Презентация "Современные развивающие технологии: программированное упражнение"
Подписи к слайдам:
- МОУ СОШ имени Ю. Я. Долгих с. Круглыжи Свечинского района Кировской области
- Мастер – класс
- Современные развивающие технологии: программированное упражнение.
- Автор: учитель начальных классов
- высшей категории
- Лаптева Н. А.
- Это программа спланированного логического хода мысли обучаемого, с учётом четырёх этапов:
- основание;
- ядро;
- следствие;
- общее критическое обоснование.
- Методологической основой является понятийно-деятельностный подход.
- 1. Познавательная задача упражнения скрыта задачей игрового характера или опосредована игровым мотивом.
- 2. Задания активизируют разнообразные умственные умения детей через сравнение, моделирование, установление причинно – следственных связей и отношений между явлениями.
- 3. Упражнение обладает возможностями в проявлении индивидуальности, самостоятельности, творчества детей.
- 4. Упражнение легко смоделировать из заданий, которые мною подобраны в ходе работы по обобщению педагогического опыта по теме «Развитие мыслительных процессов младших школьников через систему заданий и упражнений на уроках русского языка».
- Цель: создать условия для развития и формирования понятия «имя существительное» через выполнение продуктивных упражнений на базе сформированных знаний.
- Найди из перечисленных слов только имена существительные и запиши их в красный обруч.
- Врач, забежал, светило, умный, мама, помогать, волшебник, ленивый, карандаш, любить, цветы.
- Выбери только те сведения, которые относятся к имени существительному и составь рассказ на тему « Имя существительное – важнейшая часть слова».
- 1. Самая представительная, самая существенная часть речи.
- 2. Эти слова ужасно разговорчивы, они очень любят рассказывать, разглагольствовать.
- 3. Эта группа слов даёт названия различным предметам и явлениям.
- 4. В самом имени этой группы слов содержится намёк на то, что это слово должно к чему-нибудь « прилагаться», присоединяться.
- 5. Эти слова могут быть заместителями и замещать другие части речи.
- 6. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти явления закреплялись в языке.
- 7. Именно эта группа слов делает нашу речь живописной, богатой и выразительной.
- 8. По наблюдениям учёных, эта часть речи появилась в речи людей в числе самых первых слов.
- Выполняя различные задания, попробуй самостоятельно составить блок-схему. Начало схемы дано.
- часть речи;
- отвечает на вопросы…
- с
- Разделите данные существительные на две группы, объясните, по какому признаку вы это сделали.
- ученик
- ручка
- волшебник
- светило
- классмама
- 1г
- 1 группа – это…
- 2 группа – это…
- цветы
- часть речи;
- отвечает на вопросы КТО ? ЧТО ? ;
- обозначает …
- с
- Попытайтесь путём логического рассуждения заполнить нужными существительными пустые клетки.
|
|
|
|
|
- Что будут обозначать все эти имена существительные?
- Разгадай существительные с помощью кроссворда.
|
|
||||
|
|||||
|
|||||
- Крашеное коромысло над рекой повисло.
- Гаркнул гусь на всю Русь.
- Шёл долговяз – в землю увяз.
- Седой дедушка у ворот всем глаза заволок.
- Что будут обозначать эти имена существительные?
- Рассмотри рисунки, на них изображены люди и животные. Из данных пар слов выбери и подчеркни существительные, отвечающие на вопрос что?.
- Что будут обозначать эти имена существительные?
- Поют - пение
- Бежит - бег
- Воет - вой
- Даны картины художников. Запиши цвет, который преобладает на картине, а рядом – однокоренное слово: существительное (что?).
- Что будут обозначать эти имена существительные?
- часть речи;
- отвечает на вопросы кто? что?;
- обозначает предмет (кто? что?),
- явления природы (что?),
- действие (что?),
- признак (что?).
- с
- Засели домики существительными: отец, кузнец, заяц, пшеница, щавель, топор, молния, ходьба, пение, стук, краснота, аккуратность, доброта ; соблюдая все правила движения, которые указаны на схеме .
- Какие имена существительные будут жить в красном, зелёном, синем, жёлтом домиках? Подпиши.
- Придумай волшебный предмет, нарисуй его или сконструируй из цветной бумаги так, чтобы в нём совместились те морфологические признаки существительного, которые зашифрованы в блок-схеме.
- На столе стоит утварь и разные кушанья (что?). За столом сидят люди, под столом – животные (кто?). Это предметы. Слышится пение (что?), тявканье, мяуканье (что?). Это действия.
- В небе – радуга (что?) Это явление природы. Красота! (что?) Это признак.
- Спасибо за внимание!
- Желаю творческих успехов!
