Презентация "Сущность и функции обучения"

СУЩНОСТЬ И ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ

• Выполнила: Файзуллина Наталья Александровна

ЦЕЛЬ: РАСКРЫТЬ ОСНОВНУЮ СУЩНОСТЬ И ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ

• Задачи лекции:
• Раскрыть понятие обучения
• Рассмотреть учебные цели и задачи
• Выявить типы противоречий обучения
• Изучить дидактические принципы

«Знания, ученость учителя могут вызвать в учениках уважение к нему, его искусство учить может наглядно убедить их в ощутительной пользе его уроков, но любовь и доверенность они оказывают тому учителю, который соединяет с качествами знающего и дельного преподавателя еще и умение обходиться с ними. Только такого учителя они называют хорошим учителем.»

• «Знания, ученость учителя могут вызвать в учениках уважение к нему, его искусство учить может наглядно убедить их в ощутительной пользе его уроков, но любовь и доверенность они оказывают тому учителю, который соединяет с качествами знающего и дельного преподавателя еще и умение обходиться с ними. Только такого учителя они называют хорошим учителем.»
• Петра Григорьевича Редкина

Обучение - это целенаправленный процесс взаимодействия учителей и учащихся, в ходе которого осуществляется образование человек.

• Обучение - это целенаправленный процесс взаимодействия учителей и учащихся, в ходе которого осуществляется образование человек.
• Обучение - это процесс передачи научных и обыденных знаний подрастающему поколению и функционирования на их основе творческого мышления, теоретического и ценностного отношения к миру, научного мировоззрения и развития общих и специальных способностей.
• Обучение - целенаправленная деятельность, цели которой раскрываются через содержание обучения, представляемое в учебных планах, программах, учебниках и других учебных пособиях.

Обучение является одним из ведущих средств воспитания, так как именно оно формирует у человека систему норм, правил, взглядов, с которыми он подходит к оценке и анализу явлений окружающего мира, поступков и поведения людей и своих собственных поступков.

• Обучение является одним из ведущих средств воспитания, так как именно оно формирует у человека систему норм, правил, взглядов, с которыми он подходит к оценке и анализу явлений окружающего мира, поступков и поведения людей и своих собственных поступков.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• преподавание учение.

• Учитель

• Ученик

ОБУЧЕНИЕ

• индивидуальное

• коллективное

"Процесс обучения на современном этапе - это целенаправленная, взаимосвязанная, последовательно изменяющаяся деятельность учителя и учащихся, направленная на формирование системы знаний, основ научного мировоззрения, трудового и нравственного воспитания, творческой активности, обеспечивающих всестороннее развитие ученика"

• "Процесс обучения на современном этапе - это целенаправленная, взаимосвязанная, последовательно изменяющаяся деятельность учителя и учащихся, направленная на формирование системы знаний, основ научного мировоззрения, трудового и нравственного воспитания, творческой активности, обеспечивающих всестороннее развитие ученика"

ДИДАКТИКА

• Дидактическая система

• – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования.

• Основные
• категории

• Учение

• Образование

• Содержание, организация, формы, методы, средства, результаты (продукты) обучения

• Преподавание

• Технология обучения

• Знания, умения,
• навыки

• Обучение

• Функции дидактики

• Л.П. Крившенко

• Образовательная

• Развивающая

• Воспитывающая

• Практическая
• (нормативная,
• инструментальная)

• И.П. Подласый

• Другие

• Побудительная

• Организующая

• Теоретическая
• (диагностическая
• и прогностическая)

ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ДИДАКТИКИ

• Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации цели и задач обучения, обеспечение информирования, восприятия, осознания, усвоения, упрочения и практического применения знаний.

• Учение – процесс собственной деятельности учащегося, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта у него возникают новые знания, умения и формы деятельности и поведения, совершенствуются ранее приобретенные.

• Обучение – совместная деятельность педагога и учащихся, упорядоченное их сотрудничество, направленное на достижение поставленной цели.

• Образование – система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.

СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ. КОМПОНЕНТЫ:

• целевой,
• потребностно-мотивационный,
• содержательный,
• операционно-деятельностный,
• эмоционально-волевой,
• контрольно-регулировочный и оценочно-результативный.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

• сознательности
• и активности

• - прочности

• - научности

• - доступности

• воспитывающего
• обучения

• связи теории
• с практикой

• систематичности
• и последовательности

• - наглядности

• - народности

ПРИЗНАКИ ОБУЧЕНИЯ

• Двусторонний характер

• Совместная деятельность
• учителей и учащихся
• (сотрудничество)

• Педагогическое
• руководство

• Планомерная
• специальная
• организация
• и управление

• Целостность
• и единство

• Соответствие
• закономерностям
• возрастного
• развития учащихся

• Управление
• развитием и
• воспитанием
• учащихся

• Движущая сила
• учения – борьба противоречий

ВОПРОСЫ :

• Приведите определение «обучения».
• Какова структура обучения ?
• Назовите типы противоречия обучения?
• Какова учебная цель и познавательная задача обучения?
• Какие существуют дидактические принципы обучения?

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

• Баранов, С.П., Болотина, Л.Р., Воликова, Т.В., Сластенин, В.А. Педагогика. Учебное пособие для педучилищ. [Текст ] // С.П. Баранов., Л.Р. Болотина, Т.В. Воликова, В.А. Сластенин. –М.: Просвещение, 1981 – 362 с. .
• Батурина, Г.И. , Кузина, Т.Ф. Введение в педагогическую профессию: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. [Текст ] // Г.И Батурина, Т.Ф Кузина, - М. : Издательский центр «Академия», 1998. - 176 с.
• Бордовская, Н.В. Реан, А.А. Педагогика. Учебник для вузов СПб: [Текст ] // Н.В.Бордовская. А.А. Реан. –СПб.: Издательство " Питер", 2000. - 304 с.
• Единство преподавания и учения. [Электронный ресурс]. / "Электив"– Режим доступа: http://www.elective.ru/arts/ped01-h0624-p31589.phtml (дата обращения: 30 ноября 2015)
• Невежина, М.М., Пушкарёва, Н.В., Шарохина, Е.В., Шпаргалки Педагогика Педагогика. [Текст ] // М.М. Невежина, Н.В. Пушкарёва, Е.В. Шарохина. – М.: Науч. книга, 2009. - 57 с
• Определение основных понятий педагогики [Электронный ресурс]./uchebniki online – Режим доступа: http://uchebnikionline.com/pedagogika/pedagogika__maksimyuk_sp/viznachennya_osnovnih_ponyat_pedagogiki.htm (дата обращения: 30 ноября 2015)
• Пидкасистого, П.И. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей [Текст ] // П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.
• Сотворчество учителя и учащегося в учебном процессе [Электронный ресурс]. / «EduMask» – Режим доступа: http://www.edumask.ru/magiws-114-1.html (дата обращения: 30 ноября 2015)