детские подвижные игры народов СССР. - М.: Просвещение, 2015. - 240 c.

4. Научная Электронная Библиотека - eLibrary.ru

Скачать материал

Рабочая программа "Подвижные игры" ФГОС

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы