Ученики на Учителя.com


Родительское собрание в средней группе "Начало учебного года - начало нового этапа в жизни детского сада, родителей и его воспитанников"

1
Родительское собрание в средней группе
«Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского
сада, родителей и его воспитанников»
Провела: воспитатель Гарайкина Дарья Васильевна
Цель: моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год.
Задачи:
1. Рассмотреть возрастные особенности детей 4-5 лет;
2. Познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы,
задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;
3. Обновить анкетные данные семей воспитанников.
Ход собрания
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть Вас в нашем
уютном зале! Хочется поздравить Вас с тем, что Ваши дети стали еще на один год
взрослее. Мы теперь средняя группа. В этом возрасте детьми хорошо освоен алгоритм
процессов умывания, одевания, купания, приёма пищи, уборки помещения. Ребята
знают и используют по назначению атрибуты, сопровождающие эти процессы: мыло,
полотенце, носовой платок, салфетку, столовые приборы. Уровень освоения
культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-
ролевую игру. Хотелось бы обратить внимание на возрастные особенности детей 4-5
лет и коротко о том, что предстоит вашим деткам узнать и чему научится в этом году.
Возрастные особенности
Возраст от четырех до пяти лет – это средний дошкольный период. Он является очень
важным этапом в жизни ребенка. Это период интенсивного развития и роста детского
организма. На данном этапе существенно меняется характер ребенка, активно
совершенствуются познавательные и коммуникативные способности.
Дети 4–5 лет всё ещё не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у
них уже начинают складываться обобщённые представления о том, как надо и не надо
себя вести. Как правило, к пяти годам дети без напоминания взрослого здороваются и
прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо
обращаются к нему. Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать
2
игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца. В этом
возрасте у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам,
и как — мальчикам. Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не
только в поведении другого, но и в своём собственном. Таким образом, поведение
ребёнка 4—5 лет не столь импульсивно и непосредственно, как в 3—4 года, хотя в
некоторых ситуациях ему всё ещё требуется напоминание взрослого или сверстников
о необходимости придерживаться тех или иных норм и правил.
К 4—5 годам ребёнок способен элементарно охарактеризовать своё самочувствие,
привлечь внимание взрослого в случае недомогания.
Особенности образовательного процесса в средней группе.
Уважаемые родители, хочу вас познакомить с режимом дня в нашей группе и прошу
соблюдать его (режим дня).
Режимные моменты
Средняя
группа
Совместная деятельность
педагога с детьми в ходе
режимных моментов
Прием, осмотр, игры
7.00-8.00
Утренняя гимнастика
8.00-8.10
Беседы, чтение
художественной литературы
8.10-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак
8.30-9.00
Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми
9.05-9.55
Совместная деятельность
педагога с детьми в ходе
режимных моментов
Второй завтрак
9.55-10.05
Совместная деятельность
педагога с детьми в ходе
режимных моментов
Подготовка к прогулке,
прогулка (игры, наблюдения,
труд, поручения)
10.05-12.10
Возвращение с прогулки,
водные процедуры, игры,
чтение художественной
литературы
12.10-12.30
3
Подготовка к обеду, обед
12.30-13.00
Подготовка ко сну, дневной
сон
13.00-15.00
Подъем детей, гимнастика
пробуждения, водные
процедуры, игры
15.00-15.10
Подготовка к полднику,
полдник
15.10-15.25
Самостоятельная деятельность
детей
Кружки, игры, труд, чтение
художественной
литературы/НОД (2 половина
дня)
15.25-17.00
Совместная деятельность
педагога с детьми в ходе
режимных моментов
Подготовка к ужину, ужин
17.00-17.20
Подготовка к прогулке,
прогулка, уход детей домой
17.20-19.00
С этого года утренняя гимнастика у нас будет проходить в музыкальном зале в 08.00,
поэтому прошу Вас приводить детей до 08.00 не опаздывать, от зарядки зависит
физический и эмоциональный настрой ребенка на весь день. Если получилось, что
опоздали, пожалуйста, дождитесь, когда она закончится. Затем идёт завтрак и
начинаются НОД (занятия), наши занятия будут по 20 минут. В этом году мы будем
продолжать заниматься физкультурой: 2 раза в неделю в зале (это вторник и пятница.
