Ученики на Учителя.com


Современные инновации в системе образования

СОВРЕМЕННЫЕ ИННОВАЦИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
MODERN INNOVATION IN THE EDUCATIONAL SISTEM.
А.С. Бекетова. Л.В. Гринь.
A.S. Beketovа. L.V. Grin.
У «Костанайский высший экономический колледж Казпотребсоюза», Костанай,
Казахстан, e-mail-beketova_as@mail.ru
Образование всегда выступало системообразующим фактором жизни любого
государства и во всем мире является доминантой в процессе национальной модернизации,
главным условием экономического и социального прорыва.
Education was always a system-forming factor in the life of any state and it is a dominant
factor in the process of national modernization all over the world. It is the main condition for
economic and social breakthrough.
Образование, государство, инновации, образовательные технологии,
студентоцентрированое обучение.
Education, state, innovations, educational technology, student-centered education.
Образование всегда выступало системообразующим фактором жизни любого
государства и во всем мире является доминантой в процессе национальной модернизации,
главным условием экономического и социального прорыва. Президент нашей страны Н. А.
Назарбаев к стратегическим направлениям развития республики в ближайшее десятилетие
относит образование, от развития которого в решающей мере зависят темпы
экономического, технико-технологического прогресса, политическое развитие, состояние
культуры и духовности в обществе. В условиях непрерывного роста научно-технических
достижений повышаются и требования к профессиональной подготовке специалистов.
В Республике Казахстан в течение последних лет государственными структурами,
успешно разрабатываются нормативно-правовые документы, акты, Государственный
стандарт образования, учебные планы и программы по различным дисциплинам, выпущено
большое количество учебников, пособий, затрагивающих актуальные вопросы развития
образования.
Несмотря на то, что в Республике Казахстан социально-экономические и политико-
правовые реформы проведены в значительной мере, на сегодняшний день существует
множество вопросов в сфере образования, поэтому возникает необходимость проведения
дополнительных реформ в этой жизненно важной сфере.
Изучая актуальные вопросы развития образования на территории республики
Казахстан, хотелось бы остановиться на анализе рынка образовательных услуг по подготовке
специалистов технического и профессионального образования. Так как современный
динамично развивающийся мир предъявляет качественно новые требования к подготовке
специалистов технического и профессионального образования, от специалиста требуются
высокий профессионализм и компетентность, мобильность, способность к
профессиональной адаптации, постоянному самосовершенствованию, владение
информационными технологиями, знания в области экономики и управления.
Согласно государственной программе развития технического и профессионального
образования в РК, разрабатываются и внедряются с участием работодателей,
международных экспертов, государственных общеобязательных стандартов технического и
профессионального образования, предусматривающих формирование у обучающихся
базовых, специальных компетенций и нескольких квалификаций, интегрированных
(модульных) образовательных программ по специальностям, в том числе эквивалентных
программам бакалавриата, типовых учебных программ по специальным дисциплинам,
учебной литературы, учебных пособий и учебно-методических комплексов. Так в У
«Костанайский высший экономический колледж Казпотребсоюза» с 2018 учебного года
внедрена новая программа образования-прикладной бакалавриат. Бакалавриат-это базовая
ступень в многоуровневой структуре высшего профессионального образования. В
соответствии с которой, студенты-бакалавры учатся в течение трех лет. Базой поступления
является среднее полное образование, то есть одиннадцать классов школы. Также на
бакалавра учится выпускник колледжа в течение 1 года.
Сегодня, система технического и профессионального образования перешла в
инновационный режим развития. В этом направлении Казахстану необходимо шире
использовать инновации, то есть те технологии, которые позволяют сделать учебу для
студентов наиболее привлекательной и значимой, а также раскрыть и использовать все
педагогические таланты и творческие силы преподавателя, использование новых средств,
для удовлетворения наличествующей общественной потребности, связанной с требованиями
той социальной среды, в которой новшество совершается.
Анализируя инновационные направления развития современного технического и
профессионального образования, условно можно обозначить следующие актуальные
вопросы:
-Инновациями в содержании обучения и воспитания студентов являются
государственные стандарты, которые способствуют внедрению нового подхода-
студентоцентрированное обучение. Такая форма, готовит специалиста с современным
мышлением, ориентированного на инновационную деятельность, непрерывное саморазвитие
и на общечеловеческие ценности, основанные на гуманистических идеях.
Студенты-непосредственные участники и партнеры в развитии своего обучения.
Новые стандарты уточняют, каким образом необходимо реализовывать
студентоцентрированное обучение согласно различным критериям:
-Оценивание знаний студентов (систематический мониторинг с целью совершенствования
учебного процесса, доступность критериев и методов оценивания, оценивание несколькими
экзаменаторами, учет смягчающих обстоятельств);
-Поддержка чувства автономии студентов (самооценивание студентов – большая
доступность образцов научных студенческих работ, Кодекс чести студентов);
-Социальное измерение (политика поддержки колледжем потребностей и интересов
студентов).
