- Новоселова Юлия Михайловна, преподаватель,
- Нолинск 2018
- Кировское областное государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение
- «Нолинский техникум механизации сельского хозяйства»
- (КОГПОБУ «НТМСХ»)
«Оценка – это правильное кровообращение
- «Оценка – это правильное кровообращение
- без неё неизбежны застои и болезненные явления»
- Н. Островский
Оценка – это определение степени усвоения знаний, умений и навыков (сформированности компетенций)
- Оценка – это определение степени усвоения знаний, умений и навыков (сформированности компетенций)
- Количественным выражением оценки является отметка
- Отметка – это условное выражение количественной оценки знаний, умений и навыков (компетенций) обучающихся в цифрах и баллах
1.Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.
- 1.Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.
- 2.Оценивание может быть только критериальным.
- 3.Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности обучающегося и процесс их формирования, но не личные качества студента.
- 4.Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы обучающиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
- 5.В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса.
- развитие у обучающихся умений самоконтроля и самооценки;
- фиксация результатов контроля в предметных таблицах требований;
- дифференциация оценки по специальной шкале «уровней успешности»
- 1. «Оценка и отметка»
- 2. «Самооценка»
- 3. «Число отметок»
- 4. «Таблица требований»
- 5. «Отказ от отметки»
- 6. «Уровни успешности»
- 7. Итоговые оценки и отметки
«Оцениваться может любое, особенно успешное действие, а отметка – только за решение продуктивной задачи»
- «Оцениваться может любое, особенно успешное действие, а отметка – только за решение продуктивной задачи»
- Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие обучающегося)
- Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)
«Преподаватель и обучающийся по возможности определяют оценку в диалоге. У обучающегося право аргументировано оспорить отметку»
- «Преподаватель и обучающийся по возможности определяют оценку в диалоге. У обучающегося право аргументировано оспорить отметку»
- Основа алгоритма самооценки (вопросы, на которые отвечает обучающийся):
- 1 шаг. Что нужно было сделать в этой задачи (задании)? Какая была цель, что нужно было получить?
- 2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
- 3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
- 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?
«За каждую учебную задачу, показывающую овладению отдельным умением, ставиться отдельная отметка»
- «За каждую учебную задачу, показывающую овладению отдельным умением, ставиться отдельная отметка»
- ПРИМЕР: В проверочной работе – 5 заданий. Значит обучающийся может получить за проверочную работу – 5 отметок.
Отметки (или часть их) выставляются в таблицу требований (рабочий журнал преподавателя) в графу того умения, которое было основным и приобреталось в ходе решения конкретной задачи.
- Отметки (или часть их) выставляются в таблицу требований (рабочий журнал преподавателя) в графу того умения, которое было основным и приобреталось в ходе решения конкретной задачи.
За задачи, решенные при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию обучающегося, так как он еще овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку.
- За задачи, решенные при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию обучающегося, так как он еще овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку.
- За каждую задачу проверочной работы по итогам темы отметка ставится всем обучающимся, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями темы. Обучающийся не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать (хотя бы один раз) не устраивающую его отметку.
Оценка обучающегося определяется по универсальной шкале трёх уровней успешности:
- Оценка обучающегося определяется по универсальной шкале трёх уровней успешности:
- Необходимый уровень – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и давно изученные знания. Это необходимо всем по любому предмету, «хорошо, но не отлично».
- Программный уровень – решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые, изучаемые в данный момент, знания, либо старые знания и умения, но в новой непривычной ситуации. Это уровень функционально грамотной личности – «отлично».
- Максимальный уровень (!!! Необязательный) – решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовалось либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Это демонстрирует исключительные успехи сверх требований программы, «превосходно».
- Решение задачи оценивается по признакам уровней успешности
Итоговые оценки и отметки (за месяц, семестр) рекомендуется определять не просто за отрезок учебного года (число уроков), а за учебный модуль (блок тем), который изучали в этот отрезок учебного времени.
- Итоговые оценки и отметки (за месяц, семестр) рекомендуется определять не просто за отрезок учебного года (число уроков), а за учебный модуль (блок тем), который изучали в этот отрезок учебного времени.
- Итоговая отметка – это показатель уровня образовательных достижений. Она высчитывается как среднеарифметическое текущих отметок, выставленных с согласия студента, и обязательных отметок за проверочные и контрольные работы с учётом их возможной пересдачи.
заключается в том, что проверка, контроль, учет остаются органическими элементами обучения.
- заключается в том, что проверка, контроль, учет остаются органическими элементами обучения.
призвана обеспечить, чтобы контроль не дезорганизовывал деятельность студента, а вдохновлял его.
- призвана обеспечить, чтобы контроль не дезорганизовывал деятельность студента, а вдохновлял его.
связаны с формированием адекватной самооценки, ответственности, устремленности, волевого саморегулирования и других социально ценных способностей и черт характера.
- связаны с формированием адекватной самооценки, ответственности, устремленности, волевого саморегулирования и других социально ценных способностей и черт характера.
обеспечивает фиксирование уровня достижений, его соответствия нормам и стандартам, а также продвижения к более высоким уровням овладения знаниями и развития.
- обеспечивает фиксирование уровня достижений, его соответствия нормам и стандартам, а также продвижения к более высоким уровням овладения знаниями и развития.
обеспечивает фиксирование уровня достижений, его соответствия нормам и стандартам, а также продвижения к более высоким уровням овладения знаниями и развития.
- обеспечивает фиксирование уровня достижений, его соответствия нормам и стандартам, а также продвижения к более высоким уровням овладения знаниями и развития.
- Профессиональные
- модули
- и
- учебные дисциплины
- Текущий контроль и оценивание
- Промежуточная аттестация:
- УД и ПМ (МДК, практики)
- Государственная (итоговая) аттестация
- Что оцениваем?
- Совокупность показателей оценки и выбранные формы и методы контроля диагностируют сформированность общих и профессиональных компетенций
- Задачи текущего контроля, промежуточной аттестации по учебной дисциплине:
- оценивание элементов компетенций (знаний и умений)
- Задачи аттестации по профессиональному модулю и итоговой государственной аттестации:
- экспертное оценивание на основании представлений эксперта и требований ФГОС
- Проведение интегральной оценки
- Опрос
- (устный или письменный)
- Тестирование
- Оценка защиты выполненных
- работ
- Контрольная, практическая работа
- Зачет
- Дифференцированный зачет
- Экзамен
- Экзамен (квалификационный)
- Выпускная квалификационная работа
- Процент результативности (правильных ответов)
|
- Качественная оценка уровня подготовки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность»
- «Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность»
- Бернард Шоу
