Интерактивное портфолио воспитанников детского сада как средство сотрудничества семьи и ДОУ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад № 13
муниципального образования
город Новороссийск
«Интерактивное портфолио воспитанников детского
сада как средство сотрудничества семьи и ДОУ»
Автор: Баранова Наталия Станиславовна.
Новороссийск.
2
Актуальность.
Технология портфолио инновационная, но далеко не новая и возникла не вчера.
Портфолио как портфель документов о достижениях фотографий и авторских
работ, очень похожее на склад, в который заходят редко, в случай особой
необходимости нас не устраивает, потому что не соответствует современным
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования (далее по тексту ФГОС ДО). Пристальное внимание к
данной технологии позволит открыть неограниченные возможности применения
электронного портфолио дошкольника в формировании и реализации его
индивидуальной траектории развития. ФГОС ДО, требует изменений в
стандартной системе дошкольного образования. Инновационная технология
портфолио способствует решению следующих задач стандарта:
- создания благоприятных условий развития детей в соответствии с
индивидуальными особенностями и склонностями развития каждого ребёнка как
субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе ценностей принятых в обществе;
- формирования общей культуры личности детей, развития их социальных,
нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств,
инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования
предпосылок учебной деятельности;
Цель : Внедрение элементов технологии электронного портфолио в партнерском
взаимодействии воспитателей ДОУ и родителей по разработке и реализации
индивидуальной траектории развития дошкольника.
Задачи:1.Организовать партнерское взаимодействие педагогов и родителей в
разработке и реализации индивидуальной траектории развития дошкольника
средствами детского электронного портфолио.
2. Обеспечить компетентный подход в содержательной части детского портфолио,
направленный на формирование отношения к себе, к другим, деятельности и
ближайшему окружению.
3
3. Создать условия для использования материалов (тематических кейсов) детского
портфолио в самостоятельной и совместной коммуникативной, игровой и
прикладной творческой деятельности ребенка в образовательном процессе ДОУ.
Методы и приемы работы с портфолио:
✓ Сбор информации:
✓ Индивидуальные беседы;
✓ Наблюдение в разных видах деятельности;
✓ Фото и видео фиксация.
✓ IT - коммуникация:
✓ Электронная почта; Skype; социальные сети, сайт ДОУ
✓ Наглядные методы, приемы и формы:
✓ Стенд для консультаций;
✓ Выставка страничек портфолио;
✓ Фотоколлажи;
✓ Выставка фотографий
✓ Тематические кейсы портфолио на электронном и бумажном носителе;
✓ Словесная коммуникация по обмену опытом
✓ Вебинары;
✓ Семинары;
✓ Клубная встреча;
✓ Круглый стол;
✓ Презентации;
Инновационная технология «Портфолио» призвана способствовать раскрытию
личности каждого ребёнка. Она соответствует принципам ФГОС ДО:Технология
«Портфолио» представляет собой одновременно:
4
Во-первых: «Портфолио» это папка с файлами, которая позволяет легко вносить
изменения, пополнять ее новыми материалами.
Во-вторых «Портфолио» это: инструмент сотрудничества всех участников
образовательного процесса в рамках индивидуальной траектории развития
воспитанника ДОУ.
В-третьих это: способ отслеживания качества и совершенствования
образовательного процесса ДОУ .
В-четвертых: технология «Портфолио» одна из образовательных технологий,
обеспечивающих личностный-ориентированный подход в образовании через
реализацию индивидуальной траектории развития дошкольника.
Алгоритм работы над портфолио
1. Постановка целей работы с портфолио на период дошкольного детства
ребенка: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать
портфолио.
2. Выбор вида портфолио.
3. Формирование структуры портфолио: количество, название рубрик, кейсов,
тематических блоков и д.р.
4. Организация ресурсной базы:-компьютерное и программное обеспечение в
ДОУ и в семье;-Информационная база воспитателей группы (фото, видео,
наблюдения, детские работы и награды выставок, конкурсов, фестивалей)
-семейные архивы: фото, реликвии, воспоминания;
-распределение обязанностей между участниками образовательного процесса
(членами семьи ребенка, родители, бабушки и дедушки,воспитатели ДОУ и
наконец ребенок);
5. Приобрести современные канцелярские материалы для оформления бумажной
версии портфолио ( тематических кейсов, семейных детско-родительских
исследовательских работ, творческих работ ребенка, фото, документов и т.д.)
6. Создание электронной версии портфолио и выбор способов его хранения:
флешкарта, жесткий диск, или интерне ресурс. По мере необходимости и
желанию ребенка и родителей отдельные электронные странички могут
оформляться в бумажном варианте.
7. Систематическое наполнение содержания портфолио
- титульный лист;
- примерное оглавление по структуре
-нормативный раздел
5
-раздел педагогические консультации по реализации индивидуальной траектории
развития дошкольника-рубрики по выбору ( некоторые из них могут быть
общими для всех, часть отражают индивидуальные особенности семьи и ребенка)
Рекомендации для родителей
по формированию тематических блоков или кейсов
электронного портфолио ребенка
Информационный блок (содержание)
Нормативно правовые документы
Характеристика возрастных особенностей (презентации, видеоинформация,
электронные книги);
Закон об образовании;
Общие методические рекомендации
Индивидуальные методические рекомендации для выстраивания маршрута
развития ребенка (видео-презентации воспитателей, библиотека игр и т.д.)
Консультативный раздел (консультации специалистов)
Работа над созданием электронного портфолио ребенка дошкольника в
партнерстве с родителями в образовательном процессе детского сада сблизила
всех его участников: родителей, педагогов, ребёнка. Портфолио обеспечивает
своеобразный обзор определённого отрезка жизненного пути растущего
человека. Родителям это помогает сменить бытовое видение жизни своего
ребенка на анализ траектории его развития и своей роли в этом процессе. У них
появляются образовательные инициативы, накапливается оригинальный опыт
воспитания. Семьи воспитанников одной группы превращаются в команду
единомышленников. Они начинают испытывать потребность обмена опытом,
особенно в сложных вопросах развития и воспитания дошкольника. Портфолио
открыло для воспитателей группы неограниченный ресурс участия родителей в
образовательный процесс.
6