Основополагающие принципы студентоцентрированного обучения:
Принцип 1: требует непрерывного процесса рефлексии (самоанализа, самооценки) В
связи с этим, преподаватели и студенты должны регулярно анализировать свои методы
преподавания и обучения, чтобы улучшить опыт обучения студентов и стимулировать
критическое мышление и личностные навыки студентов;
Принцип 2: не использует универсальный подход. Ключевой концепцией
студентоцентрированного обучения является осознание того, что все преподаватели и
студенты уникальны. Все они работают в очень разнообразных контекстах и имеют дело с
различными предметными дисциплинами;
Принцип 3: студенты имеют различные стили обучения. Некоторым студентам
эффективнее обучаться с помощью метода проб и ошибок, другие получают знания через
практический опыт. Третьи студенты лучше усваивают информацию, читая литературу,
другим необходимо обсуждать теорию для того, чтобы ее понять;
Принцип 4: студенты имеют различные потребности и интересы. Все студенты имеют
потребности, которые выходят за пределы учебного курса;
Принцип 5: выбор является центральным аспектом эффективного обучения в рамках
такой формы обучения;
Принцип 6: студенты имеют различный опыт и базовые знания. Обучение должно
быть адаптировано к жизненному и профессиональному опыту каждого студента;
Принцип 7: студенты должны иметь возможность контролировать свое собственное
обучение;
Принцип 8: смысл студентоцентрированного обучения состоит в создании
возможностей, но не в информировании. Студентоцентрированный подход возлагает на
студента большую ответственность, побуждая его думать, обрабатывать, анализировать,
критиковать, решать проблемы;
Принцип 9: обучение требует сотрудничества между студентами и преподавателями.
Важно, чтобы студенты и ИПР сотрудничали в области общего понимания проблем,
возникающих в процессе обучения. Это партнерство является центральным элементом
философии студентоцентрированного обучения;
Ориентированность на значимую роль студентов поощряет их думать самостоятельно,
добиваться более раннего формирования у них аналитических навыков и критического
мышления.
-Инновации в формах, методах и технологиях обучения-технология обучения
рассматривается как практика обучения, основанная на социальных, психологических,
физиологических положениях развития личности. По мнению ученых, технология обучения -
это прикладная дидактика, цель которой состоит в выработке научно обоснованных
рекомендаций для современной практики обучения.
Таким образом, деятельность педагогов-новаторов подтверждает тенденцию к
интеграции средств, методов и искусства преподавателей, использующих конкретные
персонифицированные технологии. Задачи отделения педагога-технолога от продукта его
творчества (технологии обучения) и переноса творческого процесса на более высокий
уровень организации, очевидно, могут быть определены как очередной этап эволюции
образования. Инновационная педагогическая деятельность, связанная с отказом от известных
штампов, стереотипов в обучении, воспитании и развитии личности студента, выходит за
рамки нормативов, создает новые педагогические технологии, реализующая личностно-
творческую деятельность. В современном развитии образования инновационные явления
обнаруживаются во всех элементах педагогического процесса, в структуре образовательных
учреждений. Инновационные процессы становятся сегодня в Казахстане магистральной
линией развития образования. Они нуждаются в научном осмыслении и использовании в
массовой практике.
Инновациями в формах, методах и технологиях обучения являются, например,
активные и интерактивные методы обучения (метод проектов, дистанционная форма
обучения), альтернативные учебно-воспитательные технологии, такие как развивающая,
модульно-развивающая, алгоритмизированная, дифференцированная, и многие другие
современные педагогические технологии.
-Инновации в содержании, структуре, формах и методах управления учебным
заведением-одним из актуальных методов управления в системе технического и
профессионального образования, является метод вовлечения сотрудников в управление,
который подразумевает создание коллегиальных органов управления, уполномоченных
принимать решения по определенным сферам деятельности учебного заведения.
Коллегиальные органы управления участвуют в планировании, мониторинге и
совершенствовании образовательной системы учебного заведения.
SWOT-анализ (оценка сильных и слабых сторон развития технического и
профессионального образования)
Сильные стороны
Слабые стороны
-Создание новой законодательной,
нормативно-правовой базы деятельности
-Недостаточная активность молодежи в
проведении инновационного процесса;
организации образования; государственная
поддержка системы образования;
-Системность образования;
-Наличие внутренних нормативных
документов, определяющих и регулирующих
основную политику в учебном процессе;
-Компетентностная модель подготовки
специалиста;
-Индивидально-ориентированная
организация учебного процесса;
-Адаптация к рынку;
-Новая модель формирования студенческого
контингента;
-Наличие учебной, методической,
материально-технической базы;
-Наличие спроса на специалистов с высоким
уровнем профессиональной подготовки;
-Внедрение системы информационного и
технического сопровождения учебной
деятельности;
-Наличие Стратегического плана развития
процесса управления воспитательной
деятельности учебного заведения.
-Диспропорция между спросом и
предложением рабочей силы на рынке труда.
Возможности
Угрозы
-Совершенствование механизмов социальной
защиты студентов;
-Создание эффективного механизма
экономических отношений в системе
образования;
-Улучшение материально-технического
уровня образовательных учреждений и
повышение статуса педагогических
работников.
-Экономический кризис, рост цен;
-Снижение уровня платежеспособности
населения;
-Снижение качества базовой подготовки
абитуриентов ТиПО;
-Рассогласование между потребностями
рынка труда региона и инфраструктурой
образовательных учреждений.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Зконо РК «Об образовании» с изменением и дополнением от 2018 г.
2. Государственная программа развития образования РК на 2016-2019 г.
3. Калжанова Г. М. Модернизация системы образования в Казахстане [Текст] //
Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Междунар. науч.
конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). — Краснодар: Новация, 2016. — С. 52-55.
4. Симонов, В.П. Педагогика и психология высшей школы. Инновационный курс для
подготовки магистров: Учебное пособие / В.П. Симонов. – М.: Инфра-М, 2015. –
320 с.
5. Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский,
Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Инфра-М, 2015. - 381 c.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: