Конспект урока "Определение на слух звучания музыкальных инструментов. Дидактическая игра «Что звучит?»"
ГБСКОУ «Агрызская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида»
Урок по развитию психомоторных процессов
«Определение на слух звучания музыкальных
инструментов. Дидактическая игра «Что звучит?»
Выполнила: Шакирова Л.И.
учитель-дефектолог
2015 год
Тема: Определение на слух звучания музыкальных инструментов.
Дидактическая игра «Что звучит?»
Цель: 1. Познакомить учащихся с детскими музыкальными инструментами;
2. Научить учащихся различать многие объекты и предметы окружающей
среды по характерным звукам и шумам, соотносить свои действия с
сигналами;
3. развивать умения прислушиваться и различать шумы по громкости;
координацию движений руки и глаза, пространственную ориентировку;
внимание, память, мыслительные процессы и операции через развивающие
игры и упражнения;
4. воспитывать способность подчинять свои действия инструкции;
5. воспитывать коллективизм, уважение друг к другу.
6. корригировать недостатки слухового и зрительного восприятия;
Оборудование: музыкальные инструменты, картинки с изображением
инструментов, коробочки наполненные ракушками и песком, 2 стакана с
водой, игрушка, пакеты, детская игрушка-пищалка, лист бумаги, ширма,
маски лисы и медведя, фонограмма звуков природы, ноутбук.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Психологический настрой.
радость спокойствие
гнев грусть
- Посмотрите на рисунки.
- Назовите чувства, которые выражают эти лица.
- Вспомните случаи из жизни, когда вы испытывали те или иные
эмоции? (ответы детей)
- Покажите ваше настроение. (дети поднимают пиктограммы)
- Давайте улыбнемся друг другу.
- Мне нравится ваш настрой на работу.
2.Актуализация прежних знаний.
Учитель: Ребята, отгадайте загадку: «Зазвенели ручьи, прилетели грачи.
В улей пчела первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?» (весна).
Учитель: - Какие весенние месяцы вы знаете? (март, апрель, май).
«Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает.
Что за месяц? Кто узнает?» (Март).
-Учитель: Правильно, сейчас у нас весеннее время года, месяц март.
Постановка темы и цели занятия.
- Ребята, чем мы с вами занимались на прошлом уроке? (ответы детей).
-Учитель: Правильно, говорили о звуках, какие звуки могут быть в
природе и играли в игры.
3. Изучение нового материала.
- Сегодня мы с вами будем слушать разные звуки, учиться определять
громкие и тихие. Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы
молчать и спокойно слушать.
1) Игра «Молчанка»
- Что вы услышали? (шаги, хлопнула дверь, пение птиц и т.д.)
Вокруг нас много разных звуков. Предметы могут звучать по – разному.
Послушайте эти звуки.
2) Дидактическая игра «Что звучит?»
Учитель переливает воду, пищит детской игрушкой, шуршит пакетом, шумит
семечками, сминает бумагу, озвучивая каждое действие (действия
выполняются за ширмой).
- А сейчас отгадайте эти предметы по звучанию. (Педагог за ширмой
выполняет действия, а дети называют, что звучало)
- Ребята, что вы сейчас слышали? (ответы детей).
-Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой предмет звучал. А кто
мне ответит, чем же мы слушаем? (ушами)
- Ребята, к нам кто-то стучится. Кто это?
- Ребята, похоже, к нам кто-то пришел. Кто же это? (Появляется лиса. Она
плачет.)
- Здравствуй, лисичка. Почему ты плачешь, что случилось?
- У меня ушки заболели?
- Ты что, когда гуляла шапку, забыла надеть, простудилась?
- Да нет. Это медведь так громко кричал. Когда со мной разговаривал, вот
они и заболели.
( Появляется медведь).
-Здравствуй Миша. Зачем ты так громко кричал, у лисички даже ушки
заболели от твоего крика?
- Я думал, она меня не слышит. Я так кричал, чтобы ей было все понятно. У
меня самого даже горло заболело от того, что я громко говорил.
- Ну вот, у одной уши разболелись от громких звуков, у другого - горло.
