Конспект "Теперь я ученик: правила школьной дружбы"
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Новосибирской области
«Коррекционная школа-интернат»
Конспект коррекционно-развивающего занятия
в рамках классного часа
«Теперь я ученик: правила школьной дружбы»
Автор:
Виктория Викторовна Багрова,
педагог-психолог высшей квалификационной категории
г. Куйбышев, 2019 г.
«Теперь я ученик: правила школьной дружбы»
Цель: развитие коммуникативных базовых учебных действий
обучающихся с легкой умственной отсталостью через знакомство их с
основными правилами конструктивного общения («правилами школьной
дружбы»).
Задачи:
1. Продолжить работу по сплочению классного коллектива;
2. Развивать навыки бесконфликтного общения, навыки сотрудничества
со сверстниками;
3. Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.
Целевая аудитория: обучающиеся с легкой умственной отсталостью
первого дополнительного класса.
Необходимое оборудование: клубок ниток, звездочки зеленого и
красного цветов, два ватмана с изображением лабиринтов, разноцветные
воздушные шары, мягкие модули, разрезные картинки.
Техническое оборудование: ноутбук, аудиоколонки.
Время проведения: 30 минут
Количество обучающихся: 4
Приветствие
Упражнение «Волшебное животное»
Цель: установление контакта с детьми, сплочение коллектива.
Психолог: «Здравствуйте, ребята! Давайте встанем все в круг.
Посмотрите, я взяла с собой волшебный клубочек доброты. Он поможет нам
начать день с хорошего настроения. Мы будем передавать клубок друг другу
и желать что-нибудь доброе, светлое и приятное. А тот из нас, кому
передадут клубок, должен намотать ниточку себе на указательный пальчик
левой руки, только после этого передавать следующему. Давайте вспомним,
где у нас левая рука? А где указательный пальчик?»
После того, как все дети получили клубочек, образуется круг. После
этого психолог говорит: « А теперь давайте представим, что мы одно
большое животное. Давайте попробуем подышать как оно. Сначала
подходим к центру круга – это будет наш вдох, а затем отходим в стороны –
это выдох. Дети выполняют. А сейчас делаем вдох и при этом топаем
ножками, так стучит сердце нашего волшебного животного. Молодцы! Если
вы всегда будет все делать также дружно, то вы легко справитесь с любыми
сложностями и препятствиями. Помните об этом!»
Беседа о школьных правилах
Цель: определение цели занятия через повторение ранее изученных
школьных правил.
Психолог: «Давайте сядем на стульчики.
Совсем недавно, вы стали учениками первого класса и уже наверно
успели заметить, что школа сильно отличается от детского садика. Скажите,
в чем отличия?» Дети высказывают свое мнение.
Психолог: Правильно, а кроме того, в школе другой режим дня, другие
правила, которые обязательно нужно соблюдать. Ведь теперь вы – ученики.
На других занятиях мы с вами говорили о том, какие школьные правила
существуют в нашей школе. Давайте их вспомним (раздает детям
звездочки). Я буду называть вам правила. Если вы согласны с ними,
поднимаете зеленую звездочку. А если вы не согласны с каким – то
правилом, то поднимите красную.
- В школе нужно баловаться и кричать,
- Нужно слушать учителя,
- На уроках нужно играть и бегать по коридору,
- В школе нельзя читать и писать,
- Нужно уважать старших,
- Нужно беречь свои школьные вещи,
- После звонка на урок нужно бежать в коридор для игр,
- Нужно бить всех, кто тебе не нравится,
- На уроках нужно делать то, что говорит учитель
- Нужно всегда перебивать учителя и одноклассников,
- Нужно говорить вежливые слова.
Молодцы! Вы хорошо знаете правила поведения в школе. А сегодня мы
с вами узнаем еще несколько важных правил, которые называются «Правила
школьной дружбы».
Упражнение «Корабль»
Цель: обучение навыкам сотрудничества со сверстниками через работу
над достижением общей цели.
Психолог: «Для того, чтобы узнать, что это за правила, мы с вами
совершим небольшое путешествие. Перед вами лежат мягкие модули, если
внимательно присмотреться – это большие геометрические фигуры. А на
полу мы видим шаблоны таких же фигур. Давайте назовем их. Дети
называют фигуры. Если вы правильно расположите эти фигуры на свои
места, то получится волшебный корабль, на котором мы отправимся в путь».
Дети строят корабль, звучит веселая музыка (Приложение 2).
Психолог: «А теперь займите свои места, отправляемся в дорогу.