Для этого детям необходима спортивная форма и чешки (балетки); и 1 раз в неделю на
улице.
Также хотелось ознакомить Вас с нашим расписанием
День недели
Образовательная деятельность
Понедельник
1. Художественно-эстетическое развитие. Музыка
2. Художественно-эстетическое развитие. Рисование
Вторник
1. Речевое развитие.
2. Физическое развитие.
4
Среда
1. Познавательное развитие. ФЭМП
2. Физическое развитие на прогулке
Четверг
1. Художественно-эстетическое развитие. Музыка
2. Художественно-эстетическое развитие.
Лепка/аппликация
Пятница
1. Физическое развитие.
2. Познавательное развитие. Ознакомление с миром
природы/миром предметов
Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.
Мы работает по программе «От рождения до школы» под редакцией, Н. Е. Веракса М.
А. Васильевой и Т. С. Комаровой. Цели программы – создание благоприятных
условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование
основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических
качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка
ребенка к жизни в современном обществе.
Для достижения поставленных целей определены следующие задачи:
➢ Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии
каждого ребенка;
➢ Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко
всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми,
любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и
творчеству;
➢ Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного
процесса;
➢ Вариативность использования образовательного материала, позволяющего
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого
ребенка;
➢ Уважительное отношение к результатам детского творчества.
5
➢ Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного
образовательного учреждения и семьи.
➢ Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
Организованная деятельность детей проводится по следующим образовательным
областям:
«Социально-коммуникативное развитие»;
«Познавательное развитие»;
«Речевое развитие»;
«Художественно-эстетическое развитие»;
«Физическое развитие»;
В конце года мы прогнозируем следующие результаты освоения программы:
Образовательная область «Физическое развитие»
✓ Самостоятельно умываются, моют руки с мылом, пользуются расческой и
носовым платком.
✓ Правильно пользуются столовыми приборами (ложка, вилка, нож), салфеткой.
✓ Соблюдают элементарные правила приема пищи.
✓ Ходят и бегают, соблюдая правильную технику движений.
✓ Лазают по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного
пролета на другой.
✓ Ползают разными способами.
✓ Могут метать предметы разными способами.
✓ Отбивают мяч о землю не менее 5 раз.
✓ Ловят мяч с расстояния до 1.5.
✓ Умеют строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.
✓ Ориентируются в пространстве (лево, право).
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
✓ Знают некоторые правила дорожного движения.
✓ Соблюдают правила поведения на улице и в транспорте.
✓ Различают и называют специальные виды транспорта, объясняют их назначение.
✓ Объединяясь в игру, принимают на себя роль, владеют способом ролевого
поведения.
6
✓ Соблюдают ролевое соподчинение (продавец- покупатель) и ведут ролевые
диалоги.
✓ Взаимодействуя, проявляют инициативу и предлагают новые роли или
действия, обогащают сюжет.
✓ В дидактических играх противостоят трудностям, подчиняться правилам.
✓ В настольно - печатных играх выступают в роли ведущих, объясняют
сверстникам правила игры.
✓ Адекватно воспринимают в театре (кукольном, драматическом) художественный
образ.
✓ Самостоятельно одеваются, раздеваются, складывают и убирают одежду, с
помощью взрослого приводят её в порядок.
✓ Самостоятельно выполняют обязанности дежурных по столовой.
✓ Самостоятельно готовят к занятию своё рабочее место, убирают материалы
после занятий.
✓ Понимают значение сигналов светофора. Узнают и называют дорожные знаки
«Пешеходный переход», «Дети».
✓ Различают проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход,
пешеходный переход «Зебра».
Образовательная область «Познавательное развитие»
✓ Различают, из каких частей составлена группа предметов, называют их
характерные особенности (цвет, размер, назначение).
✓ Считают до 5 (количественные счёт), отвечают на вопрос «Сколько всего?».
✓ Сравнивают количество предметов в группе на основе счета (в пределах 5), а
также путем поштучного соотнесения предметов двух групп.
✓ Сравнивают два предмета по величине (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-
короче, одинаковые, равные).
✓ Умеют сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного
наложения или приложения их друг к другу.
✓ Различают и называют круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знают их
характерные отличия.
7
✓ Умеют соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами
(платок-квадрат, мяч-шар…)
✓ Определяют положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху-
внизу).
✓ Двигаются в нужном направлении по сигналу: вперёд и назад, вверх и вниз (по
лестнице)
✓ Обозначают словами положение предметов по отношению к себе (передо мной
стол.)
✓ Определяют части суток, и их характерные особенности.
✓ Объясняют значение слов: вчера, сегодня, завтра.
✓ Рассказывают о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и
качествах.
✓ Устанавливают связи между назначением и строением, назначением и
материалом предметов.
✓ Могут рассказать о своем детском саду и сотрудниках, ориентируются в
помещениях детского сада.
✓ Называют предметы, которые их окружают в помещении и на участке, на улице;
знать их назначение.
✓ Рассказывают о своем родном поселке.
✓ Имеют простейшие представления о театральных профессиях.
✓ Имеют представления о домашних животных, о рыбках, птицах.
✓ Имеют представления о насекомых: муравей, бабочка, жук, божья коровка.
✓ Знакомы с фруктами, овощами, ягодами, с грибами.
✓ Знают и соблюдают элементарные правила поведения в природе.
✓ Называют времена года.
✓ Различают и называют некоторые растения ближайшего окружения.
✓ Способны различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпич,
брусок).
✓ Используют строительные детали с учетом их конструктивных свойств
(устойчивость, форма, величина).
✓ Преобразовывают постройки в соответствии с заданием воспитателя.
8
✓ Сооружают постройки из крупного и мелкого строительного материала,
используют детали разного цвета для создания и украшения построек.
Образовательная область «Речевое развитие»
✓ Употребляют слова, обозначающие состояние, этнические качества и
характеристики.
✓ Понимают и употребляют слова-антонимы (чистый-грязный…).
✓ Образовывают новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница –
сухарница).
✓ Выделяют первый звук в слове.
✓ Рассказывают о содержании сюжетной картинки.
✓ С помощью взрослого повторяют образцы описания игрушки.
✓ Называют любимую сказку, расскажут понравившееся стихотворение,
считалочку.
✓ Рассматривают иллюстрированные издания детских книг.
✓ Драматизируют (инсценируют) с помощью взрослого небольшие сказки
(отрывки из сказок)
Образовательная область «Художественно –эстетическое развитие»
✓ Выделяют выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки,
проявляют интерес к книжным иллюстрациям.
✓ Изображают предметы, используя умение передавать их путем создания
отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования
разных материалов.
✓ Передают несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.
✓ Украшают силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской
росписи.
✓ Создают образы разных предметов и игрушек, объединяют их в коллективную
композицию; используют всё многообразие усвоенных приемов.
✓ Правильно держат ножницы и режут ими по прямой, по диагонали (квадрат и
прямоугольник).
✓ Вырезают круг из квадрата, овал-из прямоугольника, плавно срезают и
закругляют углы.
9
✓ Аккуратно наклеивают изображения предметов, состоящих из нескольких
частей.
✓ Составляют узоры из растительных форм и геометрических фигур.
✓ Сгибают прямоугольный лист бумаги пополам.
✓ Применяют в поделках разнообразные предметы и бросовый материал.
✓ Узнают песни по мелодии.
✓ Различают звуки по высоте (в пределах сексты - септимы).
✓ Поют протяжно, четко произносят слова, вместе начинают и заканчивают пение.
✓ Выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их
в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
✓ Выполняют танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по
кругу, кружение по одному и в парах.
Нашей с вами целью является не только обучение детей, но и воспитание. Работая
сообща, мы можем вырастить замечательных отзывчивых, доброжелательных и
грамотных детей.
Воспитатель: Слово предоставляется Заведующей детского сада Канковой Надежде
Николаевне
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: