Конспект "Удивительный воздух"
Администрация Городского округа Подольск
Комитет по образованию
Городское методическое объединение
воспитателей подготовительных к школе групп
южной территориальной зоны
Конспект
открытой образовательной экспериментальной деятельности
с детьми подготовительной к школе группы
«Удивительный воздух»
Подготовила:
воспитатель первой квалификационной категории
МДОУ детского сада №59 «Умка»
Кан Елена Геннадьевна
14 ноября 2017г.
Конспект образовательной экспериментальной деятельности
с детьми подготовительной к школе группы
«Удивительный воздух»
Цель: Формирование представлений детей о воздухе и его свойствах.
Программные задачи:
• подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;
• дать представление о том, воздух обладает свойствами (невидим, прозрачный, не
имеет запаха), а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха;
• способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;
• познакомить детей с понятиями «температура воздуха», «комфортная
температура»;
• устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы на основе
элементарного эксперимента и делать выводы;
• способствовать развитию органов зрения, слуха, обоняния, сенсомоторных
способностей;
• развивать умение детей самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы,
решать проблемные ситуации;
• активизировать речевую деятельность детей;
• развивать навыки сотрудничества, желание работать в коллективе, умение
выслушивать друг друга.
• способствовать формированию у детей познавательного интереса;
Оборудование и материалы: шкатулка, нарукавники красного цвета по числу девочек,
синие –по числу мальчиков, модели схемы (глаз, контур фигуры человека, ухо, весы,
термометр), полиэтиленовые пакеты на каждого ребенка, картинки с изображением
надувного матраса, нарукавников для плавания, автомобильная шина, стаканчики с водой,
трубочка, салфетка, крышечки, аудиозапись звуки ветра, воздушные шарики (3 штуки),
палка-весы, цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурляндии», плакат с
изображением дерева, листья-ладошки зелёного, жёлтого и красного цветов.
Предварительная работа:
- беседы о воздухе,
- чтение стихотворений и загадок о воздухе,
- опыты с воздухом,
- игры с мыльными пузырями,
- наблюдения за погодой, ветром.
Ход:
Мотивационно-ориентировочный этап
Воспитатель: С добрым утром! С новым днём!
С новым солнцем за окном!
Утро доброе встречай,
День хороший начинай!
Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся. (Приветствие
детей)
Поисковый этап
Воспитатель: Ребята, я рада, что мы опять находимся в лаборатории. Сегодня у нас новое
задание, новый предмет для исследования. Он находится в этой шкатулке. Вы хотите
узнать, что там внутри?
Дети: Да.
Воспитатель: Для этого вам необходимо отгадать загадку:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Дети: Воздух!
Воспитатель: Правильно, это воздух! Молодцы! Сегодня мы поговорим о воздухе и
попробуем собрать о нем, как можно больше сведений, как настоящие ученые-
исследователи. Я приглашаю вас занять рабочие места. Девочки, на вашем рабочем месте
– нарукавники красного цвета, у мальчиков – синие. Располагайтесь.
«Мы – первооткрыватели,
Мы – воздухоискатели,
Тот, кто будет много знать,
Сможет и ученым стать!»
Практический этап
Воспитатель: В лаборатории много приборов и предметов для опытов.
Вспомните, пожалуйста, правила, которые необходимо здесь соблюдать.
Дети: Правила:
соблюдать тишину,
не перебивать друг друга.
не мешать друг другу,
работать тихо, аккуратно, внимательно.
Воспитатель: Напомните мне, пожалуйста, тему наших сегодняшних исследований.
Дети: Воздух.
Воспитатель: Посмотрите на доску. Настоящие ученые-исследователи, узнав о том, что
мы сегодня будем изучать воздух, решили нам, как начинающим экспериментаторам,
помочь. Они предложены модели. Посмотрите на первую схему. Что на ней изображено?
Дети: Глаз.
Воспитатель: Как вы думаете, на какой вопрос о воздухе, мы будем искать ответ сейчас?
Дети: Можно ли увидеть воздух?
Воспитатель: Мы опыты начинаем
Интересно здесь бывает
Постарайтесь все понять
Много нужно здесь узнать.
Воспитатель: Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет.
Воспитатель: Раз мы его не видим, значит, воздух какой?
Дети: Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый.
Воспитатель: Как вы думаете, как же нам убедиться в том, что он есть?
Предлагаю поймать невидимку-воздух.
Опыт 1. Воздух есть вокруг нас.
Воспитатель: Поможет нам в этом обычный пакет. Возьмите полиэтиленовый пакет. Что
в нём?
Дети: Он пуст.
Воспитатель: Складываем в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы
набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку.
Воздух занял всё место в пакете. Мы поймали и заперли воздух. Пакет стал упругим и
легким. Человек, изучив это, стал закрывать, прятать воздух в другие предметы и
использовать их в своей жизни. Попытайтесь вспомнить и приведите примеры таких
предметов.
При затруднении детей, помочь наглядным материалом (картинки с изображением
надувного матраса, нарукавников для плавания, автомобильная шина).
Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
( В нём нет воздуха.)
Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это
сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его.
Воспитатель: Посмотрите на следующую схему. (На схеме человек с пузырьками внутри).
Как вы думаете, на какой вопрос мы будем искать ответ сейчас?
Дети: Есть ли воздух внутри человека.
Опыт 2. Воздух в человеке.
Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой.
Воспитатель: Этот эксперимент, коллеги, проделайте самостоятельно. Подуйте в
трубочку, опущенную в стакан с водой. Что происходит?
Дети: Выходят пузырьки.
Воспитатель: Какого они цвета?
Дети: Бесцветные.
Воспитатель: Отметим на ещё одно свойства воздуха «Воздух не имеет цвета. Он
прозрачный».
Вывод: Воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть
ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются
пузырьки. Вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас. Воздух прозрачный.
Дыхательная гимнастика.
Я подую высоко,
Я подую низко,
Я подую далеко,
Я подую близко.
Воспитатель: Отправимся на поиски следующего ответа на вопрос. Посмотрите, на
следующую модель (нарисовано «ухо»), на какой вопрос мы должны найти ответ?
Дети: «Как услышать воздух?»
Опыт 3 « Как услышать воздух?»
Воспитатель: Возьмите крышечку и подуйте с краю. Что вы слышите?
Дети: Звук, свист.
Воспитатель: Движение воздуха – это ветер. Услышать его можно на улице. Говорят, что
ветер воет, когда он очень сильный, деревья шумят.
Прослушать звуки ветра (аудиозапись).
Вывод: Воздух можно услышать разными способами.
Воспитатель: Посмотрите на следующую схему. (На схеме весы). Как вы думаете, на
какой вопрос мы будем искать ответ сейчас?
Дети: Будем взвешивать воздух.
Опыт 4. «Имеет ли вес воздух».
Воспитатель: Это экспериментальные весы, для взвешивания воздушных шариков. Сейчас
весы с шарами находятся в равновесии. Почему?
Дети высказывают предположения.
Воспитатель: Как изменить положение весов? Нарушить равновесие?
Дети высказывают предположения.
Воспитатель: Уберём с весов один из шаров для того, чтобы убедиться в том, что воздух
имеет вес.
Воспитатель: Что произошло?
Дети высказывают предположения.
Вывод: Воздух имеет вес.
Воспитатель: У нас осталась последняя схема. (На схеме термометр). Как вы думаете, на
какой вопрос мы будем искать ответ сейчас?
Дети: Можно ли измерить температуру воздуха?
Опыт 5. Измерение температуры воздуха с использованием цифровой лаборатории
«Наураша в стране Наурляндии.»
Рефлексивно-оценочный этап
Воспитатель: Вам понравились опыты?
Дети: Предполагаемые ответы.
Воспитатель: Коллеги, давайте подведем итоги, используя схемы-модели.
Дети подводят итоги, называют свойства воздуха.
А для чего нам нужен воздух?
Дети: Дышать.
Он – прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ,
Невесомою косынкой
Он окутывает нас…
Мы его не замечаем,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем
Он ведь нам необходим!
Воспитатель: Сделайте глубокий вдох, выдох. Человек не может прожить без воздуха
больше 5 минут.
Что может произойти, если весь воздух на планете станет грязным?
Дети: Трудно будет дышать.
Воспитатель: А каким воздухом полезно дышать?
Дети: Чистым.
Воспитатель: Что даёт воздух нашей планете Земля? Откуда он берётся? Дети: Его дают
растения!
Воспитатель: А кому ещё нужен воздух?
Дети: Рыбам, животным, растениям, деревьям, всему живому.
Воспитатель: Правильно, всему живому. Значит, деревья нужно беречь и озеленять
планету, что всем живым было легко дышать чистым воздухом.
Предлагаю украсить дерево, дающее нам воздух цветными ладошками: если вам
интересно, легко было работать в лаборатории, то возьмите зеленую ладошку, были
затруднения – желтую, а было трудно и не понятно – красную.
Дети делают выбор.
Воспитатель: Прикрепите ладошки к дереву!
Воспитатель: Мне очень понравилась ваша работа в лаборатории. Пора возвращаться в
группу.
Попрощайтесь с гостями. До свидания.
Последующая работа:
Оформить в группе мини-музей воздуха.
- беседы о воздухе,
- чтение стихотворений и загадок о воздухе,
- опыты с воздухом,
- наблюдения за погодой, ветром,
- создать картотеку опытов с воздухом,
- оформить в группе мини-музей воздуха,