Учитель: Ребята, как вы думаете, каким голосом нужно разговаривать,
громким или спокойным?
- Лучше будет понимать лисичка, если мишка станет кричать? (ответы
детей).
- Давайте полечим ушки лисички.
-1-ое упражнение «Чебурашки» - захватить ушную раковину между
указательным и большим пальцами и потянуть в стороны. Цель:
активизировать подкорковые структуры мозга.
-2-ое упражнение «Эхо» - легко похлопать по ушам ладошками. Цель:
повысить эластичность барабанной перепонки.
-3-е упражнение «Растираем мочку уха»- подушечками большого и
указательного пальцев растираем мочку уха. Цель: улучшает зрение и слух.
Учитель: Молодцы, ребята, полечили мы ушки лисичке, теперь она лучше
будет слышать (герои прощаются с учащимися).
-Ребята, сегодня мы с вами поговорим о музыкальных инструментах.
На земле у каждого есть родимый дом.
Хорошо и весело, и уютно в нем.
У собаки – конура, у лисы – нора,
У малиновки – гнездо, у совы – дупло.
Отгадай загадку, маленький мой друг,
Где живёт, по-твоему, музыкальный звук?
Может в крике чайки, в клетке у орла?
Или в трубном зове доброго слона?
-Где живёт музыкальный звук? (ответы детей)
-Правильно, музыкальные звуки живут в музыкальных инструментах. А
звучать музыкальные инструменты начинают тогда, когда на них играют
музыканты.
Ребята, у меня есть волшебный короб, в котором находятся загадки про
музыкальные инструменты. Хотите их отгадать?
Учитель: Давайте мы с вами сейчас откроем тетради, запишем число,
классная работа. Отгадки запишем в тетрадях, затем проверим. Слушаем
внимательно!
1. Если хочешь поиграть,
Нужно в руки ее взять
И подуть в нее слегка –
Будет музыка слышна.
Подумайте минуточку…
Что же это? Дудочка! (играем на дудочке)
2. У него рубашка в складку,
Любит он плясать в присядку,
Он и пляшет, и поет –
Если в руки попадет.
Сорок пуговиц на нем
С перламутровым огнем.
Весельчак, а не буян
Голосистый мой…Баян! (играем на баяне)
3. Он под шапочкой сидит,
Не тревожь его - молчит.
Стоит только в руки взять
И немного раскачать,
Слышен, будет перезвон:
«Дили-дон, дили-дон. » Колокольчик! (звеним колокольчиком)
4. Сам пустой,
Голос густой,
Дробь отбивает,
Шагать помогает. Барабан! (играем на барабане)
5. Есть бубенчики на нем,
По нему мы громко бьем.
С ним сейчас играть мы будем,
Дайте в руки звонкий …Бубен!
6. А всего – то три струны ей для музыки нужны.
Кто такая, отгадай-ка, это наша… (Балалайка)
7. Звенит струна, поет она,
И песня всем ее слышна.
Шесть струн играют что угодно,
А инструмент тот вечно модный.
Он никогда не станет старым.
Тот инструмент зовем... (гитарой)
8. За обедом суп едят,
К вечеру «заговорят»
Деревянные девчонки,
Музыкальные сестренки.
Поиграй и ты немножко
На красивых ярких... (ложках)
Учитель: Как звучат эти ложки? Давайте проверим.
4. Закрепление материала.
Учитель: Ребята, чем мы занимались на уроке? (ответы детей)
С какими музыкальными инструментами мы познакомились?
-Давайте попробуем всем классом с помощью музыкальных инструментов
создать оркестр под мелодию «Калинка-малинка», сыграть на них.
-Молодцы, ребята! Чтобы сыграть хорошо на инструментах, нужно этому
долго учиться, уметь слушать, как они звучат. Но вы «большие» молодцы,
так как старательно играли на инструментах и активно работали на уроке.
5. Итог. Урок окончен. Вам понравился урок? Покажите ваши смайлики,
которые соответствуют вашему настроению. Домашнее задание: повторить
названия музыкальных инструментов и нарисовать понравившийся вам
инструмент.
Оценивание детей.