Закройте свои глазки и послушайте звуки моря за кормой нашего корабля».
Звучит музыка – шум моря (Приложение 3).
Психолог: «Послушайте, как шумит море. Расслабьтесь и почувствуйте,
как нежно оно качает наш кораблик. Почувствуйте, как лучи солнышка
ласкают и греют ваши лица. Откройте глазки. Посмотрите. Мы прибыли на
далекий африканский остров. Для того, чтобы нам узнать первое правило
школьной дружбы, нам необходимо выполнить задание, которое
подготовили для нас местные жители».
Упражнение «Лабиринты»
Цель: формирование умения работать в парах, развитие навыков
конструктивного общения со сверстниками (умение договариваться,
учитывать мнение партнера, умение высказывать свою точку зрения).
Психолог: «Для того, чтобы выполнить приготовленное задание, сядьте,
пожалуйста, на стульчики. Посмотрите под своими стульями. У каждого из
вас там есть один цветной ботиночек. Сейчас, пожалуйста, найдите себе пару
по цвету ботинка».
Под стульями у детей приклеены разноцветные ботиночки. Они
должны найти пару своему ботиночку, а затем отправиться со своей парой
к волшебному домику через лабиринт, в конце которого они попадут в
маленький домик. В каждом домике спрятано одно правило дружбы.
Психолог: «Только помните, что вы должны выполнить это задание
вместе. Сначала один делает шаг ботиночком, затем другой».
Дети работают в парах, находят правила дружбы 1. Если с другом
делаете общее дело, то учитывай мнение своего товарища. 2. Умейте
договариваться.
Психолог: «Молодцы, вместе вы справились с этим непростым
заданием. Вам понравилось? А что было самым сложным? Что помогло вам
преодолеть трудности? Дети отвечают. Займите места на корабле, плывем
дальше».
Дети садятся в корабль, плывут до следующего острова.
Упражнение «Соседи»
Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения.
Психолог: «Жители этого острова приготовили для вас очень веселое
задание. После того, как заиграет музыка, повторяйте за мной движения».
Дети выполняют логоритмическое упражнение «Соседи»
(Приложение 4).
Психолог: «Ребята Вам понравилось это упражнение? Я видела, как
радостно вы улыбались. А давайте с вами еще раз улыбнемся друг другу.
Правило, которое приготовили для нас островитяне, звучит следующим
образом «Чаще улыбайся!». Ведь недаром в знаменитой песенке поется
«Дружба начинается…… с улыбки». Так ведь?»
Упражнение «Собери картинку»
Цель: формирование навыков бесконфликтного общения, навыков
конструктивных способов решения конфликтов.
Психолог: «Но это еще не все. На этой станции мы должны открыть
еще одно правило. Посмотрите, пожалуйста, на столик. Там лежит
разрезанная картинка. Если вы все вместе соберете ее, то узнаете, что это за
правило»( Приложение 5).
Дети выполняют задание, а после формулируют правило : «Нельзя
драться, нужно решать конфликты мирным путем».
Психолог проводит небольшую беседу о том, как можно выйти из
конфликта.
Упражнение «Хор»
Цель: снятие эмоционального напряжения.
Психолог : «Ребята, посмотрите на мою руку. Это не просто рука, она
сегодня будет исполнять роль дирижерской палочки. Вы знаете, кто такие
дирижеры? Это люди, которые помогают хору исполнять музыкальные
композиции. Сейчас вы будете хором, а я дирижером. Когда моя
дирижерская палочка будет подниматься вверх, вы будете громко петь звук
«А», а когда она будет опускаться вниз, вы будете петь тихо. Запомните, чем
выше палочка, тем громче звук, чем она ниже, тем тише вы поете».
Обучающиеся выполняют упражнение.
Рефлексия
Цель: диагностика эмоционального состояния обучающихся,
подведение итогов.
Психолог: «Сегодня мы с вами остановимся на этой станции. А на
следующем занятии обязательно продолжим наше путешествие. Скажите,
какие правила мы сегодня с вами узнали? Что вам больше всего понравилось
на занятии? А что было сложно?»
Обучающиеся отвечают на вопросы.
Психолог: «Сейчас я хочу узнать, с каким настроением вы уходите
сегодня домой. Перед вами разноцветные воздушные шары. Синий шар
обозначает плохое настроение, зеленый шар – нормальное настроение, а
желтый –веселое, радостное настроение. Выберите по одному шару».
Если дети выбирают синий шар, то психолог предлагает избавиться
от плохого настроения, лопнув шарик.
